《记梁任公的一次演讲》导学案设计教师版

《记梁任公的一演讲》导案设计教师版《记梁任公先生的一次演讲》导学案教师版【学习目标】知识目标1通过分析体会韵文者听的情感引导学生了作者的情感。2、学习叙事中表现人的方法。能力目标：、通过圈点注的方法阅读文，培养分析、表和整理信息能力2、通过“共情”和合探究，培养感知物内心的能力情感目标：、通过欣赏任公先生的演讲感受他的人格魅；2、培养学生热爱中文学，增强学生学语文的兴趣【学习重点】感受梁任公先生的人物形象分析文章流露的类情感。【学习难点】如何理解梁任公先生这次讲中所表现出来的热心肠”。【教学方法】探究法（自主、探究、合作、讨论法、圈点注预案1解释词语叱咤云：一呼喊、怒，可以使云翻腾起。形容威力极。博闻记：见广播，记力强，也博闻强识短小悍：形容人身矮小而精强干；形文章、戏等篇幅短有力。起承合：旧时写文常用的行的顺序，起”是开，“承”承接上文，“”是转，“合”是全的结束。指文章做。2请结合相资料用自的话来概介绍你所知道梁启超先。（不低）明确梁启超（１８３～１９９国近代维新派袖，学者字卓如，任公，号饮冰室主人广东新会1895年追随有为一起公车上书1898年参“百维新法失逃往日本年策动锷组织护军反对袁凯。政治摇摆不定，但是以爱国主线。他经倡导文改良的“界小说说革命的政文流利畅达，情奔放，表性作品少年中国在清著书立，合编为《饮室合集》是他作为者的一面有理可）3、请结合相关资料自己的话来概括介你所知道的梁实秋生。明确：梁秋（19021987人，中国散文、文学评家、翻译13考入华学校（今清大学后留学国。主要作尚有散集《雅舍小集学评论集浪漫的与典的纪律室杂文《莎士比全集》等。主《远东英大辞典1/

《记梁任公的一演讲》导案设计教师版4合课后研讨与习一学习注式阅读法，最低出两处自为优秀的表达果好的语作批注式赏析以下图为。课文画内容先生讲演，到紧张，便成

批注排比句式突出了语的节奏感人感先为表真是之舞之足蹈之，生演讲时动作多度大用续的作表现出有时面，有时顿足有时狂笑有时息。

难以摹的情态：讲“入境”情迸发，不掩饰自的情感样的动作现出梁任先生的率性而。探案一、体感知、任公的这演讲有什么特？让作者常想起，笔而记之试用文中段一个词加概括明确人、读文章，你得这次演动人在哪地方？明确外在的风貌和质、内在情感二、读赏析、文中看到一个怎样的梁公，作者如何对他行描写的结合预习业进行作答明确梁任公是一个华横溢，闻强记，养良好，朗直爽，真细致，风趣幽默谦逊而自负，健而潇洒学者形象有爱国情。明确）对件的描述插入对人的肖像、言、动作、神等的细节写，在细和侧面描写中示人物的格特征“直描写”和间接描写得即可可从文中找对的句子）肖像描写如“短小悍秃头顶下巴的人，穿着肥大的袍健，风神潇洒左顾右盼，光四射出了物精神饱，气质洒的特点。语描写如“启超有什么学——是有一喽出逊又自信风趣特点。c动作写，如“时候，他诵到酣畅处，然记不起文，他便手指敲打的秃头敲几下之后，忆力便又通，成本套地背诵去了梁任公才渊博富有个性侧描写如“他敲的时候，们屏息以待，记起来的候，我们跟着他欢喜手巾泪，听讲人不知有几多泪下沾巾（2）叙事描写中抒情议，表达作对梁的敬、欣赏、赞美情，起到龙点睛的用。、作在文中表了哪些情？）韵之情请结助读资料概括选三篇韵里头各有怎样的情？这三篇品在抒发情感式上什么共同特点2/

《记梁任公的一演讲》导案设计教师版明确妻子对丈夫渡而死的悲之情、对破家亡的惜之情、杜甫收复失地喜悦情。都是直接情，毫不饰的迸发来）讲之情这几作品引起了梁超怎么的感共鸣？大家结合选作品和公先生的人生历思讨论？明确引到救国理的破灭，到同志的牲，心生情；讲《桃花扇为国的衰亡痛流涕讲诗为失地的收复口大笑的悲他哭，他的，无不源于他国家对民命运的关，源于他腔的爱国诚。文章开头晚年不政治，实际上他表面上谈政治，心系政治心忧天下表面不谈，实对家国挚爱这种爱国情的自然露深感染了三岁就考清华的天学子梁实秋使这次演讲在心中打下深深的烙，以至于十多年后还能记忆犹新）听之情这种国之情的自然露深感染在场的听中哪地方表现听众的情绪情？听众的情感现，在文有什么作？明确他敲头的时候我们屏息待，他记来的时候我们也跟他欢喜。他掏手巾拭泪，听的人不知几多也泪沾襟了！听过讲演的人除当时所受的感之外不少人从此对中国文学生了强烈的爱用从侧表现出梁超先生演的感染力别强））作之情作为众之一，梁实先生也被深的打动所以在二多年后还得清清楚楚，文中个地方最能体这次演讲作者印象刻？明确在听先生这篇演后约二余年，偶获得机缘茅津渡候渡河。但见黄沙弥，黄流滚滚，象苍茫，禁哀从中，顿时忆先生讲的首古诗。文中后作者写道“学问，有采，有热肠的学者求之当世有几人？”言外之是什么？明确呼唤当时能够更多像梁超那样有问、有文、有一腔国热情的学者更多出现。三、刀小试请模仿本文写手法描写