《手捧空花盆的孩子》教学设计

《手捧空花盆的孩子》教学设计教学内容语文S版2001课标本教科书，二年级上册22《手捧空花盆的孩子》教学目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个词语。会写“位、国”等个生字。2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。四、教学重点理解课文并比较流利的复述课文五、教学难点理解体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊,才能获得真正的幸福”的道理。教学准备：1.多媒体课件2.学生课前准备程一、复习导入1、上节课，我们一起认识了《手捧空花盆的孩子》（齐读课题）。这节课我们来继续学习下面先来明确一下这节课我们要完成的学习目标（出示教学目标，指名读）接下来，我们就先复习词语：2、认读：挑选、王位、宣布、盛开、煮熟、发芽、花种（种花）。3、随词语复习课文的主要内容。师：请你读读这个词（挑选）生：挑选师：国王要挑选什么？生：国王要挑选一个孩子做继承人。师：一起读读（出示词语“继承”）师：当了继承人，就可以继承----王位。生：齐读“王位师：谁来读读这个词（宣布）生：宣布师：一起读读这个词。

生：宣布。师：我们都知道，国王宣布了一个重要的决定，大家还记得吗？生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人示：读）师这是国王挑选继承人的唯一条件可是最后他却挑选了手捧空花盆的雄日这到底是怎么回事呢？现在就让我们一起走进国王规定的日子去看一看好吗？生：好。二、学习课文1精读第三自然段。指名读第三自然段说说国王在那天都看见了些什么，他的心情又是怎么样的。2、根据学生回答板书：一盆盆鲜花不高兴

空花盆高兴3、默读，找一找写高兴和不高兴的句子，用不同的符号做上标记。（一聚“盛开着鲜花的花盆理解国王为什“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1、同桌合作读，齐读。合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。2、理解：“丝”在句中的意思。（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？（实物演示）。（2）师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？3、同学们，假如是你，看到这么多美丽的鲜花，你的心情会怎么样？可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么呢？4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？5、小结：同学们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，国王怎么能放心让他继承王位理国家呢？这就是不高兴的原因呀！6、指导读出国王的不高兴。过渡老师听出了大家和国王一样不高兴。就在这时，国王看见了手捧空花盆的雄日，突然高兴了。谁来读一读表示国王高兴的句子。（二）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。

过渡国王之所以高兴地选雄日做继承人是因为他听了雄日培育花种的经过，请同学们读第二自然段，看看雄日是怎样培育花种的？1、交流，并感悟：十分用心。2、读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。（1）师：让咱们也十分用心地体会体会雄日种花的经过吧！（出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）（2）师：可是——读（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（3）师：这时，看着空空的花盆，雄日又做了些什么（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，明天就是国王规定的日子了，同学们，这时的雄日看着这空空的花盆情会怎样啊？三、小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆就是手捧空花盆的孩子啊他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！同学们，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该