《社戏》教案 张瑞 30号

社戏教案教学目：知识目标：朗读课文，了解故事情节。能力目标：学在熟课文内容的基础上，体会文中景物描对表现主题的作用，体会小说通过刻画人物形表达主题的作用。情感目标：体作者童年生活的美好追忆及作者对农民少淳朴的品质的赞美以及体会作者眷恋故乡的情感。教学重：1、引导学生会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何借景抒情的。2、人物形象塑造，如六一公公、双喜等人的个性特征对表达主题的作用。教学难：1、探讨文章最后一段的深刻含义。2、让学生体“我”和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。教学方：、导读法。（反复朗读课文，总结作者的所要表达的思想感情。）２、质疑法学自主理解文章中出现的重难点３、赏析法、点拨法生在整体感知与问题探究的基础上对课文有一个整体的把握课时安：课时课型：授课第一课教学过：一创设情，行入板书《社戏》）：每个人都有自己的童年，以说童年时我们每个人最美好的记忆，老是想知道你们童年有什么有趣而特别的事情今天我们学习的这篇文章叫做《社戏》，我相信当我们学完这篇文章后或许你童年的忆会历历在目的。二作者绍题：鲁迅，原名周人，豫才，浙江绍兴人1904年初，入台门医后事文艺创作，希望以此改变国精神。代笔代表作品《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。三正音（归省xng行辈á惮àn絮：xdo（慢di撺掇cuānduo凫（水）：ú潺：n蕴藻：nzǎo（家）眷：òn皎洁）：ǒ四教师读文要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）五划分构

由此我们大体可以把文章归为三部分：第一部分“我的乐平桥村。（我的乐土、厚的待遇、有趣的生活）第二部分“我与农孩子们到赵庄去看戏前后的情景（看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏）第三部分，“”对豆和看戏的怀念。（午归航、偷豆吃、一公豆）六、指学课（一）为什么桥村“我”的乐土？课文是怎样具体写乐的“乐”的？明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充兴趣。课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的恶。(二)戏前“”经了三次波折，又出现了三次转机，分别是么？波折：叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。转机：八叔公的船回来了；与我同去；保证不出事。（三）作者在夏夜船是怎样烘托迫切心情的？作者写“淡黑起伏的连山。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，作以动写静，烘托出“我”急迫的心情，同时作者认为“船慢”的原因就是为了反衬出此己着急的心情。（四）作者急切看到的戏好看吗？为什么？怎样体现出来的？不好看。因为：、想看铁头头翻跟头，但那老头却没翻；、想看“蛇”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；、最怕看“旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。八、布置业1、读课文（求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）第二课教学过：一检查课（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字：归省（ǐng）行hng）辈惮（dàn）絮（ùdao）凫（fú）水潺潺（á）踱（ó）（二）回顾文章脉络二、重点握

撺cuānduo）

（一）“月还有落仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”等处体出本文的景物描写十分出色，有何作用？作者使用情景融的法表作者回忆和小伙伴们一起去社戏热闹场善于抓住事物的特征。从处看戏台，因为“模糊”，所以疑为“仙境”。作者回味船头看戏，意味无穷。同时表现了“我”对这一经历的留恋。（二）在“归偷豆这一部分描写中，怎样表现出小伙伴的性格特点？双喜：聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。阿发：天真，调皮，质朴，热心（三）课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？指名朗读第32节第34──38段体会六一公公的语言特色。明确：作者通六一公的对话来表现他纯朴、爽朗的性格他的第一句话并不责问孩子们“偷”豆之事，是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。第二句话：“请客？──这是应该的”更充分地表现了他的性格。（要求学生在以上有关语句下划线）（四）“真的一直现在，我实在再没吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”有的学生为：戏不好看，而且有些偏题。因为文章大部分写的是社戏以外的内容。你认为这两观点矛盾吗？明确：不矛盾文章很多篇幅写了“我”和平桥村的孩子起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”怀念的仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情和那特有的农风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未见过，在后来的人生道路上很少再见到的。因此作者表达了对淳朴可爱的劳动人民的美，对美好生活的向往之情。三课堂习说说下列句子括号的字能不能去掉？为什么？（1）我们立刻一哄的）出了门。（2）赵庄便（）在眼前了。括号里的字都能去。（1）的“一”，不是一个人，而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动欢乐、迫切的心情。2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火为戏台的错误猜测，因此赵庄──出