《混合运算练习课》教学设计及评课稿1111(李银增)_第1页
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文档简介

教学设

（二）年级下）册

混运练课

1

（

叶飞）

1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学重：通过练习使生熟练课件、实物投影、练习纸掌握“先乘除，后加减”的运算难

顺序，以及小括号的作用。教学难：灵活运用混运算进行计算。

学教师活动一、复习1.提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）2.出示若干组题，说说先算什么，再算什么38+48－6543+54÷624÷6×4

学生活动生说说混合运算的顺序。指着题目说先算什么，再算6×（62－56）100-45-2594-（25+19

（74－18）÷8

什么，然后学生独立完成题目，并在小组内交流计算方在计算3535÷7时要先）法和结果。法3.说明练习内容，导入课题。二、指导练习1.

第2（1）引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答。强调：列算式时要注意上？（小括号）

解决问题的呈现，是让学生在解决的时候能用混合运2.

第3

算的方法来解决。（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问

题？（指名回答）（2）让学生独立解答。提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3）指导提问。根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（生独立完成班交流）（小组交流合作）3.

第4（1）引导学生理解题意。提问：要求每个班多少人，必须知道什么？（2）让学生独立解答。分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）综合算式：（）÷=81÷9

同学在练习纸上完成练习。=9（人）

答：（略）4.第5先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。5.

第6对学生渗透一一对应的数学思想。6.

第7可用列表的方式表示结果。7.数学游戏：“点”游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。三、总结1．评价自及同学的表现。2．谈一谈节课的收获。五、反思：混合运算

学生对于24的游戏规则进行了解，然后小组内开始玩这个游戏。板书设计

①有小括号的先算小括号②有乘除和加减时，先乘除后加减③只有乘除或加减时，按从左到右的顺序进行。

评课校名_古镇中小学

班级205班课题

混合运算练课

第

教时

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