《我喜欢的动物》教案(15篇)

第第页《我喜欢的动物》教案(15篇)《我喜爱的动物》教案1

活动目标：

1、熟悉常见的动物，知道动物是人类的伴侣，我们要善待动物。

2、主动参加照料小动物，了解人类与动物之间的关系。

重点：

熟悉常见的动物能说出其名称及主要形状特征等。

难点：

熟悉常见的动物，了解动物与人类的关系，知道要爱护动物。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册，笔人手一支2、幼儿收集关于动物的资料，观看幼儿饲养小动物的图片。

活动过程：

1、导入小伴侣你们喜爱小动物吗?今日我们班来了很多可爱的动物，我们来看看有谁呀?

2、引导幼儿阅读幼儿用书，感知各种动物的特征，讲解并描述自己喜爱的动物。

⑴看图说说，图上有那些动物?你喜爱这些动物吗?在你喜爱的小动物括号里打√。

⑵启发幼儿讲解并描述喜爱这些动物的缘由，并鼓舞幼儿谈谈还喜爱哪些动物?它们有什么本事?

3、组织幼儿商量动物的好处。

⑴我们为什么要爱护动物?

⑵有些动物很凶狠、会伤人，我们要不要爱护他们?为什么?

⑶人们离开了动物会怎样?

4、商量：如何爱护动物

⑴你知道哪些稀有小动物?为什么它稀有、宝贵?

⑵人们是怎样爱护它们的?

⑶你会用什么方法爱护小动物?

5、沟通：你最爱的小动物

⑴小动物爱吃什么?

⑵你喂时小动物表现怎样?

⑶你喜爱哪个小动物?为什么?

⑷请你摸摸小动物的毛，与它讲讲话。

(加深幼儿对小动物的情感，削减对动物的恐惊感。)

3、小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互关心、爱惜，真欢乐！

教学反思：

1．对目标达成状况的反思：本活动较好地到达预期目标，但思维力量的培育较胜于情感的激发

〔1〕通过T课件，有效地调动了幼儿视、听等感官主动投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

〔2〕情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2．对教学活动设计的反思：

〔1〕本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物伴侣”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录力量，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。

〔2〕活动课件的制作特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思索，有效地激发幼儿主动思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。

〔3〕第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿讲解并描述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动气氛与故事的呈现方式特别亲切自然，简单为幼儿所接受。

3．对现场孩子的表现与老师回应调整的反思：

〔1〕整个活动中孩子的思维主动主动，师生之间、孩子之间互动强烈。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比方：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在猜想过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物熟悉阅历的把握不够精确，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。

〔2〕听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。

4．活动后的调整设想：

〔1〕中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。

〔2〕从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，关心幼儿走向社会，成为社会人。

《我喜爱的动物》教案2

教学目标：

1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使同学明确自己习作是否抓住动物特点描写详细，学会恰当地修改自己的习作。

2、在观赏佳作和修改例文的过程中，提高同学的观赏力量和修改习作的力量。

3、激发同学喜爱生活，喜爱习作的情感。

教学过程：

一、导入〔１〕

同学们，第一节课大家在李老师的指导下，围围着“抓住特点，描写详细”的习作要求，写了自己喜爱的一种小动物，大家的写作热忱真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加活灵活现，大家情愿吗?我期盼大家的精彩表现。

二、自读自改〔４〕

师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改文章的？叶老回答了六个字：“再念，再念，再念。”可见，多读是修改习作的良方。下面，咱们就来当自己习作的第一个读者，把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来，来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方，立刻停下来动笔修改一下，好吗？开头吧！

〔自信些，不改不好意思〕〔出声读，没关系的〕

三、师生共评〔１０〕

〔一〕师：同学们很用心，很投入，都沉醉在自己的习作中，老师想送给大家一句谚语：握紧自己的手，手中的沙子却越来越少；张开双臂，你将拥有整个天空。那谁情愿将自己的习作与大家共享？让我们在共享和沟通中增进才智，增长见识。

〔指一生上台来读给大家听。〕

师：在他读文章的时候，老师盼望大家能认真倾听，边听边思索：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方缺乏，需要改良？待会儿把你的想法与大家沟通沟通。

〔二〕师：从大家的眼神中，我感受到了你们在仔细倾听，信任你也确定会有所发觉，谁来沟通一下？

师依据同学的沟通或直接在习作上用修改符号修改，或提升小结板书，重点引导同学谈小是否围绕动物的特点描写详细。

〔三〕师：同学们，刚刚我们发挥集体的才智和力气，共同评改了姜柯风的习作。更重要的是，从中我们明确了本次习作评改的方法：(教案)要看它是否围围着动物的特点，运用多种方法写详细，字里行间是否流露出小动物的宠爱之情。

四、小组互评〔10〕

师：同学们，观赏是一缕春风，吹得春暖花开，万紫千红。

观赏是一抹阳光，照得大地回春，人心向善。

观赏是一股清泉，赐予他人甘甜，滋润心灵田园。

下面就请同学们带着观赏的目光，运用刚刚学过的评改方法，分小组相互评改习作，批改时要特殊关注小是否将动物的特点描写详细。

五、生自行修改〔５〕

师：评完的小组可以把文章交换回来，请大家悄悄地读一读，看看同伴的评价有没有道理，择其善之而从之，进行再次修改，看谁能把动物特点写得淋漓尽致。

〔生修改习作〕

六、沟通展现修改后的文章〔１０〕

师：同学们改得特殊专心，老师真不忍心打断大家，但精彩要大家共享才更欢乐。谁来展现一下你修改后的文章或片断。

〔指生沟通，其他同学评价:改得好不好，是否将动物的特点描写详细，运用什么方法描写详细的。〕

师：信任同学们的修改中也有不少精彩之处，那就请你把自己修改得最满足的地方大声地读一读，体验习作修改的欢乐。

师小结：我发觉有的同学在读的过程中又停下笔来进行修改。可见文章的修改是没有止境的，正是：千里难买回头看，如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的宠爱之情，就让我们带着这种爱，来对待我们四周的每一个小动物，每一种植物和我们身边的每一个人。好，下课。

《我喜爱的动物》教案3

活动目标：

1、能画出自己喜爱的动物的形状特征及背景图。

2、通过观赏和谈话活动了解动物的特征及习性。

活动预备：

油画棒、纸张

活动过程：

1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。

2、引导幼儿编谜语：我最喜爱的动物。

师：你喜爱什么动物？"来；自。屈；老师；教。案；它有几条腿？它长得是什么样子的？

3、老师依据幼儿讲解并描述的动物特点，示范画出动物的主要特征。

4、交代要求，幼儿作画，老师指导

〔1〕你喜爱的动物要大一些，要画出动物的主要特征。

〔2〕涂色时要仔细细致。

〔3〕画画时，要坐端正，眼睛与桌面保持肯定的距离。

5、展现幼儿作品《我喜爱的动物》，请幼儿依据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。

鼓舞幼儿按原有的动物谜语结构，编自己喜爱的动物。

6、幼儿之间互相沟通互相评价，老师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简洁的评价。

《我喜爱的动物》教案4

活动目标：

1、熟悉常见的动物，感知动物的特征。

2、感受人类与动物之间亲热的关系，增进喜爱动物的情感。

3、幼儿能主动的回答下列问题，增添幼儿的口头表达力量。

4、培育观看，比较力量。

活动预备：

动物图片，新闻视频，幼儿用书。

活动过程：

一、沟通

1、你看过《动物世界》吗？

2、里面的小动物可爱吗？那你最喜爱什么动物？〔幼儿回答简洁的小猫小狗〕

3、增加难度：如今你不仅要说说你喜爱的动物，并且要介绍一下。如：老师喜爱长颈鹿，它的个子高高的，能吃到树顶的嫩叶。幼儿回答时相应出示动物图片，请其他幼儿一起观看。

二、播放新闻视频《小蛇救人》

1、视频里都讲了谁？讲了什么故事呀？〔幼儿假如概括不出，老师简洁概括一下新闻内容〕

2、你觉得这位叔叔怎么样？很好，他救了小蛇。

3、那这条小蛇呢？它也救了老奶奶。

小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭了，相互关心，真欢乐呀！

三、商量：如何爱护小动物。你知道应当怎样爱护小动物吗？假如在街上观察受伤的小动物，你会怎么做？

四、引导幼儿阅读幼儿用书。看图说说，有哪些小动物？在你喜爱的小动物的括号里打勾。

反思：

通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的了解，有关动物的学问也丰富了很多，此主题是幼儿比较喜爱的一个主题。不过我觉得在熟悉动物时可以依据班级幼儿的宠爱状况有重点的介绍一到两种动物，熟悉得可以深化一些，全面一些，不至于都是熟悉的皮毛，只是面上的熟悉，可以重点深化地了解个别动物，通过一两个动物的熟悉推广到对其它动物的熟悉。通过“我喜爱的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动好玩的形象有了更深的印象，为孩子们的思维供应了宽阔的空间，引发了孩子们对动物的宠爱之情。

小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。

《我喜爱的动物》教案5

导学目标：

1、选择自己喜爱的一个小动物，可以写它的形状、生活习性等特点。

2、按肯定的挨次写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的宠爱之情。

导学方法：导学互动

导学重难点：引导同学进一步深化领悟写动物的方法，通过实例把特点写详细。

教学过程：

一、自学导纲

1、激趣导入。

这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大

家交伴侣。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？

〔出示谜面，同学猜〕

a、小小年纪胡子翘，观察小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠观察急忙逃。

b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。

师：正是由于谜语抓住了小动物的特点，而同学们也留意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今日我们就来写一写我们喜爱的一种小动物。〔板书：我宠爱的一种小动物〕

2、出示导纲，指名读。

二、合作互动

1、小组沟通。

2、师生互动。

a、谁情愿说说你喜爱哪种小动物？为什么喜爱？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

〔生说，师随机请同学板书〕

b、形状：

形状就是——，怎样才能把动物的形状写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。

〔1〕、谁来说说这只小鸭子什么样子？

〔大屏幕出示小鸭子，生观看后说小鸭子的形状，指名评价，师相机引导〕。

〔2〕、通过赏析例段，进一步领悟写动物形状要按肯定的挨次。

〔3〕、谁情愿用刚刚的方法说说你喜爱的小动物的形状？

〔指名说，评价〕

B、生活习性：

生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

〔出示小鸭子吃东西的视频，让同学观看后说说，再对比范文明白要抓住动作、声音、神态等，来详细写。师板书：动作、声音〕。

三、导学归纳：

1、师引导：

〔1〕、一篇完好的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你准备怎样写这篇文章的开头和结尾呢？〔生说，师补充〕。

〔2〕、好的文章还要有一个好的题目，那你预备为你的文章拟一个什么样的题目呢？

2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、习作

观看你喜爱的一种动物，写出它的特点，题目自拟。

板书设计：

我喜爱的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜爱什么动物？为什么？

2、写好动物应当抓住哪些方面的特点呢？

《我喜爱的动物》教案6

设计思路

本活动设计的价值

一．重在方法与力量的培育

·思维的方法与力量

中班后期，幼儿熟悉事物的理解力量渐渐增添，规律思维也开头萌发。本活动中我将老师喜爱的动物制作成PPT课件，并以此为载体，引发幼儿主动回忆已有阅历，根据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否认、确定、验证过程中，让幼儿学习运用观看、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。

·学习的方法与力量

随着幼儿对四周事物的熟识与了解，他们探究的爱好也渐渐高涨，并积累了肯定的学问阅历，在此基础上，我们鼓舞幼儿用自己喜爱的方式表征自己的发觉，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有肯定的挑战性，他们在记录时经常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的.沟通素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜测、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习力量的不断提高。

二．重在情感看法的培育

·对动物情感与看法

活动中，以“我喜爱的动物伴侣”为主线，从幼儿介绍自己喜爱的动物à猜猜老师喜爱的动物à倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的气氛，让幼儿从中感受人与动物互相关怀互相依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。

·对新闻大事关注的看法

在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人互相关怀爱惜的新闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录新闻大事，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间亲热友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻大事的爱好，逐步由身边的事物扩展到周边事物。

教育方案

主题：在动物园里

源自：教材《学习》〔中班〕P197页

内容与要求：1、观看了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。

2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。

集体教学活动之五：我喜爱的动物伴侣

幼儿年龄：4—5岁

执教：莘松幼儿园陈小青

补充要求：1、通过视、听等感官嬉戏，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。

2、感受人类与动物之间亲热友好的关系，增进幼儿喜爱动物的情感。

活动预备：1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。〔老师将喜爱的动物制作成PPT课件〕

2、新闻故事图画书一本。

活动过程：1、沟通我喜爱的动物伴侣

引导幼儿结合记录，沟通自己最喜爱的动物伴侣。

2、猜猜老师喜爱的动物伴侣

〔1〕孔雀：课件展现挨次：脚→身体→头→尾屏。

〔2〕狮子：课件展现挨次：狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

〔3〕猫头鹰：课件展现挨次：夜景〔猜测什么动物喜爱在夜间出来活动〕→眼睛→整个身体。

3．了解人类与动物相互关怀爱惜的新闻小故事

(1)美好的猴宝宝

(2)狗妈妈救婴儿

2、〕沟通自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样？为什么？

3、〕小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互关心、爱惜，真欢乐！

活动反思

1．对目标达成状况的反思：

本活动较好地到达预期目标，但思维力量的培育较胜于情感的激发

〔1〕通过PPT课件，有效地调动了幼儿视、听等感官主动投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

〔2〕情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2．对教学活动设计的反思：

〔1〕本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物朋友”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录力量，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。

〔2〕活动课件的制作特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思索，有效地激发幼儿主动思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。

〔3〕第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿讲解并描述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动气氛与故事的呈现方式特别亲切自然，简单为幼儿所接受。

3．对现场孩子的表现与老师回应调整的反思：

〔1〕整个活动中孩子的思维主动主动，师生之间、孩子之间互动强烈。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比方：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在猜想过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物熟悉阅历的把握不够精确，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。

〔2〕听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。

4．活动后的调整设想：

〔1〕中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。

〔2〕从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，关心幼儿走向社会，成为社会人。

《我喜爱的动物》教案7

设计思路本活动设计的价值

一、重在方法与力量的培育思维的方法与力量中班后期，幼儿熟悉事物的理解力量渐渐增添，规律思维也开头萌发。本活动中我将老师喜爱的动物制作成T课件，并以此为载体，引发幼儿主动回忆已有阅历，根据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否认、确定、验证过程中，让幼儿学习运用观看、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。学习的方法与力量随着幼儿对四周事物的熟识与了解，他们探究的爱好也渐渐高涨，并积累了肯定的学问阅历，在此基础上，我们鼓舞幼儿用自己喜爱的方式表征自己的发觉，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有肯定的挑战性，他们在记录时经常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜测、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习力量的不断提高。

二、重在情感看法的培育对动物情感与看法活动中，以“我喜爱的动物伴侣”为主线，从幼儿介绍自己喜爱的动物à猜猜老师喜爱的动物à倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的气氛，让幼儿从中感受人与动物互相关怀互相依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。对新闻大事关注的看法在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人互相关怀爱惜的新闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录新闻大事，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间亲热友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻大事的爱好，逐步由身边的事物扩展到周边事物。教育方案

主题：

在动物园里源自：教材《学习》(中班)P197页

内容与要求：

1、观看了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。

2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。

集体教学活动之五：我喜爱的动物伴侣幼儿年龄：4—5岁执教：莘松幼儿园陈小青

补充要求：

1、通过视、听等感官嬉戏，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。

2、感受人类与动物之间亲热友好的关系，增进幼儿喜爱动物的情感。

活动预备：

1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。

2、新闻故事图画书一本。

活动过程：

1、沟通我喜爱的动物伴侣引导幼儿结合记录，沟通自己最喜爱的动物伴侣。

2、猜猜老师喜爱的动物伴侣

(1)孔雀：课件展现挨次：脚→身体→头→尾屏。

(2)狮子：课件展现挨次：狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

(3)猫头鹰：课件展现挨次：夜景(猜测什么动物喜爱在夜间出来活动)→眼睛→整个身体。

3、了解人类与动物相互关怀爱惜的新闻小故事(1)美好的猴宝宝(2)狗妈妈救婴儿

2、)沟通自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样?为什么?

3、)小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互关心、爱惜，真欢乐!

活动反思：

1、对目标达成状况的反思：本活动较好地到达预期目标，但思维力量的培育较胜于情感的激发

(1)通过T课件，有效地调动了幼儿视、听等感官主动投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

(2)情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2、对教学活动设计的反思：

(1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物伴侣”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录力量，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。

(2)活动课件的制作特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思索，有效地激发幼儿主动思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。

(3)第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿讲解并描述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动气氛与故事的呈现方式特别亲切自然，简单为幼儿所接受。

3、对现场孩子的表现与老师回应调整的反思：

(1)整个活动中孩子的思维主动主动，师生之间、孩子之间互动强烈。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比方：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在猜想过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物熟悉阅历的把握不够精确，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。

(2)听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。

4、活动后的调整设想：

(1)中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。

(2)从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，关心幼儿走向社会，成为社会人。

《我喜爱的动物》教案8

主题目标：

1、爱惜动物，有目的地观看和比较各种动物的特征和习性。

2、有初步的爱护自然和爱惜动物的意识。

设计意图：

我们组织幼儿去上海动物园参观，孩子们玩得很开心。回园后，大家谈论最多的话题就是动物。孩子们提出了许多问题如：为什么猩猩长得和人很像？为什么长颈鹿的脖子会那么长？大象跑步快吗？……于是设计了“我喜爱的动物”的活动。让孩子探究自己喜爱的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也喜爱动物。让孩子知道每一个动物都特别可爱，我们要爱惜全部的动物。

活动目标：

1、在变戏法的嬉戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。

2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。

活动预备：

三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。

活动过程：

〔一〕、已有阅历迁移，引发爱好

1、先说说幼儿最喜爱哪一种动物，并说明理由。

有的说喜爱猴子，有的说喜爱小鹿，有的说喜爱大象，有的说喜爱老虎，有的说喜爱孔雀，有的说喜爱

还有的幼儿喜爱的是动物园里没有的，象小猫小狗，小鸭小鹅

2、图形宝宝要来变戏法，变成一只只可爱的小动物，想一想，可以变出什么小动物？

3、幼儿互相商量。

〔二〕、幼儿拼图，师个别指导。

提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。

有的拼出了小兔，有的拼出了长颈鹿，有的还拼出了小山羊...

〔三〕、探讨沟通

1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？

2、数数每一种图形用了几个？

3、想想用什么方法既可以记得快又不简单遗忘？幼儿个别操作、演示

4、全体幼儿统计图形，师个别指导。

5、幼儿之间互相作检查。

〔四〕、延长活动

组织幼儿商量那一种统计方法最合适。

《我喜爱的动物》教案9

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有〔师生共同回忆〕傲慢的白鹅，有派头的大公鸡，性格奇怪的猫，还有慈祥的、尽职的母鸡。今日老师也带来了大家的动物伴侣，请看大屏幕〔课件出示各种动物的图片〕，老师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机智奇怪，有的憨态可掬，有的慈祥，有的英勇????实在太可爱了。但是，我最喜爱的要数机智可爱的小狗了，你呢？你最喜爱什么样的动物？

生汇报：我喜爱懂人性的小狗。

我喜爱可爱机智的小兔。

师：这节课我们就来说说，写写自己喜爱的小动物吧！〔板书：我喜爱的小动物〕

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜爱的符号画出来。〔生读后汇报，师相机板书关键词〕。

生：写自己喜爱的动物。〔师指导同学理解关键词“喜爱”的动物就必需是自己熟识的，常常观看的〕。

生：要写出动物的特点。

生：写形状、脾气、生活习性。

生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导：

那么，我们怎样才能把自己喜爱的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重挨次。

老师教你的第一招是：先介绍动物的形状时要抓住特点，按挨次描写，〔板书：抓特点〕首先请同学们品读你们的循环日记中的片段〔大屏幕显示〕。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，好玩极了。毛毛全身最秀丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？

生：猜不出来。

师：为什么？

生：由于他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的形状时要抓住特点进行描写。〔板书：抓特点〕

师：那你能帮他修改修改吗？〔引导同学抓住皮毛、颜色、样子等方面修改〕

生汇报：

2修改后再齐读〔投影出示〕

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特殊松软，全身的毛颜色艳丽，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，格外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，好玩极了！毛毛全身最秀丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，非常惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜亮·内容详细生动·融入了宠爱之情)

总结过渡：同学们，我们在介绍动物的形状时不仅要抓住动物的特点，而且要注意它的表达挨次。一般常用从头到尾，由总体到部分的挨次表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)

翠鸟的颜色特别艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

〔1〕生齐读

〔2〕你能说说第一句和后面几句的关系吗？〔总分〕

〔3〕总结：围绕“翠鸟的颜色特别艳丽”详细从头上、背上、腹部等部位来突出其“艳丽”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

如今老师教你其次招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。〔板书：举事例〕

〔1〕你知道动物的生活习性包括哪些吗？〔吃食、睡觉、活动状况等〕。

〔2〕回忆《白鹅》片断，投影打出，同学快速扫瞄。

鹅的步态，更是高傲了。大体上与鸭相像，但鸭的步调急速，有局促担心之相，鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常高傲地站着，观察人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

〔3〕这段话通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？

生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态高傲。

〔4〕老师也写了一段短文〔投影出示〕老师读，同学边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子摸索一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用恳求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它快速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A、你能说说你对老师作文的看法吗？〔用精确的动词再现动物活动的情景〕。

B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？〔可爱，聪慧机智〕

3、巧用语，表感情。

第三招是奇妙地运用语言，表达你对动物的宠爱之情。〔板书：表宠爱〕

3〔1〕字里行间表达宠爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了对猫的宠爱之情呢？

生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花“

〔2〕用反语更能表达宠爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不行，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。

〔1〕复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是如今我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

〔2〕老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？〔同学读后汇报)

〔投影出示：〕

牛不但性格好，而且很友好。

我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。

最好玩的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最终一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理奇妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

〔1〕本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活敏捷现的？你能找出句子说说吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向厌烦母鸡。”与“我不敢再厌烦母鸡了。”相呼应。

总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简洁，只要我们先抓住动物的特点写形状，然后通过举事例来写习性，最终表达宠爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、如今该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜爱的动物的某一个特点。〔师引导用总分的方式表达〕。

生介绍，师生听后评议。

2、如今，同学们就把自己喜爱的动物的不同特点按挨次写下来吧！

3、同学写，老师巡察指导，然后老师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便同学订正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便同学取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】：

4我喜爱的小动物

写形状——抓特点

写习性——举事例

融感情——表宠爱

《我喜爱的动物》教案10

活动目标：

1、会用较连贯的语言描述动物的形状，感知动物的基本形状特征。

2、尝试运用形体组合建构表现自己宠爱的常见动物。

3、能大方的介绍自己的作品，与同伴共享建构胜利的欢乐。

活动预备：

阅历：幼儿参观过动物园，在美工区画过、用图形拼摆过常见的动物。

物质：PPT,雪花片,展台，半成品〔球体、椭球体〕等。

活动过程：

1、观看分析常见动物的基本形状特征。

〔1〕课件导入，激发幼儿爱好。

老师：“我们一起来看一看图上有哪些动物？”

老师：“老虎是什么样子的？头部什么样子？身体呢？”

老师：“小兔是什么样子的？耳朵像什么样子？”

老师：“长颈鹿是什么样子的？它的脖子跟其他小动物有什么不一样的地方？”

师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。

〔2〕拓展幼儿阅历。

老师：“你喜爱什么小动物？它是什么样子的？”

〔3〕师幼共同小结。〔动物主要结构为头部、身体、四肢。〕

2、出示范例，引发幼儿建构的愿望。

出示建构好的半成品球体、椭球体

老师：“你想插什么小动物？”“你们能用这些插出自己宠爱的小动物吗？”“准备怎么插”，“还需要添加什么才像你要插得动物呢？”〔提示幼儿如何建构表现动物的典型特征〕“在球体上面如何改变才像你要插得动物呢？”〔鼓舞幼儿尝试建构动物头的不同特征〕

3、幼儿建构，老师个别指导

老师：“想一想动物的头和身体是什么样子的？”

提示幼儿留意用色，关心个别幼儿完成头部与身体处的连接。

4、展现、评价

〔1〕介绍自己的作品

老师：“谁来介绍你插的小动物？你是怎么插的？用了什么形体？”

〔2〕观赏同伴作品。

老师：“让我们来观赏一下同伴建构的小动物吧！”

提示幼儿留意观看同伴建构动物特征的表现方法，关心幼儿积累建构阅历。

活动延长：

在区域活动中启发幼儿尝试运用不同的建构方法来建构宠爱的动物造型。

《我喜爱的动物》教案11

教学目标：

1、能读懂例文《小乌龟》知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能依据书上对例文的分析，通过商量，沟通，明确写好动物，要从形状和动作两方面，抓住最有特点的地方写

3、能充分调动自己的观看积累，仿照例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。

教学重点：

写出动物的动作特点。

教学难点：

通过一系列表示动作的词语，精确地表现动物的动作特点。

作前预备：

1、观看自己宠爱的小动物，并写一周的观看日记。

2、挂图

一、学习例文

1、出示挂图。

2、指名说说小乌龟的形状特点

3、引导悟法

〔1〕自渎《小乌龟》，思索：从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的呢？

〔2〕沟通

4、指名谈学习例文的收获

二、绽开商量

1、让同学阅读对例文的分析部分，同桌商量。

2、指名同学谈谈懂得了什么

3、师生共同小结写好动物的方法

〔1〕从形状和动作两方面写

〔2〕抓住最有特点的地方写

〔3〕写动作特点时，要留意运用一系列精确的动词

5、再读体会

三、提纲词语

伶俐可爱翩翩起舞体态奇怪

饿虎扑食束手无策忽闪忽闪

增加乐趣迫不及待来者不善

淘气可爱尽心尽职忠诚和善

四、进行说写

1、同学阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么

2、课前，老师布置过一个特别的家庭作业，沟通

3、先小组沟通

4、指名全班沟通，师生点评

5、对比写法，激励同学写出合乎要求的作文来

五、写草稿

《我喜爱的动物》教案12

活动目标：

1.会用绘画的形式表现出自己喜爱的动物的基本特征。

2.培育幼儿爱惜动物、爱护动物的情感。

活动过程：

一、谈话导入。

师：小伴侣们今日我们来画一画你们最喜爱的动物，你喜爱哪种动物呢？

老师出示青蛙图片。“看这是谁？他是陆老师最喜爱的小动物，今日我就来画一画青蛙，请大家认真看好。”

二、商量你喜爱什么小动物。

师：那你们想不想自己也来画一画自己喜爱的动物？先请你们和身边的小伴侣说一说，自己喜爱什么小动物？

他长什么样子？有什么特征？他喜爱吃什么，生活在什么地方。

三、老师交代操作要求。

首先我们先要想好自己要画什么小动物，然后在你的画纸的中间进行作画。画的时候要留意尽量画得大一点，让整幅画看上去饱满，接着要画出你画的小动物的特征，最终帮他涂上颜色。

四、幼儿动手操作。

师：小伴侣们，你们明白了吗？那想不想自己也来画一张自己喜爱的动物？

引导幼儿动手操作，老师巡回指导，特殊注意动手力量较差的幼儿。

五、展现作品。然后在实际操作中主动创建良好、公平的师幼话语权的关系，让孩子们在教育教学中能大胆、大声地说话。

《我喜爱的动物》教案13

活动目标

1.把握动物的眼睛、花纹等部分的特征。

2.尝试将不规章的色块想象成不同的动物。

3.感受创作的乐趣，体验胜利的喜悦。

活动重点、难点

重点：能够对不规章色块进行大胆想象，添画五官和花纹。

难点：大胆拖墨，拖到画纸外面。

活动预备

1.ppt课件、动物图片

2.棉棒若干、各色颜料、颜料盒18个、调色盒5组、画纸。

3.桌子4张、小椅子18把、围裙18套。

活动过程

1.导入部分

〔1〕创设情境——老师的动物世界。

师：孩子们，你们喜爱动物吗？

幼：喜爱。

师：那就跟袁老师一起走进今日的动物世界吧！〔PPT1〕

〔2〕观看PPT，通过观看动物及动物身上的片段，感受动物花纹的特点。

师：今日啊，袁老师带来了好多好多动物，我们一起来看一下吧！〔PPT2〕

幼：孔雀！

师：孔雀漂不美丽？

幼：美丽。

师：哪里美丽啊？

幼：尾巴。

师：它尾巴上的花纹是〔幼：各种颜色的〕

师：是什么形的啊？

幼：圆形。

师：嗯，圆形，像我们的〔眼睛〕一样。

师：让我们用掌声有请我们的其次位小动物出场。〔PPT3〕

幼：梅花鹿〔鹿〕。

师：它身上的花纹是？

幼：白色的，小圆点。

师：你们的小眼睛真锋利。让我们看看第三个小动物会是谁呢？〔PPT4〕

幼：小狗。

师：这只小狗身上的花纹是？

幼：黑色的小圆点。

师：黑色的小圆点。你说的真完好。这只小狗啊，有一个好听的名字，叫做斑点狗。

幼：斑点狗。

师：连续往下看！(PPT5)

师：咦，这是什么啊？

幼：斑马。

师：你从哪里看出这是斑马啊？

幼：是黑色和白色的，是直线的。

师：哦，我们一起看下是斑马吗？(PPT6)

师：嗯，真的是斑马呢！你们真是太厉害了。斑马身上的花纹是直直的线条状。接着看还会有谁呢？

幼：豹子。

师：都觉得是豹子啊！我们一起看下是不是豹子？〔PPT7〕

师：你们都好厉害啊，又说对了。豹子身上的花纹是？

幼：圆形的，圆点。

师：嗯，小圆点。最终一个动物是谁呢？〔PPT8〕

幼：老虎。

师：从哪里看出这是只老虎啊。

幼：它是一条一条的弯弯的线，是黑色的波浪线。

师：哦，是黑色的弯弯的波浪线啊！是老虎吗？〔PPT9〕

幼：老虎。

师：真的是一只威猛的老虎！〔PPT10〕

师：不同的动物有着不同的花纹，有〔直直的线，弯弯的线，波浪线，圆点，圆形，方形〕等，真美丽。

2.基本部分

〔1〕出示棉花，示范拖色。

师：今日也让我们一起来制造一个我们自己的动物世界怎么样？

幼：好。

师：看，这是什么？〔出示棉花〕

幼：棉花。

师：还有？

幼：颜料。

师：嗯，如今我们就请棉花还有颜料宝宝来跟我们一起做嬉戏！睁大眼睛看好哦！

师：颜料宝宝倒一倒，手拿棉花拖一拖。上拖拖，下拖拖，左拖拖，右拖拖，我们的颜料变美丽。变美丽了吗？〔美丽了〕我们可以怎么拖？

幼：向上拖，向下拖，弯弯的拖……〔老师同时示范〕

师：我们可以拖得长长的，也可以拖得短短的，怎么快乐怎么拖。我们再来玩一个，怎么样？

幼：好。

师：好。颜料宝宝倒一倒，手拿棉花拖一拖。一起唱！上拖拖，下拖拖，左拖拖，右拖拖，我们的……咦，遇到其它颜料宝宝要〔停住〕

师：好了，你们会了吗？〔会了〕那就去后边快乐的玩一下吧！

〔2〕幼儿进行大胆拖色操作。

〔3〕对不规章色块进行勾边，大胆想象出不同的动物。通过观看课件，不同动物的眼睛特征，把握眼睛的画法。

师：老师刚刚在看我们拖出的画面里藏着好多小动物呢，我们一起把它们请出来。用黑色的沿着色块的边边走，这时候你们可以想一下这是什么小动物呢？走走走哦，像开火车一样，还可以画到画面外面去呢。

师：谁看出这是什么小动物了？

“它的眼睛在哪里？嘴巴和鼻子呢？”……

师：假如看不出来，我们还可以〔换个方向〕看一看呢！

师：这样，我们又看到了什么小动物？〔幼〕它的眼睛在哪里？请你帮老师把它的眼睛画出来，好吗？〔评价后，再请一个小伴侣上来，帮它把这只眼睛画的更美丽一点。

师：其实啊，动物的眼睛是多种多样的，今日啊，袁老师也带来一些动物的眼睛，我们来看一下。〔PPT12〕你都看到了什么颜色的眼睛？

幼：红色，黄色，蓝色，黑色，绿色……

师：不同的动物有不同样子、不同颜色的眼睛。真美丽。那我们如今再来变一下我们刚刚画的眼睛吧。〔请两个小伴侣转变一下〕

师：老师来帮助变一下吧！画眼睛的时候肯定要有眼珠，还要有点亮光，才会更美丽。假如我们想让它变得更美丽，我们还可以给它画上长长的睫毛哦！

师：一会儿我们