定稿2016高考语文试题研究以及备考策略

PAGEPAGE10高考语文研究以及备考策略枣庄八中北校高三语文组渐培一、2015年语文考试说明解读高考语文试题研究细目表题型题号分值考查内容考查能力应试策略及技巧一、基础知识15分选择题13分字音、字形同出自一段阅读材料识记A（1）加强对现代汉语普通话常用字的积累和训练。（2）把字放到一定的语境中与词义联系起来，据义定音。（3）形声字，严防声旁误导，集中记忆。（4）形似字，看清细微差别，比较记忆。（5）以义辨形、以音辨形、以偏旁部首辨形。选择题23分近义词的辨析（实词、虚词）同出自一段阅读材料表达应用E了解所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等，一切都要符合语境。选择题33分语言表达简明、连贯、衔接的能力同出自一段阅读材料层级为E级注意两方面的内容：一是语段的意思，二是空格前后的语句的意思。先找语段的中心句，再联系前后文的意思，注意主语的一致性。选择题43分考查正确使用成语的能力考查标点符号的正确使用说明：标点符号这两年没考，多关注。表达应用E补充成语试题类型：四个句子判断成语使用正确或错误。语段里考查。成语辨析考查。（1）平日积累与训练。（2）注意适用范围（语境），感情与语体色彩，语法结构的不同。注意各类标点符号的使用与技巧积累。选择题53分考查辨析语病能力表达应用E凭语感扫描，用方法检验。⑴单句采用紧缩法，先抓主干后理附加。⑵复句要先看关联，然后以分句为单位，采用紧缩法二、论述类文章9分选择题63分考查对文章核心概念理解或者主旨的概述理解B“定位——比较——筛选”三步突破答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选择题73分对重要句子的理解分析注意关注提问方式，恰当还是不恰当。文学或文化事例运用文中观点评判。（1）将四个选项全部分析完再做选择。（2）要将文本的所有信息搜全了再下判断。（3）语境尽量大一些，语境小了，影响判断。（4）根据题干所给信息，从文中找到表述文章观点的相关语句，判断选项与原文之间的表述是否一致。选择题83分考查对文章的理解与分析能力理解与分析C变化：细节考查，理解推理改为：主旨概括，理解推理，观点运用。筛选信息，归纳要点、结合语境，正确判断。三、课外文言文阅读12分选择题93分对文言实词词义的理解能力理解B补充13.明《宋濂全集》中的《看松庵记》游记14.明朝，方孝孺的《詹鼎传》人物传记15.选自先秦典籍《六韬》，内容为周武王和姜太公的对话注意新课标和北京卷都关注古代文化常识。在理解文言实词词义的基础上，结合具体语境判断13.茹、秀、被、狎14.舍、夺、延、属15.专、目、次、合选择题103分考查对文言虚词的理解能力理解B2015年考了“则”“为”“之”“乃”四个虚词，除了选文，其余四句分别选自《庄子·逍遥游》《左传·烛之武退秦师》《荀子·劝学》《史记·鸿门宴》。14年“与”“以”“所”“其”分别选自《赤壁赋》《鸿门宴》《兰亭集序》《师说》13年“因”“于”“而”“乃”分别选自《鸿门宴》《陈情表》《六国论》《师说》熟练掌握《考试大纲》中列举的18个文言虚词的意义和用法，注意虚词在句中的位置，结合语境理解。《鸿门宴》为击破沛公军项伯乃夜驰之沛公军具告以事谁为大王为此计者若属皆且为所虏今者有小人之言《陈情表》外无期功强近之亲则刘病日笃选择题113分文言文断句全国卷14年开始考，北京卷已经考了多年，但独立于文本，另外选材。另一种虚词填空能力层级为B级1、通读文段明大意；1、实词、句法多联系；3、借助虚词定首位；4、句式、活用要明确；5、文史知识不容忽视。选择题123分分析概括作者在文中的观点态度的能力（内容解说、文章大意）分析综合能力C注意“张冠李戴”和“曲解文意”“强加因果”的干扰。四、24分翻译题13（1）5分对浅易文言文的理解能力及语言表达能力理解及语言表达B应以直译为主，注意“信”“达”“雅”，掌握文言文翻译的六字诀：留、删、增、调、补、换。翻译题13（2）5分对浅易文言文的理解能力及语言表达能力理解及语言表达B字字落实，一一对应翻译。单音词对应译为双音词，注意文言基础知识中的个别特殊现象。切记语句通顺。鉴赏题14（1）4分鉴赏文学作品的语言和表达技巧鉴赏评价D补充13.清诗，江湜的《山寺夜起》14.宋诗，陈与义的《寻诗两绝句》15.宋词，张元翰的《卜算子》古体诗，元曲提高警惕比较赏析多加关注。（同中求异）解答“写景角度”题一般步骤：（1）先确定写景角度；（2）再点明相应语句略作分析；（3）最后概括表达效果。注意表达技巧和艺术技巧两个概念。鉴赏题14（2）4分评价文学作品的思想内容和作者的思想感情鉴赏评价D注意：读诗不仅读题目，研读原诗，也要读注释。很多答案就隐藏在注释中。方法总结：1、从题目抓住题材2、由注释破解内容3、从作者联想背景4、从褒贬辨别倾向5、从诗眼领悟主旨6、从意象把握情感7、从意境洞察心胸填空题156分灵活理解名句的能力

补全名句填空情景式填空识记A补充人教版50+14苏教版50+40关注必修三个版本交叉篇目《劝学》《师说》《念奴娇》《永遇乐》《离骚》《鸿门宴》《陈情表》《兰亭集序》《滕王阁序》《琵琶行》等苏教版教材变动新增《诗经氓》变动《滕王阁序》必修四挪到必修五重视诵读，尤其是对重点文、诗、词的诵读；领悟含义，圈点强记；注意同音异义字；同义异形字；留意具体环境，注意提示语的提示作用。要求：背诵准确，书写准确。五、语言运用题12分概括题164分扩展语句筛选并整合文中信息的能力分析综合C语言运用重在审题，一个题有一个题的特点。训练坚持：要杜绝猜题押题，要正确把握解题思路，要及时掌握考试信息，最后阶段，把各地二模题中的语言运用题适当整合，分类汇总，然后突破。压缩语段（新闻标题/标题新闻）、变换句式（长句变短句/短句变长句/整散句变换）、下定义、连贯（关联词）、简明、标点等。关注全国新课标卷，衔接连贯题放在填空题里考查。填空题174分仿写句子修辞手法层级为E级仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比、借代、反语。图文转换题184分图文转换的能力形式：图片、图标、图表、漫画内容：描述画面，得出结论，拟标题，解释寓意，陈述看法。层级为E级做这类题，根据图表稍作概括即可。注意不要出现具体数字。建议需要学生关注中国宏观经济的发展，关注时事。六、现代文阅读18分简答题194分散文类分析作品结构，概括作品主题的能力层级为C级15.冯骥才的散文《四堡雕版》14.黄裳的散文《浣花草堂》13.余华的小说《活着》沈从文的《定和是个音乐》关注：文学类文本外国小说阅读、戏剧。实用类文本现代人物传记、新闻阅读做这类题，首先考虑文章的主旨，散文“形散神不散”，选材都是为主旨服务的。其次，要考虑到选材在文中的位置，与上下文的照应、对比等等。简答题204分本题考查分析作品结构的能力。鉴赏评价D文本简单，命题就难；文本难了，命题简单整体感知——找准对应区域——改造整合原文关键句子——复核完善答案强化答题建模解答这类题目，要注意两点：内容和结构。内容上注意关键词，可能这个词不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义；还要理解词语的语境含义与主旨的关系；同时还要注意运用的修辞。结构上要注意所在语段的位置，与上下文的关系。简答题214分筛选并整合文中的信息分析综合C做这类题，注意要结合全文来概括，即筛选答案的区域要从文本的开头到结尾，学生很难找全答案。要注意每一段的议论句、主旨句、关键句。论述题探究题226分对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力层级为F做这类题目要掌握两点：（1）文中角度。就是要从文本中抽取语句，提炼认识与启示，还要借助文本中的相关语句提炼主旨。这是答此类题最重要的一点。（2）现实角度。作为一个社会人，应当具备社会意识。七、作文60分写作题23.阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。一扇窗户，就是一幅画框，通过窗户，可以看到一幅幅画面，有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是闹，有的看到的是静……要求:①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。我们来看山东高考语文试卷的试卷结构：第Ⅰ卷为单项选择题;第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题等题型。满分150分，其中语言文字运用27分，古代诗文阅读30分，名句名篇6分，现代文阅读27分，作文60分。二、基于这样一种相对比较稳定的试卷结构，我们的备考策略是：（一）2015届高三语文备考回顾我们学校语文组高考备考经验是：“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。”高三课堂教学最讲实操性，它成功与否，关键在有无落实。所谓高效课堂，是因为师生遵循了人们认知事物的规律，落实了一个个知识点与能力点，体现了高三语文复习课的共同特征——简化而聚焦，反复而突出。这是高三语文课堂有效教学的保证。注意：第一：心态要放松，其实上哪一所大学并不太重要，但是你们还是要有心中最高的梦想。“法乎其上，行乎其中；法乎其中，行乎其下。”目标定高一点是应该的。第二：记住一句话：“永远不晚”，希望在某些时候能给你勇气去面对前面的路。（二）2016届高三语文备考策略1.打牢基础，用好课本，丰富知识储备。（1）跟着老师走，课本为重中之重。回顾课本，掌握基础知识。老师布置的任务一定要不折不扣地完成。计划背诵。将高中所有课本的文言文、诗歌、词赋的篇名整理成目录，每日坚持背诵，包括文中的重点词汇等。文言文可摘取重点文段或重点篇章来背诵，背诵完成后可在目录后做标识。坚持在第一轮复习中完成背诵。（2）保持一定量的课外阅读。推荐报刊：《读者》《青年文摘》《散文》《杂文选刊》《科学画报》等。随身携带笔记本一个笔记本是专门的字、词集锦，将平时所见的容易误读的字和容易望文生义的词语（主要是成语）全部收录，然后利用早读大声朗读加以强记；一个是文摘集锦，专门收录一些俗语或者从报刊中摘录一些自己认为比较好的文章、段落、句子等，如果摘录的东西太长，就把它裁剪下来粘贴到本子上，晚上睡觉时可以翻看。枕头书在枕边长期放一本成语词典，每天睡觉前可以看3~5条成语，长期坚持，也就是一个很好的积累。2.分门别类，分段过关，逐一突破（1）坚持整理一轮复习中的笔记本。（2）结合语文复习资料的分类板块来逐一复习，每周攻破一项。（3）丰富阅读基础针对高考语文阅读“重名家不重名篇”的特点，可分别整理高中课本中涉及到的一些名家的生活背景、写作特色、精神气质等。如，考生需要将鲁迅的各种特点整理出来，实现从对人的理解进而到对文章的理解。（4）重点攻破文言文在第一轮背诵的基础上，分别整理各篇文章中的实词、虚词、特殊句式。（5）每周一卷此时可以每周利用整块的时间来完成一份语文试卷。文言文字典翻看文言文字典，掌握文言文实词和虚词的用法，经常翻看《考试大纲》规定的文言文实词和虚词以及一些特殊的例句。将《考试大纲》要求的100个文言文实词、18个虚词，分别分散到每天的学习中去。名人名家录将课本中涉及的名人，包括诗人、词人的基本资料整理在笔记本中，如果自己把握不准，可以让老师帮忙。分类练习专项突破需要一定量的习题练习，此外一定要将错题整理出来。大语文广摄取，活应用。主要是针对“星光灿烂”的语言应用题。多注意电视、广告牌上的广告词，报纸的标题等，甚至是门口的对联都不放过，有随时随地积累的意识。3.查缺补漏，最后冲刺①研读《考试大纲》关注考试范围、新增内容、题型示例及样卷。它们不但能让考生对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉考生本年度高考的命题走向。②重温重要考点字音和字形，常见实词、虚词，文学常识和名篇名句等。③重点准备作文。④每三天一卷。满分作文精读精选一些往年的满分作文来背诵，尤其注意其首段和末段。此外，整理往年高分作文的标题也是一个提高作文成绩的好方法。将历年来你觉得很好的作文标题整理出来，参透其模式，模仿其模式。试卷错题集不同于之前的错题本，改错题本主要是整理试卷中的错题，此时的错题已经是进一步地筛选过后的错题，非常具有针对性。4.巧练精讲，重视试卷讲评进入高三第二学期，高考模拟考试成为教学的重要环节，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，这对加强学生的记忆，促进理解，在提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡。在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，并注意处理好以下几个方面的问题。1．快与慢的艺术试卷讲评的快与慢，取决于试题的易与难以及学生的得分情况。如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么教师在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。2．先与后的艺术在试卷讲评过程中，有些教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分（通过率）情况，然后按照试题的先后顺序进行讲评。我们认为这不是最有效的做法。比较有效的做法应该是：或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进行得分分析；而那些普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱顺序讲。比如讲评文言文阅读题和现代文阅读题时，我们总是把该大题中的最后一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先思考最后一个小题。因为文言文阅读题的最后一个小题的四个选项基本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮助。而现代文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。3．讲与练的艺术一般而言，讲评一套试卷需要1~2节课，如果在这样长的时间里让学生被动地记答案，学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累。可以采取这样的做法：如果学生的某道题做得不够理想，就让学生背下答案，或者重做一次，然后再讲。4．讲解与引申的艺术讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以经常换一个角度提问，让学生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。5．兼顾普通生与尖子生的艺术对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象