砥砺前行深化课程建设

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业砥砺前行深化课程建设——三角湖小学2014—2015学年度第一学期学校工作总结一学期来，学校坚持以党的十八大精神为指导，在区教育局正确领导下，践行武汉教育精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，全面推行素质教育；按照“围绕一个中心，深化两项改革，建设三项工程，突出四项工作”的工作思路，砥砺前行，深化课程建设。深入课堂教学模式构建，统筹兼顾，着力打造精品课程，促进学校文化建设持续健康发展。一、全面架构课程建设整体框架，完善课程建设体系学校课程建设历时近4年，本学期，我们统整了课程建设理论系统，架构了课程建设整体框架，总结了课程建设成果，打造了“品·行”、“童·趣”、“文·彰”、“武·艺”四类校本课程。从理论的定位到方案的修订，从策略的实施到评价标准的制定，从精品课程的确立到《为学生设计的学程》课程建设成果一书的编制，都离不开三角湖人的努力，《为学生设计的学程》一书诠释了课程建设团队的改革与创新，开拓与奋进！二、深入探索评学互动“3H”课堂教学模式，促课堂高效学校以评学互动“3H”课堂教学模式为核心全面展开教研活动，以各学科备课组为单位开展不同学科、不同课型教学模式研究。各学科备课组在专家的指导下，在课程部的组织下创模研究活动做到了目标明确，推进有序，通过模式年段课(实践）——模式议课（调整）——模式校级课（总结）——模式议课（完善）四个步骤开展学实践研究，成效明显。如：语文学科对识字写字课、阅读课、口语交际课、作文课四种课型进行了研究；数学学科对计算课、解决问题课两种课型进行了研究；音乐课对唱歌课进行了研究，分别梳理总结出各种类型课的教学环节和教学策略。在实践中，我们既做到了用学校整体教学模式指导学科模式研究，又做到了通过学科教学模式研究促进学校整体教学模式的不断丰富和完善。提高了教研活动的品质，增强了教师们参与课堂教学研究的积极性。三、深化教育质量综合评价改革，保证教学质量稳步提升学校尝试使用英语口语平台，在五年级实行英语口语和科学实验操作监测，将课堂练习与课后巩固相结合，平时监控和学期末抽测相结合，不断提高学生的口语表达和实际动手操作能力。期末继续对音乐、体育、美术、信息、品德等23名术科专职教师进行考核，完善学生问卷部分，扩大问卷面，增加可信度，全面了解了教师教学情况和学生的学科素养。课程部创造性开展“走进备课组”活动，通过随机听课、查看教案、查看作业，既正确指导教师日常教学教研工作，又对薄弱学科、薄弱班级、学困生跟踪调查，形成学生发展性评价长效机制。四、开展数字教育教学资源建设，促进教育信息化学校组建信息技术中心，开通学校公共微信号，完善学校网站和办公平台，充实学校、教师、学生云空间，扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，丰富校园数字资源库。2015年还将在学校办公平台增设网盘，启动电子资料管理。极大地推进信息技术在学校管理、教学研究、家校合作等方面的广泛应用，提高了教育教学的效果和管理效能。五、全面改造功能室，激发校园文化建设活力为了提升校园环境文化的品味，学校进行整体规划，将文化理念渗透在环境资源中，把创建资源校园、资源教室作为隐形课程的开发，让校园、教室成为“主动说话”的课程。将学校建筑分别命名为“健康馆”、“安雅苑”、“灵动楼”；完善梯间文化；更新校园橱窗、荣誉长廊。还整体配备和布置各功能室，规范设施管理，不断提高“两率”。32个功能室专人管理，规章制度健全，所有器具、器材均进行微机登记和管理，严格使用、检查、评比手续，逐步实现管理过程信息化、网络化，管理手段制度化、规范化，管理目标自主化、人性化。六、抓好队伍建设，助推教师成长1.加强组级建设，实行年组考核制。坚持做好“领导干部包年级”的活动，切实为教师服务，打造年级管理文化，用文化营造和谐向上年组。定期组织召开年级组长会，文明办公室评比活动。10个年组均能主动完成学校各项工作，年级组自主组织开展读书节、爱校日、学生校外拓展、家长开放日、家长会等活动，并及时进行宣传报道。尝试实行教师外出学习组长自主安排，给予了组长更大的自主权；期末进行年级组绩效考核，提高了组级管理效能。2.实施“蓝青结对”，培养青年教师。通过行政领导推门听课，结对教师常规听课，学期考核课，常规基本功训练，区级视导课、区级新教师培训展示、校级“青年教师五项基本技能竞赛”活动等给青年教师压担子，磨砺课堂教学能力，让青年教师迅速成长。3.学术专业委员会换届，推出三角湖小学名师。本着“自愿申报与组级推荐相结合”的原则，通过组级推荐、学校综合评定，确定了三角湖小学第二届学术专业委员会，张海霞、张小红、李继红、万能艳、尹繁荣五位教师当选。五位学科首席教师，将参与决策学校教育教学、科研事项的咨询、审议以及相关学术专业方面的执行。曾小玲老师被推选参加“武汉市优秀青年教师”评选，学校教师梯队发展态势良好。4.扎实有效开展校本培训。学校持续推进教师读书活动，组织“读书，让生活更美好”教师读书沙龙；开设“智者讲坛”，内容涵盖学习交流、成长感悟、案例分享、读书所感、人生百味、科艺杂谈、自创作品赏析等方面，让教师在分享中收获，在交流中提升。每位教师一学期读完两本书，写两篇读书随笔；创新基本功训练、专业素养提升培训形式，凸显学科特点。根据教师个人发展需求，丰富教师学习培训内容和形式，送教师外出学习达278人次。还选派新中层与骨干教师赴江浙名校跟踪学习。5.积极参加各级各类教学比赛。学校组织教师参加了湖北省青年教师教学竞赛；武汉市信息技术与学科整合比赛，美术、体育优质课竞赛，音乐教师基本功比赛，武汉市“一课一名师，一师一优课”活动；开发区书法优质课竞赛、低段数学立体说课比赛。各类赛事我们均是由备课组全力承担，一次比赛就是一个团队的展示，一次比赛就是一个能力整体提升的过程。6．积极开展课题研究。深入推进《中段总分式典型段落教学模式研究》、《课堂教学与课外教育结合策略研究》、《小学体音美课程校本评价研究》、《家长学校在家庭教育立德树人中的作用》等学校课题的研究。不断规范课题管理制度，加强三个区级个人课题的管理与指导，刘江春老师的个人课题在区级课题总结会上交流。七、加强行风建设，规范办学行为学校针对“一票否决”项目内容，责任到相关部门，加强过程管理。学校坚持民主管理，加强领导干部及党员廉洁自律建设，进一步规范办学行为、招生行为、收费行为、教师师德行为。及时发现问题，及时整改落实。学校加强了对安全工作的领导，完善了安全制度，制定了安全工作预案，强化了安全工作绩效考核，并与评先评优相结合，不断增强了师生的安全意识。与武警武汉市支队第一大队合作举行了“校园防爆安全演习”。坚持值日领导、值日教师、值日学生三级管理网络；成立了家长护校队，实施校门口每天上下学行政领导、安全岗教师、保安维持秩序的交通管理模式，形成了校内外法制、安全教育立体网络。学校立足教育教学，深入开展教育教学改革，积极推行师德师风建设，对照《三角湖小学教师师德要求》，实行教师师德月、学期、年度考核制，并纳入绩效考核中。通过组织家长会、开办家长学校、举办学校开放日等活动，开展“评教评学”活动，对教师的各种教学行为、教师职业道德情况等诸多方面进行调查。严格收费行为，设立了收费公示栏，做到了不另立收费项目、不提高收费标准。遵循市教育局关于托管服务的相关精神，严格托管服务，分时段安排，人员到岗，巡查到位，台账完善。设立校务公开栏，主动接受群众监督，积极主动做好改进工作，办人民满意的学校。关心职工生活，关注教师发展，开展“教师生日同心祝福”活动、教师社团活动，组织教师参加区教职工运动会，建立了相对和谐的环境。八、探索班级文化建设路径，推进有效德育建设在原有班级文化“适应、制度、书香、管理、梦想、文化”六大特色的基础上，分年级确立了30个年级主题和120个活动主题。各年级班主任分组进行班会研究，主题展示，文本撰写，逐步完善《班会教材》汇编。通过多方互动、多维整合，力争形成“一班一特色、班班有亮点”的育人文化。九、创新校本课程评价，促进教师特长发展为显学生独特个性，促教师专业成长，扬学校课程品牌，学校实行了校本课程评价新举措，丰富考核内容，创新考核形式，提高考核效度。本次考核既“考”教师，又“考”学生。“考”教师课程开发能力、学生家长满意度、课程展示水平、平时工作效度。“考”学生平时出勤、课堂表现、课程学习成效。学校给每位学生开通了登录学校网站的权限，学生和家长一起参与网络问卷。学生和家长真实填写自己的兴趣、爱好，对所参加课程予以评价并提出合理化建议。学校3个考核小组分别对低年级的19门二课堂课程、中高年级的32门二课堂课程以及9个校级特色队进行现场考核，共评选出陶艺、钩编、衍纸等“十大校本课程”

。学校还结合节日课程——“换客日”，给学生们搭建了一个展示自己、体验成功的平台。换客日当天开设了烹饪、航模、衍纸、陶艺、悠悠球五个“校本课程体验馆”，各馆的“小老师”都由二课堂各门课程的优秀学员担当。他们一展所长，指导其他同学参与活动。这次校本课程考核让学生和家长们充分体验到学校课程建设带来的冲击与幸福，让老师们感受到孩子成长的真实需求和自己专业成长的需求！十、各类迎检、创建工作有声有色本学期，学校顺利通过全国均衡发展评估和武汉市公办小学标准化评估，参与了卫生城市和文明城市创建活动。在创建活动中，我校按照上级的统一部署，加强组织领导，落实工作责任；加大宣传力度，营造良好氛围；加强周边治理，营造和谐环境；搭建活动载体，促进创建进程。通过“小手拉大手，文明齐步走”、“寻找身边最美”、“道德讲堂”、“师生志愿者服务”等丰富多彩的活动，不断提高知晓率、支持率、参与率，全面提高学校师生文明程度，为我市争创全国卫生城市、文明城市做出积极贡献。十一、加强校际交流，促进区域均衡发展学校高度重视与黄陵小学结对交流活动，将结对工作与学校整体工作相结合，与学校发展相结合，与教师发展相结合，将交流活动纳入学校工作重点，纳入教师专业发展考评，真抓实干，确保落实。本学期交流工作着力在干部队伍建设、校园文化建设等方面寻找共同生长点。坚持开展管理结对、教学结对、互听互评、学生互访等活动，建立了较广泛而又紧密的联系，积极推进学校内涵发展。一学期来，学校课程建设迈出了坚实的步伐，全面完成课程建设顶层设计，编制了三角湖小学《课程手册》。课程建设整体建构清晰明了，与学校理念、培养目标保持高度的一致性。我们先后迎接了来自新疆、黑龙江、山东等地同行的参观交流活动，我们开放各类课堂、展示学校特色成果、交流思想、探讨做法。这样的开放、交流和碰撞，也推动着学校内涵发展。学校被评为开发区“高效课程建设先进单位”，学校评学互动“3H”课堂教学模式被评为区级“优秀”。学校还承担了开发区2014年中小学新聘教师入职培训工作。教师、学生在各级各类比赛中也捷报频传：李继红老师荣获湖北省青年教师教学竞赛二等奖；黄娟、卢文祥、李敏、易正杰、熊娟等教师师在市区级赛课中获奖。学生参加武汉市第二届中小学生器乐比赛获第一名开发区运动会获团体总分第二名；在武汉市大江杯书法比赛、环境小品比赛、科技小制作比赛、车模比赛、信息技术LOGO比赛；开发区国庆征文等比赛均取得成绩优异。在取得的点滴成绩面前，我们也深感距离上级要求还有差距，工作中还存在不足：1.我们还缺乏学习力与执行力，导致校本课程凸显不够，课程评价体系不够健全科学，对学生行规缺乏缺乏分层、有效地评价。2.建设“教育云”工程所需的人力资源，技术水平欠缺，校园数字资源还在收集、整理过程中，还没有达到相应的资源量，没有形成科学化、序列化的管理。3.设施设备硬件建设还不够到位，功能室的文化氛围还不够浓郁。4.在教师队伍建设中，存在缺编现象，校级交流人数占教师总数10%还没有达到，。5.评学互动“3H”教学模式的推进还没有全学科覆盖，课堂教学改革还需在真正让学生自主学习、运用现代化的教学手段上着力。在