高中英语-Marty's Story教学设计学情分析教材分析课后反思

(1)Thestudentscanlearnaboutthelifeofadisabledteenager,Martyandhiseffortstoliveanormallifeinspiteofhisdisability.(2)Thestudentscanunderstandsomenewwords,phrasesanddifficultsentencesinthetext.(3)ThestudentscanfeelandunderstandthechangeofMarty’sfeelings.(4)Thestudentscanraisetheirawarenessofcaringaboutandhelpingthepeoplewithdisabilitiesandcanexpresstheiropinions.Learningprocess:1.Whoishe?2.Whatkindofdisabilitydoeshehave?3.What’speople’sreactionwhentheyseehimforthefirsttime?(利用力克胡哲的视频片段和他的相关图片导入新课。学生除了能感受到这位残疾人的乐观坚强之外，也能领悟到残疾人在自己的努力和别人的帮助下是可以好好生活，这也紧Marty’slifehasbecomeeasier.Para.2:Marty’sdiseasedeveloped.Para.3:AnintroductiontoMartyandhisdisease.Para.4:Theadvantagesofhisdisease.Para.5Martymetalotofdifficultiesatschool.Para1-3Marty’sillnessandproblemscausedbyhisdiseasePara4-5Thechangesofhislifeandhisattitudestowardshisdisease.(根据每段的段落大意再将文章分成两个部分进行分部分细读。这样处理避免了学生一段一碎的阅读，更容易把握文章的内容和体会马蒂的感情变化。)s(1).WhatisMarty’sdisease?(2).Whatdoes“oneinamillion”implytous?(3).WhydoesMartyfeelitdifficulttoknowwhatthefutureholds?(4).Whatproblemsarecausedbyhisdisease?(该部分的阅读理解题目包括细节的寻找和推理，题目能较好的考察学生的理解能力。问题(5).Howdoeshefeelabouthisdisease?以及对理解的渴望。学生需要尽可能的多想到相关的形容词。该部分教师和学生一起探讨，教师板书)(1).Whyhislifeisaloteasierathighschoolandwhatthingsdoeshedo?(学生通过细读找出相关句子，教师在PPT中展示关键词，学生复述。该部分能很好的锻炼(2).TranslatethesentenceintoChinese.Ihaveaverybusylifewithnotimetositaroundfeelingsorryformyself.(英译汉的练习帮助学生理解句中的feelingsorryformyself做伴随状语。)(3).FillintheblanksaccordingtoPara5.Becauseofmydisability,Ihavebecome________________andmore___________.Ihavemanagedtolivea______life.Ihaverealizedthatbeingdisabledpersonsdon’tmeanlifeisnot__________.Please________usforwhoweareandgiveus___________.(该练习将第五段内容重组，锻炼学生提取关键信息的能力。)(4).Howdoeshefeelabouthislife?(通过对该部分的理解，让学生体会马蒂在自我接受和被人接受后心态的转变以及他对生活2.WhatkindofpersonisMarty?3.Whatdoyouwanttosaytohimifyouhadachancetowritetohim?(Yourfeelingsafterreadingthestory./Yourattitudestowardshim./Whatyouhavelearnedfromhim.)(引导学生正确评价马蒂，并思考自己是否该向其学习，学习什么。)1.WhatcanwedotohelpthedisabledpeoplelikeMartyorNicktolivewell?2.December.3rdisInternationalDayofPersonswithDisabilities.Trytodesignathemeforthisyear.(通过补充内容让学生更加了解残疾人的生活，理解并接受残疾人，提高学生帮助关心残疾人的意识。小组讨论，集思广益，自由发表观点，锻炼学生的英语思维和口头表达能力。)Step6.Inordertolivewell,peoplewithdisabilitiesneedourhelp.They,likeus,shouldhavetherighttolivewellandenjoylife.Andofcourse,they,likeus,canalsodotheirownparttooursociety.Evenforawitheredflower,itlongstocontributeallofitsfragrance.Evenitisabrokentree,itlongstocontributeallofitsshade.Peoplewithdisabilitiescanmakecontributionstotheworld.Weshouldbeartheresponsibilitytohelpthemandcareaboutthem.Oureffortsdomakeadifferencetothem.(伴随着悠扬的音乐，教师最后总结提升并布置作业。)1.RetellthestoryofMarty.2.Findmoreinformationaboutpeoplewithdisabilities.Thefollowingwebsitesmayhelpyouyou.//disabilities//UnitLivingWellMarty’sStoryHowdoesMarty’sfeelingschange?disappointed/sad/upset/frustrated/desperate/hopeless…↓optimistic/happy/positive/hopeful/outgoing…力及口头表达能力较好，能积极参与课堂，完成相关练习。学生平时接触到的残疾人很少，对于残疾人“好好生活”这个话题了解不多，除了从电视、新闻获取一些有关信息之外，知何去关心和关爱残疾人，帮助他们“好好生活”要通过文本的学习和体会进一步提高。际，本节课目标设定为阅读理解、情感体会、口头表达三个方面。根据目标，精心选取典型体会理解残疾人的感受，从而提升自己关心、帮助残疾人的意识，在这个过程中，学生的阅读理解能力和口头表达能力都得到提升。兴趣，调动了学生学习的积极性，让学生在阅读、感悟、讨论、交流中提升英语阅读理解能力、训练英语思维能力、深化思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。itLivingwell本单元是选修7第一单元的阅读。选修模块的单词数量及文章篇幅都比必修模块增加，阅读教学更加侧重整体理解和在文本基础上的语言运用。本单元的中心话志坚的主题。阅读文本是残疾人马蒂在网页上讲述的自己的故事：他因患有一种至今还无法认识的肌肉疾病从而身心遭受摧残，但痛苦的磨练也帮助他变得更加坚强和乐观，决心要过好人生的每一天。文章在他讲述自己故事的同时向我们展示了他复杂的情感变化过程：希望破灭后的迷惘、失落，对未来的恐惧，对理解的渴望以及自我接受和被人接受后的喜悦和希望。在教学过程中，除了要帮助学生正确理解文章材料，更要引导学生通过文章来体会他的情感变化，从而潜移默化地提高学生关心、理解、帮助他人，特别是残疾人的意识。1.知识与技能(1).学生能有条理的就“好好生活”及“如何帮助残疾人好好生活”发表个人见通过对课文的阅读和学习，学生能结合残疾人的生活给出自己的观点并进行条(2).能利用上下文和句子结构猜测词义及句意。(读)短语或较难句子的意义，并重新组织呈现出来。(3).能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见。(写)2.过程与方法(1).通过视频导入，激发学生学习课本的兴趣，再根据对文本的理解层层设计理解题目，从表层理解到深层领悟。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，鼓励学生积极参与、合作交流，从而发展学生的综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度、主动思维、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过(2).通过分组讨论的方式，激发学生学习英语的兴趣，让学生挑战自我，锻炼口(3).利用多媒体课件帮助学生形象直观地理解课文。3.情感态度和价值观通过学习这篇课文，了解马蒂的情感变化，使学生对各种残疾人的生活有进一步的认识，激发学生理解和帮助残疾人的意识。本单元话题贴近生活，有较强的实用性，话题也便于学生进行口头交流和书面写作。说明：文章中提到的网站已经不再使用，所以在设计本节课时没有涉及该网站的相关内容。在课后作业中提供给了学生几个有关残疾人工作及生活的网址，方便主学习。1.Judgewhetherthefollowingsentencesaretrueorfalse.(1).AlthoughMartyhasamuscledisease,hecanrunorclimbstairsasquicklyasotherpeople.(2).MartyusedtodreamaboutplayingprofessionalfootballandpossiblyrepresentinghiscountryintheWorldCup.(3).Marty’seducationdidn’tsufferthoughhewastooweaktogotoschool.(4).Marty’sambitionistoworkforafirmthatdevelopscomputersoftware.(5).Hehasaveryeasylifewithsometimetositaround.(6).Inmanyways,Marty’sdisabilityhashelpedhimgrowstronger.(7).Marty’sfellowstudentsdidn’taccepthimbecauseofhisdisability.(8).Havingadisabilitydoesn’tmeanyourlifeisnotsatisfying.2.Accordingtothetext,fillintheblanks.MartyFieldingisaboywhohasa___1____diseasewhichmakeshimveryweak,sohecan’trunorclimbstairsasquicklyasotherpeople.Infact,heusedto___2_____playingprofessionalfootballandpossibly_____3____mycountryintheWorldCup.Intheendhewentintohospitalfor____4___tests.Hethinkshehadatleastabilliontests,includingoneinwhichthey______5__apieceofmusclefromhislegandlookedatitundera____6______.Oneproblemisthathedoesn’tlookany_____7_____otherpeople.Sosometimessomechildreninmyprimaryschoolwouldlaugh,whenIgot_____8______.However,mylifeisaloteasierathighschoolbecausemyfellowstudentshaveacceptedme.______9____mydisabilityhashelpedmegrowstronger___10____andbecomemoreindependent.一、本课的亮