高三名师诊断一模 为下阶段复习备考对症下药

4/4高三名师诊断一模为下阶段复习备考对症下药广州市一模考结束了,上周各校高三老师参加了市教研室召开的一模分析会。一模除了划定分数线,检验第一阶段复习效果外,最重要的功能是查缺补漏,为下一阶段的复习指明道路。本期?毕业生?请来华附、省实等名校的高三老师,为大家诊断一模,并且为下阶段复习备考对症下药。数学(理科)先定位,找准增分点(吴建华,广东实验中学高三数学备课组长)诊断报告运算能力比拟差这次一模发现考生存在以下五方面的问题：1.考生对根本概念和根底知识掌握不牢固,比方幂函数的定义；2.对一些基此题型不熟练,解题速度慢；3.运算能力比拟差；4.数学思想比拟欠缺,比方运用消元构造函数、数形结合、分类讨论等思想解决问题的意识不够,导致解题思路受阻；5.对于某些数学问题与方法的本质理解不深刻,比方裂项相消求和,很多考生没有理解这个方法的源头和本质,导致思维的深刻性、发散性、灵活性缺乏。对症下药深入了解数学概念针对一模暴露出的问题,考生在下阶段应该从以下六个方面去改良：1.合理定位,找准训练的效度和强度,找准自己的增分点来重点练习。定位方面,考生可以与任课老师交流；对于中等和根底稍差的学生来说,按照一模这样难度的题来练习是没问题的,这次一模的试卷难度还是比拟科学合理的。对于优等生来说,最后一道压轴题的训练难度还可以加大一些；2.对数学概念的内涵、外延要有一个准确的把握。切实提高根底知识、基此题型、根本方法的熟练程度,从根本上提高解题速度和准确率；3.提高运算能力。运算能力差并非外表上的算错,更多的是运算目标确实定与运算路径的合理选择能力不够,所以要在这些方面多下功夫；4.加强知识网络的构建,进一步完善数学思想方法体系。解决问题时按如下思维序列思考：这是哪类问题,该类问题有哪些解法,这些解法中该选择哪一种,所选方法的步骤及易错点是什么,解题需要感性的同时,应更多一份理性的分析。5.加强数学问题的分解训练。提高对数学问题的转译、转化、转移的能力；6.注意提升审题与阅读的能力。不要把审题变成简单的读题,应该是看到一个,就适当转译和引申、发散和联想；注意解题标准,培养有理推证、有层次表述问题的习惯。数学(文科)专注思考锻炼右脑(陈利,广州市第七中学高三数学教师)诊断报告做题切入困难深入不易学生在答题时的两种现象值得关注：一是做最后三题解答题时,由于题目比拟陌生,不少学生看不懂题,或者找不到解题思路,在考场上做不出,出考场后反而做出来了；还有些同学解题过程漏洞较多。二是会而不对,书写不少,但不得分。高考数学备考的任务是通过积累知识,锻炼能力、提升素质。一模后,对陌生问题能不能顺利切入,主要是素质问题,特别是心理素质问题；能不能完美解决问题主要是能力问题。对症下药养成使用“图形脑〞的习惯通常,我们将右脑称之为“图形脑〞,左脑称之为“逻辑脑〞。这一阶段,考生要进行一定量的解决问题能力的训练,这对大脑来说是消耗性的训练,主要使用了“逻辑脑〞。在学习过程中对陌生问题的切入,往往要先抑制“逻辑脑〞,使人能够冷静下来,使大脑转入储能状态,让“图形脑〞工作,这样潜意识才有可能被激活,即找到问题的解决方法。以下是几点备考建议：1.上课时要专注地参与教学过程,善于将老师的语言、板书内容在大脑中转化成相应的形象,学生养成主动使用“图形脑〞的习惯；2.学生在做练习时,在解决完一个问题之后,要反思一次,重新审视一遍问题解决过程,提炼出解题的规律；3.学生要给自己“说数学〞和读