实用的语文教案模板汇总6篇

实用的语文教案模板汇总6篇实用的语文教案模板汇总6篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1教学目的1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能纯熟记忆声母、韵母、整体认读音节。2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。教学重点目的1教学难点目的2教学预备老师拼音卡片学生拼音卡片教学经过备注一、创设情境导入：师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都讲是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻拦了这场争吵。智慧王子讲：孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是智慧王？小组内先认一认，记一记。二、教学活动设计：[活动一]声母关。1.分小组按声母排列顺序读声母。2.开火车看教师手中的拼音卡片读。3.区别形近的声母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。4.小结闯关结果，颁发智慧星。[活动二]韵母关。1.分小组按韵母排列顺序读韵母。2.指名读教师手中的拼音卡片。3.区别形近的韵母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。4.小结闯关结果，颁发智慧星。[活动三]整体认读关。1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。2.指名读教师手中的拼音卡片。3.区别形近的整体认读音节：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。4.小结闯关结果，颁发智慧星。[活动四]风险关。开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。[活动五]总结。总结：评出智慧王。三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。语文教案篇2教学目的：知识与能力阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。经过与方法自立、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、真诚实在、守信，尊敬别人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：重点文句的翻译。课前预备：学生：预备古代聪颖机智少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学经过：一、创设情景，导入新课(播放（雪绒花）作为背景音乐。)多媒体展现雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比方好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢?进而导入所学课文。二、释题1、先指名让学生介绍。2、老师再放幻灯片，进行补充讲明（世讲新语），刘宋临川王刘义庆编著，重要描写从东汉到刘宋时期的一些有名人士的风闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。（咏雪）选自“言语〞一门，（陈太丘与友期）选自“方正〞一门。这部书不仅保留了很多名贵的史料，也由于其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小讲的源头之一。三、整体感悟，自立探究1、学生自在朗读，老师作点拔。2、学生示范朗读并做点评。3、学生分角色朗读，老师要加以指点，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。4疏通文意老师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采取圈点勾画的方法把不睬解的文句记录下来，如重点词语：“俄而〞、“欣然〞、“拟〞、“未若〞、等。把不睬解的文句让学生提出来，全班一起讨论解决。需要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组讨论，质疑领会，老师导学1、以小组的形式采取自立、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，老师巡回指点。2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。需要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，老师灵敏把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)（咏雪）问题组：(可根据学生提出的问题而定)a、文章开始一句话，短短十五字，交代了哪些内容?b、“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞’等词语营造了一种如何的家庭气氛?c、联络上下文，“儿女〞的含义与今天有什么不同?d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么意图?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e、撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时讲讲还能够用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生沟通，拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈（春雪）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参（白雪歌送武判官归京）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白（北流行）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群（对雪）六、运用比方，想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)如何的比方才是好比方呢?归纳：由“形似〞到“神似〞!让学生尝试比方句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句A、是一座金字塔，是进取。B、是两个联合的心，是友谊。C、是未满的月牙儿，是缺憾学生展现自己的比方……同时适时师生共点评!七、老师小结及作业的布置1、老师小结。2、布置作业。(一)在读准节拍，读出韵味的基础上，背诵（咏雪）一文。(二)搜集古人咏雪的诗句。(三)预习（陈太丘与友期）。板书设计：（世讲新语）咏雪形似——神似比方美的意境语文教案篇3教学目的：⒈认识3个字，学写8个字。⒉正确、流利、有感情的朗读课文。⒊了解课文内容，领会大天然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。教学重点：⒈认识3个字，学写8个字。⒉有感情的朗读课文。教学时数：2课时。教学经过：第一课时003一、导入新课。今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。二、初读课文。⒈学生自读课文，读准字音，标明课文天然段。⒉指名读课文，大家评议。⒊默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？⒋学生反应，质疑，解疑。⒌再读课文。考虑：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？听见了什么？⒍同桌相互讲一讲。指名反应。⒎抽读要求认识的字。挺蚯蚓三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。⒈学生自在读课文。⒉指名读，老师指点。⒊分角色朗读课文。四、拓展。种子看到了一个光明的世界，你能讲讲这个光明的世界是什么样子的吗？⒈分组讲。⒉分组反应。第二课时004一、复习。⒈认读生字卡，讲词。开火车⒉指名分天然段读课文。二、丰富我们的词语库。暖和热闹连忙……三、自在组合表演。四、学习会写字。⒈出示会写字，读一读，讲词，看谁讲的多。暖渴舒适轻边叫钻⒉观察生字在田字格中的位置。⒊同桌相互讲一讲。⒋有哪些字需要教师和大家的帮助。⒌学生练写，老师个别指点。⒍作业展现。大家评议。作业：⒈写字。⒉和家人一起读课文。语文教案篇4教学目的1.认识10个字,会写“不、开、四、五〞4个字。认识笔画“竖弯〞和四个新偏旁。2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱惜保护它。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点教学重点:识字、写字、理解重点词语和联络朗读。教学难点:感受老爷爷美妙的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。教学工具课件教学经过一、【导入】1、同学们,在上课之前啊,教师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是（爱惜保护小树苗）。那平常,你们是如何对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)2、同学们都是爱惜保护花草树木的好孩子!今天,教师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,教师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看教师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?3、读得真好听!尤其是“爷爷〞这个词的轻声读的十分标准。我们看看“爷爷〞这组词和我们所学的“爸爸〞这组词都要读轻声,同时他们还有一样的构造和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下构造“父〞字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着教师一起来写这个字。4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联络起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!二、【讲授】初读课文,学习生字。1、请同学们翻开书本第69页,认真听教师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。看,课文里有很多生字宝宝,它们非常淘气,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!教师请小朋友开火车拼读这些生字。2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚刚部分字音不精确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,留意一定将后鼻音和三拼音节读精确哦。3、嗯,同学们真棒!接下来教师要加浩劫度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那教师考考你们,教师指到哪个字,请同学们大声的读出来。4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们能够这样讲:“我认识哪个字,它是什么构造什么旁〞。嗯,这些学过的同学们把握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁〞,怎么写呢?这个是“两点水旁〞,这个是“人字头〞,这个是“四点底〞。5、同学们刚刚讲了这么多,有一个字没讲,就是“开〞字。嗯,它是什么构造啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开〞这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横〞,第二笔“横〞,第三笔“撇〞,第四笔“竖〞。留意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写〞里的字,先描摹“开〞,再在后面写两个。6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴构成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。同学们积累的词语真多。教师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,教师请你当小教师,你读一遍,小朋友们读三遍。那第二排,那位同学会读?真不错。第三排呢?三个小朋友读的真好,还有很多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清楚明晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷〞开始。7、同学们表现这么好,接下来教师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就能够将苹果顺利地摘下。你们有没有自信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。三、【讲授】再读课文,细心品析1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来细心读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像教师一样在每段的开始标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。2、接下来,教师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们能否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正毛病)3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树〞。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么〞?比方:教室里有很多桌子。你知道“哪里有什么〞?同学们讲的真真丰富,还有想讲的下课后讲给同桌听。4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿戴棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里讲些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿戴厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,教师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳〞,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草能够给小树带来暖和,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(能够讲暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷讲些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)5、小树是怎么感激爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自在讲)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感激爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么讲它是伞?(长得十分茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保卫了它)。这里讲到“绿色的小伞〞,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)6、嗯,刚刚我们一起把这篇课文具体的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳〞指的是“稻草〞,“绿色的小伞〞指的是“茂盛的大树〞。大家能不能根据教师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)四、【练习】小结嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱惜保护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常亲密的。爷爷保卫了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许很多多的事情。例如能够纳凉,能够美化环境,能够净化空气。所以,人类爱惜保护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱惜保护小树。五、【练习】拓展刚刚讲到要像爷爷一样爱惜保护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳〞外,我们还能够为小树做什么呢?(图片提示:春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)语文教案篇5教学目的：1、学会用书信与人沟通。2、懂得关注生活、关注社会，从多角度观察事物。3、学会按一定的顺序记叙事情，记叙中能表达自己的见解。教学重点：学会用书信与人沟通教学难点：拓展学生写作思路，学会按一定的顺序详细地记叙事情，记叙中能表达自己的见解。教学课时：2课时教学经过:第一课时一、激发兴趣，拓展思路1、谈话引入：你曾经收到别人给你的信吗？你高兴吗？请谈谈你收到后的感受。〔教师做个有心人，提早给每一位学生写封信，不仅仅是为了此次习作，让学生感受写信这一沟通工具的独特魅力。更主要的是师生进行情感沟通。〕2、人类进行情感与信息沟通的方式是多样的。你能讲一讲吗？重点引导学生：沟通的方式这么多，为什么还要写信呢？〔让学生认识写信是必不可少的沟通工具。〕2、今天，我们要学习怎样写信。揭示课题〔写一封信〕后出示本次习作的要求，明确习作任务。3、？你最想给谁写信？为什么？4、出示幻灯片：〔比尔．盖茨香港总督澳门总督********校长〕问：〔1〕想和他沟通什么话题？你有什么想法？5、除此之外，哪个是你最想和他沟通的？〔同桌沟通/小组沟通——个别沟通〕〔同伴学习策略。同伴学习是最有效的学习方式。〕6、出示课前的信：你对课前阅读的几封信有什么发现和收获？哪一封信最让你留下深刻的印象？为什么？〔随机板书：格式精确用语得体情感真实〕二、构思起草，完成习作1、创设情境，激发构思起草的兴趣老师可创设这样的情景：想想你怎么写这封信？请把思路简单地记录下来。〔目的是：指点学生理清学生的思路，写作要有一定的顺序。〕2、学生独立构思，老师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。3、全班沟通。4、自在写文，个别指点第二课时一、指点修改，完善习作〔学生学会修改，是作文教学的一个主要内容。〕1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改能够使文章锦上添花。你有自信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？2、出示星级评价标准。让学生对照自己的习作，你以为能够到达几星级？为什么？三星级：〔1〕写信格式欠规范；〔2〕语句不大通畅，有错别字；〔3〕情感真实，用语欠得体；〔4〕基本把事情写清楚。四星级：〔1〕写信格式正确；〔2〕语句较通畅，不写错别字；〔3〕情感真实，用语较得体；〔4〕能按一定的顺序写。五星级：〔1〕写信格式正确；〔2〕语句通畅，不写错别字；〔3〕情感真实，用语得体；〔4〕按一定的是顺序写。3、鼓励修改：你以为经过努力，你会到达几星级？你预备从哪几方面修改？4、学生独立修改习作。5、课堂沟通。指名沟通时，学生按“原来是怎么写的？－刚刚从哪几方面修改？－为什么要这样修改〞的顺序讲出自己修改的经过和理由。相机简单复习书信的格式。二、师生、生生合作评改1、根据标准评改一个同学的`习作，互评后沟通评改意见。2、根据沟通建议再次修改自己的习作。三、指点评赏，成就鼓励1、启发自我评赏〔1启发谈话：你的习作通过自己屡次的修改，一定有很多成功之处。请你将自己习作中成功之处，或写得最精彩的部分读给同学们听听，和他们一起共享你成功的欢乐。假如你以为自己全文写得好的，就读全文。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖〞。〔2评赏沟通。2、鼓励学生将自己的习作寄出去〔相机指点信封格式的书写〕。激发学生的成就动机。板书设计：写一封信格式精确分清对象内容详细情感真实用语得体语文教案篇6教学目的：知识与技能：①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。④分析盘古开天辟地的四个经过，理解其中蕴含的精神内涵。经过和方法：以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感态度和价值观：引导学生理解盘古开天辟地的经过，领会盘古形象的高大，气势的豪壮，威力的宏大，奉献的宏伟，进而领会古代人民战胜天然的强烈愿望，坚决的信念和伟大的气魄。教学重点：理清课文思路，把握盘古开天辟地的详细细节。分析课文词语。教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中具体表现出的民族精神。教学方法：朗读法、发问法、启发法教具预备：多媒体课件教学意图老师活动学生活动媒体使用导入同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过（夸父逐日）的故事，你钦佩信服他“与日逐走〞的英雄气概，也许你听父母向你讲述过（大禹治水）的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地感动了。也许你读过（嫦娥奔月）的故事，你也曾经梦幻想象过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是如何描写宇宙起源的吗？神话传讲中的天地是如何构成的？大天然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话（盘古开天辟地），让我们从这篇课文中找到答案。深切进入分析积累文学激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。老师板书课题（盘古开天辟地）利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。一、检查预习生字和生词的情况。二、整体感悟初读课文请同学在读课文的经过中认真考虑，向教师发问。三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。四、分析课文同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个经过？阅读第一天然段回答问题1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？黑暗混沌，好似一个大鸡蛋回答教师问题例举自己读过的中国古代神话走进故事情节之中。多米诺骨牌式回答问题两名学生读课文向教师发问复习神话的概念回忆神话的起源考虑问题回答问题考虑问题回答问题展现导语，利于激情屏幕展现题目（盘古开天辟地）和图片展现生字和生词。展现神话的概念和神话的产生经过。板书四个经过黑暗混沌斧劈天地撑天拄地化生万物老师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生词与教师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。检查学生的效果学生朗读课文，整体感悟把握文章的构造特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。利用多媒体录音加深学生对课文的印象加强断句的练习走进课文培学生朗读文言文的能力积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力老师讲解学生翻译课文老师点评并讲解文中出现的典故2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好似一个大鸡蛋。〞这里用到了一个什么修辞？比方，本体：宇宙的景象喻体：大鸡蛋类似点：黑暗混沌3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中〞，这里的“孕育〞一词是什么意思？孕育：怀胎生育，比方既存的事物中酝酿着新事物。4、快速浏览第二天然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状况？在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。这些都属于什么描写？动作描写。5、盘古醒来的感受是什么？请同学用海浪线画出来。睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是乌黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。6、讲讲盘古是如何开天辟地的，用海浪线画出描写盘古开天辟地时最能具体表现出出他神力无穷的句子不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋忽然破裂开来。同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力吗？你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点它们都是互相对应的“冉冉上升〞是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？缓缓渐渐徐徐8、天地分开以后，盘古是如何变化的呢？“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也天天增加一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。〞与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增加了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。〞你以为哪种讲法好？请讲明理由。这也是一种奇特的想像，“天天〞“一丈〞反复出现，突出表现天地是怎样分离的，三个“极〞，更讲明天升高到了尽头，地也到达了最厚，盘古的身子也长到了最长。9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子终究有多长呢？作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人以为九是最大的数字，九九归一，有〞九重天〞，〞九霄云外〞之讲，皇帝也是九五之尊。10本段中有一个比方句，请找出，讲讲这样写的作用是什么？这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了盘古顶天立地的宏大形象11、找一找课文中的哪些词语能具体表现出出盘古与天然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。孤单撑天拄地辛苦担忧着实终于同学们，读着这些句