部编五上语文教案全册表格版

课题 1.白鹭 课型 讲读课文 时间 2课时教学目标

81118正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。美之情，激发同学对鸟类,对大自然的宠爱.“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗"的含义。教学 学习作者通过对比直接描绘等方法体现白鹭的美体会作者对白鹭的宠爱、赞难点 之情，激发同学对鸟类,对大自然的宠爱。第一课时1。生疏“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。把握“精致、协作"等教学 语。目标 2.正确流利地朗读课文,理解课文内容学习本课通过多角度描写白鹭的美的法.教具 课件，白鹭的图片教学设计 设计意图一、谜语引入,介绍资料。（出示课件2）1导入 树梨花落晚风.”同学们知道是什么吗？对，是白鹭,这首同时增加同学的诗歌积（ 分诗是唐代诗人杜牧笔下的白（出示白鹭的图片)今日我们累钟 就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2。呈现沟通有关郭沫若的资料。（出示课件3）3。齐读课题二、初读课文,扫清障碍.1。利用工具书或联系上下文，自同学字词。2.精确     、流利地朗读课文.三、再读课文,整体感知.（出示课件5)

【设计意图:这一环节课文主要描写的是什么?它有什么特点？作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗新课 (4)你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？教学 四、沟通自学成果，解决问题。( )师:这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个分钟 点期望同学们用一个词语总结出来.（板书：白鹭——-——外形美)作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？(板书：清田独钓图.（出示课件7）早晨望哨图（8)黄昏低飞图我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意.师总结：

格外重要，这是在检查也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基【设计意图:设计这一环节，是让同学在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】五、课堂小结。 【设计意图：背诵优课堂小结这节课我们生疏了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者美的段落,让同学积累及拓展延对白鹭的宠爱之情。可以说,这一课是很有收获的（ 六、布置作业。分钟 1.把握课后生字词。2.背诵课文。课堂作业新设计

美丽 的语句，可以提高同学的语文素养，培育同学对语文的爱好。】一、读拼音,写字词。1。她衣着朴sù（ ，但是让人感觉很美。2.这个xiá zi（ ）里装着一只kǒu shào( ，那是老师送给我的礼物3。这里的水是清澄,因此，bái hè（ ）格外宠爱在这里停留。二、选词填空嗜好 爱好打篮球是我的（ ，由于打篮球不仅可以熬炼身体，还能增进大家的友情。他有吸烟这个不良（ )，因此身体很不好三、按要求完成句子练习。白鹭是一首精致的诗。(仿写比方句) 是 .白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很美丽 的歌吗?（改为陈述句）反思：课题 2。落花生 课型 讲读课文 时间 2课时1。生疏“榴”等8理解“廉价、宠爱”等词语的意思。教学 2.分角色朗读课文,背诵课文重点句，把握课文内容。目标 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无,悄悄奉献的精神，懂得“人做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用.重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用.难点教学

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华,悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。682。朗读课文，把握课文内容。课件.设计意图导入（ 钟

一、激趣导入1．谜语导入：（打一物同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语（板书:落花生）作者简介：文就知道了。二、初读课文，整体感知（出示课件3）

导入，提高同学的兴歌积累。段序号。2．3．借助多媒体检查认读生字词状况（

【设计意图:这一环行、分组竞赛读。4．。（出示课件4）5．

节格外重要，这是在检时也是在扫清阅读的分析课文打下坚实的基础.】（①种花生、收花生.②母亲提议过一个收获节，并为收新课 【设计意图:设计这一获节做了预备。③吃花生时的谈论。）教学 环节，是让同学在自读老师：依据课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理（ ） 课文的基础上整体把解.分钟 握课文内容，为下一环生争辩，并回答，师总结：竟然收获了。其次部分（2）写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。

节的教学打下基础.】究欲望，提高同学解决第三部分(3—15）写“我们"和父亲吃花生、议花生的过程。问题的力量。】三、学习课文的第一、二部分(出示课件5）有哪些不懂的地方？（6）（1)说一说你都读懂了什么？（2)质疑、解疑.①“开拓"是什么意思？为什么不说“开发"出一块空地?②“竟然"一词怎么理解？你能找一个和它意思相近

的词吗？3．四、布置作业10熟读课文。伸( ）3．预习课文的第三部分分钟课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。我现在不便利pián）把进价告知你,不过这件商品已经格外了。花生可以zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多二、辨字组词。亩( ） 播（ ） 亭( ）母（ ） 翻（ ） 停（ 三、用下列加点词语造句。1做有用的人，做只讲风光，而对别人没有好处的人。没过几个月，花生收获了。其次课时1。分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。教学2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华,悄悄奉献的精神，懂得“人目标要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。教具课件预备教学设计

设计意图一、复习引入，交代探究目标 【设计意图：这一环导入 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事. 节的设置既能回忆巩（ ）分 2．这节课我们连续探究课文,学习课文的第三部分，固上节课的内容又钟 弄清作者对花生为什么有着特殊的感情还要学习作 让同学明白这节课的者表达思想感情的方法。二、深化探究课文的第三部分（出示课件7)1．（3－11讲谈论花生的好处。其次层(12－15自然段）讲从谈花生到论人生。2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的谈论以及从谈花生怎么到论人（8）3．小组争辩沟通。4．全班沟通，老师引导。(出示课件9）新课（l)体会第一层意思（重点理解父亲的话）教学①出示父亲的话。(）（出示分钟课件10）父亲的话中提到了 、 、 四种事物，父亲认为虽然 、 、 让人一见就 ，但是和 相比，还是 最贵重.（出示课件11）a．“宠爱”是什么意思?什么是“宠爱之心”?b．之心？你是从哪个词看出来的?c．（板书：悄悄无闻地奉献最贵重）

重点,有的放矢。】【设计意图:小组争辩沟通的方式可以提高学习的主体地位.】【设计意图:接受理解(引导同学理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自而不露的美德。)d．同学再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确,并说出理由.（出示课件12）(a)（)（b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的.（）（c）我们不需要外表美。()板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品德，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生宠爱之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“宠爱”一词说一说吗？体会其次层意思过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗？（①出示父亲的话.②同学齐读，谈理解.（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品德也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品德，留意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人.）③老师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b．“风光”什么意思？什么叫“只讲风光"？什么是“有用的人"？“有用的人"和花生有什么联系?c．你身边有没有这种悄悄奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1．2）(15）种花生→()→（）→（)(板书：收花生 品花生 评花生）2．思考：从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生从谈花生论人生经受了多少时间在课文中占了多少篇幅？者为什么要这样支配？四、总结全文1．拓展延长（ ）分钟

五、延长拓展人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？【板书设计】收花生落花生品花生 悄悄无闻地奉献最贵重评花生—-对比(桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱(暮 慕） 高（矮 委二、选词填空。竟然 必定1。人生道路上（ )会遇到挫折，我们要乐观面对。这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（ 人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。ABC四、请参照文中对比的写法，写一种你宠爱的事物。【反思】课题 3.桂花雨 课型 讲读课文 时间 2课时10等词语的意思。教学 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情.体会作者留恋童年，思念家目标 的思想情感。3。朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培育同学宠爱家乡的情趣。教学 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家重点 的思想情感。教学 在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培育难点 生宠爱家乡的情感.第一课时

8等词语的意思。2。有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。课件。设计意图一、激趣导入.同学们，我们学过李白的诗《静夜思（出示课件2，我【设计意图：运用诗导入 知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡导入,既能复习学过的( ）分之情.是啊，人们往往把思乡之情寄予于一件事物，今日,学问,又能激发同学学钟 我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄予于“桂花雨”习的爱好.】（板书：桂花雨）（3）作者简介：二、初读课文（同学读课文，读准字音.圈诞生字、词,并借助工具书理解其含义。用自己宠爱的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨"表达对家乡的思念之情。新课三、整体感知教学

【设计意图：设计初1。默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一（ ） 又能熬炼同学的总结件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）分钟 力量】2.小组沟通、争辩。师:请同学们呈现沟通、争辩的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子.其次部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小ft上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的宠爱和怀念。过渡语:这篇课文主要写了一件什么事？（7）(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花)四、从具体大事入手,具体把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1。作者写爱桂花，宠爱它的什么？样的感情?生答，师总结课堂小结及拓展延长（)分钟

四、作业布置。1。听写本课生字.2。收集有关“乡愁”的句子。课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1。我格外宠爱lán huā（ ，宠爱它那优雅的外形,幽幽的香气。2。这个卖dà bǐnɡ（ ）的pó po（ ）格外慈祥3.你越动，它就chán（ )得越紧.二、写出下列词语的反义词.1.我的是桂花.（ 2。桂花一开，母亲就开头（ ）3。摇下来的桂花朵朵、新颖。( 三、用加点的词语造句.不来台风，我可以收几大箩.摇花对我来说是件大事。，我总是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花呢四、下面没有在文中消灭过的事是（ 。A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花【反思】课题 4.珍宝鸟 课型 略读课文 时间 1课时10教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。目标 3.练习快速默读课文,提高默读力量，理解课文最终一句话的含义，领悟信任是与动物和谐相处的基础,激发同学疼惜动物、善待生命的情感。教学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。重点教学 练习快速默读课文，提高默读力量，理解课文最终一句话的含义，领悟信任是难点 与动物和谐相处的基础，激发同学疼惜动物、善待生命的情感。第一课时教学目标教具预备

10课件.设计意图一、激趣导入。导入 哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物 【设计意图：用问题导（ 分是怎样相处的？老师给你们带来一只珍宝鸟（出示课件1入，引起同学的爱好钟 小小的珍宝鸟可爱吗？今日我们要学习的课文就叫《珍宝激发同学的探究欲鸟》。（板书：珍宝鸟） 望】二、初读课文,整体感知。（出示课件4）110字。2。扫瞄课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍宝鸟后来会一点都不行怕人，而且和作者相处得格外好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我"对珍宝鸟的宠爱之情？文章最终一句话是什么意思？3（1．读课文，说一说：珍宝鸟在“我"的照料和呵护下发生了哪些变化?珍宝鸟为什么会发生这些变化？2．找出文中重点句子，深化体会“我”对珍宝鸟的宠爱之

【设计意图：让同学情。四、合作，探究。(出示课件6）1．老师提出参考方向,同学们通过分组合作，争辩探究某一方面,解决文中的难点、疑点.新课

带着问题读课文，能让而提高同学解决问题【设计意图：在提出疑为什么文章在起始部分用单独一段强调珍宝鸟“是一教学 问的前提下，同学们通种怕人的鸟”？（ ） 过小组合作探究的形珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?分钟 式解决问题，能提高学（3)为什么写小珍宝鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？么作用？

生的参与度以及解决问题的力量,充分体现同学是学习的“主体"地位。】（5）“信任，往往制造出奇特的境界”这句话对全文有什么作用？2．。（7）师总结：珍宝鸟对人的情感经受了怕—-喜——近—-亲—化，而这一变化来自于“信任”。(板书：怕——喜—-近—-亲——爱）五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。六、联系生活实际,再次理解课文重点句.（出示课件8）板书:“信任制造奇特的境界”。作者仅仅是为了给我们叙述这样一个故事吗？他想告知我们什么？师生沟通。课堂小结及拓展延长（)分钟

作业布置（出示课件9）结合生活实际，把你对“信任制造奇特的境界”的理解写下来.

【设计意图:作业的布置，不仅能增加同学的积累,还能把所学的学问应用到实际当中,加深同学对语言的理解,并体会生活中的美【板书设计】板书 珍宝鸟 怕 喜 近 亲 内容 信任制造奇特的境界课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、连一连.màn áo āi xiǎng jiǎn péi móu zā豪 蔓 享 挨 睑 咂 陪 二、在括号里填入合适的词语。（）的丛林(）的鸣叫（）的绒毛（）的境界（)的吊兰（)的球儿三、对下列句子理解正确的一项是( 信任，往往制造出奇特的境界。A信任能让人心里感到格外奇特。B这是作者的感觉,别人不肯定有这种感觉。【反思】课题 5.搭石 课型 讲读课文 时间 2课时1710理解“无名、汛期”等词语。教学2。快速阅读课文，不回读。从具体大事中，感受乡亲们悄悄无闻，无私奉献的目标精神，并受到熏陶.3.学习作者认真观看、生动描写的方法,培育留心观看、认真感受的习惯.教学 快速阅读课文，不回读。从具体大事中,感受乡亲们悄悄无闻,无私奉献的精神重点 并受到熏陶。教学学习作者认真观看、生动描写的方法,培育留心观看、认真感受的习惯。难点第一课时

710等词语.2。快速阅读课文，不回读.感受乡亲们悄悄无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。课件。设计意图一、出示题目,导入新课.导入 同学们,请读一下课题，并说出你们的问题（出示课件1)【设计意图：用问题导（ )分同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢?搭石承载了 入,能激发同学爱好钟 哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧(板引发他们一探到底的书:搭石) 欲望】二、初读课文，自同学字词。（2）1。各小组自同学字词，对易错字词相互提示.2。互读.小组成员之间相互读，相互订正读音.3。理解下列词语的意思。（出示课件3）责怪 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛三、精读课文,解决问题1。学习第一自然段。生自由读。(出示课件4）（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们

【设计意图:设计精读是怎样选择、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。课文这个环节，目的是新课 平整方正 二尺左右的间隔摆放教学 （2）从这些搭石的选择和摆放，你感受到了什么？（ 感受到乡亲们的和善、质朴。分钟师小结：家乡的人们依据水的深浅,找平整、方正的石头，依据二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去.从中，我们感受到的是乡亲们的和善与质朴。2。学习2—4自然段。(出示课件5)（1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些秀丽的画面.

培育同学解决问题的(2呢？生读，师总结：风景是指秀丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的在哪里。我们下节课来解决这个问题。课堂小结四、布置作业。及拓展延1。抄写生字词.伸( 2。带着上面的问题朗读课文分钟 3.预习下一节课的内容。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。xùn qī（ ）就要来了，请大家做好预备.他改掉了lǎn duò( ）的毛病,目的是wǎn huí（ )自己在大家心中的形象二、解释下列词语的意思。责怪: 人影绰绰： 理所当然: 三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项（ ）假如有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走,等对方过了河，两人再说上几句家常话。AB【反思】课题 6。将相和 课型 讲读课文 时间 2课时1。会认“相、璧”等16个生字,会写“召、臣”等12个生字，把握“进攻、教学 集”等词语。目标 2。快速默读课文,理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3。通过人物的言行体会人物共性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。教学快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。重点教学 通过人物的言行体会人物共性特点。复述故事,弄清三个小故事之间的联系难点第一课时1。会认“相、璧”16个生字,会写“召、"等12个生字，把握“进攻、召集教学 等词语.目标 2。快速默读课文,理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果3.学习第一个小故事“完璧归赵"。教具 课预备教学设计 设计意图一、激趣导入，板书课题。同学们之间不团结会消灭什么状况呢？生自由争辩

入，能激发同学的兴师：看来，我们都知道团结的重要性了.古人更知道这个，生理解课文。】导入（ 钟

(板书:将相和)2．简介背景、揭示课题。

【设计意图：把握题相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。（出的方式有助于让同学示课件3）（2)看到课题,你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相"分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的.）二、快速默读课文,自同学字词。1。生字:(要求读准字音,把握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）借助工具书理解下列词语.（无价之宝 失信 抵挡 理直气壮 完璧归赵 心协力 负荆请罪）新课三、扫瞄课文，整体把握.（出示课件5)教学1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么（ )意思（“分钟是和好、团结的意思。）2。本文主要讲了一个什么故事?（出示课件5)（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脉络，概括段意。(出示课件6）1.

快速把握课文。】【设计意图：抓住人物的语言、动作呈现人物性格.把这个作为教学重点，有助于挂念同学把握人物，理解主题，还有助于同学的写2.第一个故事（1—10）完璧归赵。其次个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。3（1）（7）（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机灵英勇斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)（8)①语言：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如……就没有动兵的理由。”（机灵）（表现出蔺相如的英勇。)②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机灵）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，有意指出璧上有毛病,把和氏璧要回手中。（机灵）不）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机灵英勇。）到了完璧归赵,被封为上大夫。4．指导同学有感情地朗读第一个故事。五、总结、预习。（出示课件10）1．学习第一个故事的方法：(1）找出事情的起因、经过、结果，把握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点. 【设计意图:总结、预课堂小结(板书：完璧归赵） 习有利于挂念同学夯及拓展延2。课堂练习： 实基础，并为下节课的（ ）简要复述“完璧归赵”的故事。 讲解做预备】分钟3．扩展：蔺相如不畏强暴、机灵英勇，做到了完璧归赵，样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会"。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。皇帝zhào jí（ ）dà chén（ ）们shāng yì（ ）出兵的时间二、解释下列词语的意思。无价之宝： 理直气壮: 完璧归赵: 三、按先后挨次给下列故事排序。（ ）蔺相如把和氏璧带到秦国。（ ）蔺相如把和氏璧送回赵国( ）秦王想要把和氏璧骗到手。（ ）秦王只好放了蔺相如.（ ）赵国得到一块和氏璧.【反思】课题 7什么比猎豹的速度更快课型 讲读课文 时间 2课时510教学等词语。目标快速阅读课文，理解课文内容，明白课文依据事物由慢到快的挨次排列来支配写作挨次。学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用.教学快速阅读课文，理解课文内容,明白课文的写作挨次。重点教学学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。难点第一课时

1510等词语.写作挨次。课件设计意图导入( ）钟

一、激趣导入。（出示课件2）同学们，今日老师让你们猜一个谜语:似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物生猜谜语。同学们，我们知道，猎豹是动物界格外有名的运动健可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课（板书：什么比猎豹的速度更快）二、读文识字。1。自读课文，画出不生疏的字词。2。查阅工具书，理解生字、词语。老师相机指导。（5）加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增加呢?下面，我们就进行速读练习。本文共700多字，我的阅读速度为 分钟.2。争辩、沟通：如何才能加快阅读速度？3。速读课文，你有什么体会?生读课文，沟通。(预设)生1：我读这篇文章，用了或许5分钟。个问题读,这样读得更快一些.新课生2：我读这篇文章用了4分钟。教学

同学提高阅读效率.】【设计意图:用表格的在阅读的时候,遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接（ ） 形式理解课文，使同学越过，连续读下去。分钟 一目了然，便利同学总生3：我读这篇文章用了或许6分钟.体把握.】我在读课文的时候，用的时间比较多.由于，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思考一下,这样就拖慢了阅读速度。生4：我用了或许四分钟多点，不到五分钟.在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读,其他的地方，我会加快速度。1：速读课文,能尽快把握课文内容。间用在对课文的理解上。生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。师：同学们说得格外好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。四、整体感知。（出示课件6）1。指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格.名称速度名称 速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟猎豹火箭流星体游隼声音光五、小结课堂小结这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处及拓展延期望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率.伸( )六、布置作业（出示课件7）分钟 1.熟记本课的字词，把握重点词语的意思。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1.鸵鸟擅长奔跑，是鸟类中的奔跑guàn jūn（ 。2。他在超市的专柜买了yì méi（ ）chì hóng（ ）色的胸针二、选词填空.轻易 轻松人不要（ ）做出承诺,做出了承诺就要做到。2。面对考官的提问，他（ )应答,没有一丝慌乱三、填空。文中提到的速度最快的事物是（ A喷气式飞机 B声音 C光【反思】课题 9。猎人海力布 课型 讲读课文 时间 2课时教学 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”11个生字。正确读写“答谢、嘱咐目标 倒塌"等词语。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3。抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人，舍己救人的贵重品质。教学在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。重点教学 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人,舍己救人的贵重品质难点第一课时

1411、倒塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果.课件.设计意图导入（ 钟新课教学

1）师：同学们，你们宠爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事.它们或者机灵幽的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今日我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文，解决生字词,把握课文主要内容.（出示课件2）小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己宠爱的方式阅读课文(板书:大声朗读 默读 速读 等方式

【设计意图：在同学【设计意图:让同学用自己宠爱的方式阅读,能提高同学的阅读（ )2.分钟 理解生字词的意思.3.在读课文的过程中,把握课文的主要内容,并给课文分段.生总结、汇报：

课堂小结及拓展延长（)分钟

（出示课件4）第一部分(1—2）敬重他。其次部分(3—4小白蛇要报答他。（5—8到了可怕的消息,劝告乡亲们搬家。第四部分（9—11）人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（1。自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事.（板书：救白蛇 得宝石 听鸟语救乡亲 变石头）（2)思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过:海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。(3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。2。同学自学，老师巡察指导.3.同学汇报，检查自学效果（含争辩)。三、课堂小结：布置作业。（课件出示7）背写课后生字。2。熟读课文并练习复述课文。3。思考：海力布是个怎样的人？课堂作业新设计一、读拼音,写词语。妈妈一再dīng zhǔ( ）我，出门在外肯定要懂得感恩xī（ )别人对们的真心。二、选词填空感谢 感动1。我很（ ）这位叔叔对我的挂念.2。这太令人（ ）了，我都不知道说什么好了三、依据课文内容填空.海力布救了 得到了 所以他能听懂鸟兽的话他知道了灾难的来临最终牺牲自己，挽救了乡亲们。【反思】课题 10。牛郎织女（一） 课型 讲读课文 时间 2课时1914照看”等词语.教学默读课文，把握课文内容,能复述故事.目标理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造幸福生活的道理。教学 默读课文，把握课文内容，能复述故事重点教学 理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造幸福难点 活的道理.第一课时

1914照看"等词语.2。默读课文，把握课文内容，能复述故事。课件设计意图导入（ 钟

一、激情导入（板书:牛郎织女二、初读课文.（3）1。画出不生疏的字词，接受自己宠爱的方式自学。2.小组内分自然段轮番朗读,检查读音是否正确.三、初步自学（出示课件5)小组合作，探究思考：牛郎和老牛是怎样相处的？牛郎和织女是怎样生疏的?依据同学的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索

【设计意图：调动同学自学乐观性，进一步培新课 板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助—-生疏织女 养同学自学力量.】教学 4。选读自己特殊宠爱的部分。 【设计意图：用小组（5在沟通中进一步生疏故事为进一步感悟及复述做预备作、探究的形式，能分钟四、复述练习. 发同学的乐观性和探能把这个故事复述出来？（6）复述时应留意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们把握了复述的要点。期望我们在今后的学习中多练习。课堂小结五、布置作业。（出示课件7）及拓展延1。默写生字词。（ ）2.连续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。分钟课堂作业新设计

的布置能夯实基础学问,同时为下节课做预备其次课时教学设计

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造新幸福的道理课件设计意图导入 一、复习导入。(出示课件10）（ ）分 1.复习生字词.钟 2。再次邀请同学复述课文，复习课文内容。二、精读课文，解决问题。（出示课件11）1。多么奇特的想象，多么奇特的生活！牛郎真幸运,他是多令人艳羡哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话颜色去掉，我们会发觉，神话故事的确很大程度上是人们现实愿望的反映.换个角度提问，引领同学去发觉藏在神话后的人心。)2.带着问题阅读，提示同学做批注，以便沟通.3。沟通. 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？新课 （出示课件12）

【设计意图：问题提得较大，便于同学大胆思教学 （引导同学认真阅读有关牛郎的段落体会对牛郎的 维、主动探究，要求教（ ） 动作、语言等的描写，从中感受人物形象） 师的引导更机敏】分钟 ①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。。②牛郎关怀他人.到第三自然段中找。 ③牛郎格外乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不宠爱、吃剩饭、穿衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照看到，打柴、种庄稼来安家。小结：勤劳、关怀他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。（板书：心地和善 吃苦耐劳）4.织女是个怎样的人?（出示课件13）师:我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。生总结:织女是个和善的、追求自由的人。（板书：心灵手巧 渴望自由）5。请就你感受最深的一方面，用语录体的形式,写下你的感想。(出示课件14）预设：“挂念别人就是挂念自己，关爱别人就是关爱自己！"……（ )分钟

三、拓展活动，自选其一1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：鹊桥仙【宋】秦观一相逢,便胜却人间很多.久长时,又岂在朝朝暮暮.2ft姑娘》等，预备参与故事会。3.爱好天文的你别忘了观看星空,查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料,找一找天河、牵牛星、织女星.【板书设计】牛郎织女(一）身世凄苦—-照看老牛——得牛相助—-生疏织牛郎 心地和善 吃苦耐劳

活动这个环节,能扩高校织女 心灵手巧 渴望自由课堂作业新设计一、给生字组词.爹( ) 纱( ） 挨（ ）爷（ ） 炒( ) 抬（ 二、依据意思写词语。形容格外留恋，舍不得离开.（ ）比方叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏（ 3。形容人兴奋开心的样子（ ）三、依据课文内容填空。学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 的人，织女是个 的人。【反思】课题

11。牛郎织女（二) 课型 略读课文 时间 1课时1.生疏“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁"“玉簪”等重点词语.2。快速默读课文,把握主要情节，把握人物形象。3.了解神话故事、民间传奇，感受它们的魅力。92。快速默读课文，把握主要情节，把握人物形象.了解神话故事、民间传奇，感受它们的魅力.课件设计意图一、导入揭题

【设计意图:用生动形导入 同学们，今日,我们连续了解牛郎织女的故事。他们在老牛象的描述,激发同学学（ 分的教导下，最终走在了一起。那么，他们还会经受哪些事习的爱好和探究欲钟 情呢？（板书：牛郎织女（二）二、初读感知，解决生字词。1.速读课文,借助工具书解决生字词。牛郎织女在人间的生活是怎样的？3。除了这两个人物外,还有哪些人对情节的进展影响很大？板书：老牛、王母

【设计意图：让同学带着问题读课文，有利于4。找找几个人物之间的关系，用简洁的语言概括故事主要培育同学的自学能内容王母——织女的外祖母牛郎、织女——--亲宠爱人板书：牵手—-分别——相见新课三、感受人物形象（5）教学1。牵手

【设计意图：设计这个环节，培育同学依据具体情节和人物的描写,感受人物形象，同时提高同学阅读力量。】（ ） 【设计意图：设置“质自读课文第1分钟 疑,深化"这个环节，能生活，品析织女的人物形象。沟通：生总结：他们生活幸福，美满。板书:织女：和善勤劳宠爱自由拘束的生活和真情的渴望和她的英勇就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能.到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6（赞美、鄙视、祝愿）2生沟通、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

让同学们感受神话传白,即使是神话传奇，也应当基于现实.】2。分别34（生总结，沟通:板书：王母：冷酷自私、凶狠霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了.反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵.但我们面对这么凶狠的王母，真的很生气。读课文,说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的生气，对牛郎织女的怜悯、祝愿）3。相见5—8让他们每年七夕见面?（9）生读课文，总结，并回答.虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严峻的惩处，但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊也被他们感动。综合这些缘由，牛郎织女每年七夕会见面。还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是214浪漫？四、质疑，深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（2。（歌颂了人与人、人与物之间奇特的感情，表达着人们对奇特生活的憧憬.)对比定义说说看法（极不自由。）3。为什么要设计王母这个人物?（课件出示11）（黑暗势力,封建社会的现实；反衬织女的英勇,这段爱情的贵重。）4斗争不过,只能表达渴望.(板书:想象基于现实.）五、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无课堂小结论社会怎样变迁，这是永恒不变的。及拓展延六、拓展延长（ 这个故事古而有之，在很多文艺作品里都有表达，但总分钟 不断地变化。读一读《迢迢牵牛星《天上的街市》,感其变化.反思课题 12。古诗三首 课型 讲读课文 时间 3课时68教学有感情地朗读并背诵这三首诗,理解这三首诗的意思。目标3。体会诗人的爱国主义情感,激发同学爱国意识.教学 1.会认“喑、擞"等6个生字，会写“祭、乃"等8个生字重点 2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。教学体会诗人的爱国主义情感,激发爱国意识。难点第一课时教学 1。会写“祭、乃"2个生字。目标 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3。感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。教具课件预备教学设计 设计意图一、谈话导入，揭示诗题［设计意图:激发同学其中《示儿》就是最有名的一篇板书：陆游 示儿作者简介及背景

的学习爱好和求知欲好基础］2)陆游ft阴（退居ft阴达二十年。 会古诗深刻的内涵，以导入 ②（出示课件3）了解背景，宋高宗赵构建立南,为官者及感受诗人的人格打（分贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河ft钟于金兵铁蹄之下，难以收复宁宗嘉定三年（1210留下了一首《示儿3。揭示诗题（出示课件4）给儿子看的诗。（想告知儿子什么？什么时候告知的？为什么告知儿子？二、初读古诗，整体感知(出示课件6）结合书中的注释，试着说一说诗的大意。三、弄懂诗意，理解内容（7）死去/元知/万事空，但悲/不见/王师/北定/家祭/无忘/告乃翁.2

[设计意图:引导同学去关注书后注解，借助①默读古诗,找出不懂的字词，借助工具书或和同学沟通。注解尝试理解诗意是②试着理解每句诗的意思。③理解整首诗的意思。

学习古诗的基本方法］［设计意图：培育同学师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代独立借助注释理解诗新课又一代的人，是由于其间隐含着真挚肤浅的爱国情意。 句，探究诗中深刻的内教学板书：真挚、肤浅的爱国情意 涵的力量]（ ）四、把握重点 [设计意图：通过创设分钟朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思情境，使同学从对诗意考下列问题： 的理解走向对诗人情①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什怀的感受,通过对比么？ 感受到诗人的忧国忧②在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感民]受到诗人的什么情感？生思考,并回答师总结：从“家祭无忘告乃翁"这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地.从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、创设情境,读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象,诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。

六、拓展延长,升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感.1（12)《秋夜将晓出篱门迎凉有感》伸( ）2（出示课件13《病起抒怀分钟大作》其次课时教学设计导入（ ）钟

1。会写“熏、杭”2个生字。有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。课件设计意图一、激趣导入了陆游的《示儿》,感受了诗人直接表达的方式。这节课,我们看看林升是怎样表达爱国情感的。二、课前预习布置（1。自同学字；2。熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题(出示课件18）出示诗题,明确“题、邸”的意思。题:题写,把诗句写上.新课邸：官员居住的地方。教学题目的意思：写在官员府邸上的诗句。( ）板书:题临安邸分钟介绍诗人宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。四、读诗句1。大声朗读诗句。

【设计意图:培育同学预习力量，这也是对自主学习的培育。】【设计意图：让同学们在读中了解诗歌，感受诗歌的意境.培育同学自学力量.】【设计意图：培育同学联系时代背景，抓住重点语句理解古诗含义的力量。】2.依据节奏，带着感情小声朗读诗句.ft外/青ft/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州.3.在读的过程中依据注释解决生字词。五、释诗意轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。（同学自学，老师巡察）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺同学汇报，老师指导。六、入诗境（出示课件22）师:这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美？七、悟诗情1。引出诗歌主题：爱国师:从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）2.抓住含义深刻的诗句（出示课件24）品尝：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺,作者的无奈)暖风熏得游人醉（暖风:暖和的风；上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者遗忘国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、生气及无穷的隐忧。）3。填空（出示课件26）《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（)，对统治者（)。板书：忧国忧民 对统治者的辛辣讽4.有感情地读诗（出示课件27）师:（放音乐)请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。（ ）分钟第三课时教学设计

八:作业设计：背诵这首诗.2背诵下来.1。会认“擞"等3个生字，会写“亥、恃"等4个生字。2。有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3。体会诗人期望社会变革和期盼人才辈出的猛烈愿望.课件设计意图一、谈话揭题，激发爱好⒈言为心声。今日，我们就看看清代的龚自珍是怎样【设计意图：设计“题通过诗歌表达自己的心声的。板书:己亥杂诗题解：18)

解”这一环节,让同学们对这首诗的生疏和导入（ 钟

1839落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首.⒊作者简介（出示课件19)龚自珍，号定庵，清代人,近代思想家、文学家。行着深意,诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全二、读好诗句，整体把握（出示课件20）⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。（出示课件21）⒉看看通过自学，能读懂什么?有什么不明白的，做上记号,提出来后，大家共同争辩.⒊指名读,齐读，练读。（订正字音与停顿）⒋汇报沟通.沟通对字义的理解:三、诵读赏析，领悟情感（出示课件22）⒈指导诵读。⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？（比方）表现了一种怎样的局面？(写出了都是死气沉沉的局面，以及转变这一局。新课面的有效途径。）【设计意图：让同学教学⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人们了解写作方法，有助（）才.(出示课件23)于指导他们写作,提高分钟⑴“不拘一格”什么意思？在那个年月“拘”着什写作力量。】么“格”呢?（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经"禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是期望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才"是传诵千古的名句.诗人用奇怪的想象表现了他吵闹的期望，他期盼着优秀杰出人物的涌现，期盼着改革大势形成新的“风雷”、新的生气，一扫掩盖九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露冲突、批判现实，更憧憬将来、布满抱负.它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，召唤着将来。（出示课件24）⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人期望社会变革和期待人才辈出的猛烈愿望。（出示课件25）我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。板书：创景抒情-——-期望社会变革，期盼人才辈出（ ）分钟

四、拓展延长，布置作业26）⒈拓展:读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天际。落红不是无情物，化作春泥更护花。⒉作业:诵读默写。

【设计意图:设计拓展【板书设计】《示儿》—-—-——真挚、肤浅的爱国情意板书 古诗三首 《题临安邸》—--忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺内容 《己亥杂诗》—-—创景抒情———期望社会变革，期盼人才出课堂作业新设计【课堂作业新设计】读古诗，完成练习。己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。1。解释下列字词的意思。气： 恃： 擞： 下列说法正确的一项是（ A诗人期望上天能重用有用的人.B诗人期望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。【反思】课题 少年中国说 课型 讲读课文 时间 2课时167语.教学目标结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发同学的爱国情感.教学 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含重点 和作用.教学 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发同学难点 爱国情感。第一课时

167语。2。正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。课件。设计意图导入( ）钟

一、激趣导入.同学们，青少年是祖国的期望，是祖国的将来。我们担当【设计意图:用布满感着国家复兴的责任。清代末年，有一位格外有远见的思想情的话导入课文,目的家，政治家,教育家—-梁启超，他就明白这个道理。因此,在于激发同学的爱好，他写了一篇脍炙人口之作———--少年中国说。这篇文章引起同学的探究欲用事实和道理告知我们，告知全世界,我们中国的少年布满望。】了期望,少年的中国更加布满了期望。板书：少年中国说二、作者、背景简介（2）梁启超(1873223-1929119：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室仆人、饮冰子、哀时客、想家、政治家、教育家、史学家、文学家.戊戌变法(百日维新)领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理（小组活动，合作探究1。大声朗读课文,在读课文的过程中圈诞生字词,并借助字典等方式解决生字词。 【设计意图:让同学2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小用自己宠爱的方式阅组争辩解决。 读，能提高同学的阅新课3。小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互力量和解决问题的能教学相沟通探讨。( )三、整体感知。分钟1。细读这篇课文，总结每个自然段的含义.生总结、汇报：(出示课件5)第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。其次自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

【设计意图:在自读课文的基础上自主学习，熬炼同学自学力量.】第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应当用怎样的语气去读这三

个自然段?生总结、汇报:(出示课件6）力。情.板书:磅礴的气概 蓬勃的生命力 赞美之情生总结、汇报，师引导（7）层层深化:智——富——强--独立——自由——进步—-胜于欧洲——雄于地球4。读其次自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报,师引导（出示课件8）红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干5。小组活动生总结并汇报四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说其次自然段的意思。

【设计意图：这个环节有助于夯实基础,并且伸( ）分钟课堂作业新设计

为下节课做好预备。】一、用“√”给下列生字选择正确的读音。lín( ） háng（ ） zhāi（ 鳞 惶 哉lín（ ） huáng( ） zāi（ 二、读拼音，写词语。瀑布从悬崖上yí 而下落入深渊人站在崖边,胆战心惊lǚ ó bīng( 。三、依据课文内容填空。诞生，其道大光。 伏流，一泻汪洋。 临渊,鳞爪飞扬啸谷，百兽震惶。 试翼,风尘翕张。【反思】课题 圆明园的毁灭 课型 讲读课文 时间 2课时1812拱月”等词语。教学 2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义.学习与运用整理资目标 的方法。3。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发宠爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。把握“毁灭、众教学 拱月”等词语。重点 2.有感情地朗读课文,把握课文内容理解重点句子的含义.学习与运用整理资的方法.教学 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发宠爱祖国文化，难点 恨侵略者的情感,增加振兴中华的责任感和使命感。第一课时

812拱月"等词语。2。有感情地朗读课文，把握课文内容.理解重点句子的含义。课件。设计意图一、导入新课.

【设计意图：用雨果的话引入本课学习,能激发同学学习的爱好，引起探究欲望。】导入（ 钟

埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论.假如不能目睹圆明园，人们就在梦中看到圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经受了些什么，竟然变成了如今的废墟？今日，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和患病的苦难。板书：圆明园的毁灭二、读文识字。自读课文，画出不生疏的生字、词语。查阅工具书，理解生字,词语.老师随机指导.3。小组内沟通，运用词语造句，借以理解。三、整体感知.(出示课件2)

可以熬炼同学的自学参与度.】新课 1。默读课文，边读边想:通过阅读，你对圆明园有了哪些【设计意图：接受逐教学 了解？ 自然段分析的方法,能( ）2.小组沟通，在沟通中感悟课文分钟 （1）针对第2自然段。

让同学学习起来有针①圆明园在北京西北郊，是一座举世有名的皇家园林。“举握课文内容。通过对重世有名”是什么意思？这个词说明白什么？板书：举世有名

点句子的理解，把握重点内容，提高同学对课一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。

②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园四周。33格.板书：建筑风格（4）A总写：板书:……有……也有……有……也有……B举例板书:如,海宁的……,苏州的……,杭州的……②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观（6）代表我们民族特色的建筑,课文列举了哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有ft乡村野。的赞美：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜,流连期间,仿佛置身在幻想的境界里。板书：美--——赞美（3)引导同学朗读课文,体会作者的观赏、赞美、骄傲之情。【设计意图:让同学通过查看资料、阅读文字三、布置作业（出示课件7） 等方式了解圆明园的1。在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。（ ）2。连续阅读课文，把握文章的中心思想。

建筑风格，能加深同学的印象，同时也能让学分钟生加深对课文的理解。同时也让同学学习了运用资料的方法。】课堂作业新设计一、读拼音，写词语。圆明园的jiàn zhù（ ）风格格外独特，它博采众家之长,绚烂辉煌，举世有名二、把下列词语补充完整,再选一个词语造句。（ （ ）拱月 （ （ ）有名（ （ ）剔透 奇（ )异（ ）三、按要求写句子。1。用“……有……也有……；有……也有……”造句圆明园建筑宏伟，（用加点的词语造句)四、下列对圆明园描述错误的一项是（ 。ABC圆明园由圆明园、万春园组成。【反思】课题 太阳 课型 讲读课文 时间 2课时1。会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语.教学2。朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步生疏人类与太阳的密目标切关系，激发学习自然科学的爱好。3。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教学 1。把握本课的生字,理解并把握“寸草不生、步行”等词语重点 2。朗读课文。理解课文内容，初步生疏人类与太阳的亲密关系.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法.激发学习自然科学的兴教学趣。难点第一课时

1410草不生、步行”等词语。步生疏人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。课件设计意图一、猜谜语导入，激发爱好（出示课件1)1。出示谜语：有个老公公，天亮就出工.哪天不出工，准【设计意图：用猜谜语导入（

是下雨或刮风.提问:“它是谁呀?”-—太阳公公

的方式导入课文，能引起同学的爱好,激发他大晴天的时候,我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳们一探到底的欲望。】钟的学问吗?这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文,整体感知（1.同学齐读课文.学习生字生词：(1）(2)老师指导正确书写易错字：殖 蔬新课3。用自己宠爱的方式读课文，把句子读通顺。教学

【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导同学自同学字词，熬炼同学的自学力量，初步把握课文内容，为三、细读课文，沟通收获 下面的环节做预备】（ ）1（出【设计意图：设计这个分钟示课件4） 版块,目的是让同学了生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分（1—3）其次部分（4-8：讲太阳和人类的关系.

解课文内容,明确课文的结构。】2。我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点？（生总结、汇报板书：特点：远 大 热吗?（6）生总结、汇报师:介绍神话传奇，增加文章的奇特感，引起阅读爱好。4作用（7）生总结,汇报下的作用.板书：关系亲密5.其次部分在结构上有什么特点？（生总结、汇报其次部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系格外亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和.最终用“没有太阳，就没有我们这个秀丽可爱的世界”来结束。前后呼应.课堂小结 四、作业超市(出示课件9）及拓展延1。抄写文中你宠爱的词语两遍

【设计意图:这个环节能夯实这节课所学（ 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。查找资料，扩高校生分钟 视野,并为下节课做准备.】课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1。乡下的爷爷,今年的地里打了很多liángshi（ 。2。我ū jì（ ，他们是用这种方法shā sǐ（ ）了xì jūn（ )，住了这些生物。二、选词填空。预防 预期1。我们可以用它来（ ）疾病。2。大家（ )的效果没达到,心里感到格外绝望繁殖 繁育这种动物的( )力量很强.这个地方是大熊猫（ ）中心三、填空。太阳的特点是 、 、 .并且，太阳和我们的关系格外亲密。反思：课题 17。松鼠 课型 讲读课文 时间 2课时1313"等词语。教学 2阅读课文理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,把握重点词句的目标 思，体会作者的思想感情。3。感受课文中精确     的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。1。学会本课的生字。把握“乖巧、清秀”等词语。教学阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。重点学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的宠爱之情。难点第一课时

1.1313秀"等词语。2。阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。课件设计意图一、谈话引入 【设计意图:用松导入( ）钟

同学们你最宠爱哪一种小动物？请你用简洁的语言介鼠的图片导入,生动绍这种小动物的特点。 泼，能引起同学的兴出示课件1）（出示松鼠图片请看大屏幕，请大声趣】说出它们的名字.板书:松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去生疏这个可爱的小动物吧!二、初读课文，学习字词（出示课件2)按要求自由读课文(2）用自己宠爱的方法记忆生字。(3）结合上下文理解“玩耍”、“遮挡   ”的意思。2．检查自读状况4）读词句新课 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片教学 灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]（ ）“遮挡   ”是什么意思?说说你的理解分钟 “玩耍”你怎么理解？识记生字,把握多音字。（出示课件晃huǎng（ )huàng（ )组完词同桌订正三、再读课文,理清思路（出示课件6）争辩：（ ）的松鼠

【设计意图：带着问提高同学的自学力量,并且提高同学的参与文的基础上理清作者文的重点.】【设计意图:接受填空的形式来理解课文内指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。这样分？全班沟通，总结良，很讨人宠爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。面介绍松鼠的性格特征.第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖巧的特点.第四部分习性.四、细读第一段，了解外形（出示课件8)默读找一找这段是围绕哪句话写的,用“ ”画来。从哪些地方可以看出松鼠是一种秀丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的 ，具体描写了松鼠 、 、 、和 的特征把小松鼠写得格外秀丽可爱.身体--—-强健四肢—-——轻快尾巴---上翘小结：文中第一段的确写得好，作者抓住了松鼠的外形特让我们感受到它的秀丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读,读出对松鼠的宠爱之情。并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的宠爱之情。

五、布置作业1．抄写生字、新词.2．仿照课文第一段的写法，认真观看自己宠爱的一种小动（ ）物，介绍它的外形。分钟课堂作业新设计一、读拼音，写词语.这只sōng shǔ（ ）小巧líng lóng( ）,真惹人宠爱二、选词填空。驯良 和善 温存对他们来说，这种（ ）的动物是最好看的。鹿是一种性情（ ）的动物。3。妈妈是个格外（ ）的人三、依据课文内容填空。小松鼠面容 ,眼睛 ，身体 ，四肢轻快，格外灵敏格外 .反思:课题 18。慈母情深 课型 讲读课文 时间 2课时教学 1。会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄目标 震耳欲聋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3。有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱,唤起宠爱母亲的情感教学 1.把握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。重点 2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.教学体会肤浅的母爱，唤起宠爱母亲的情感。难点第一课时

1112震耳欲聋”等词语。课件设计意图导入（

1。板书:慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。

【设计意图：开门见ft式的开头，能让同学尽师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母快进入课文的学习.清钟的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文楚明白。】去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词 (出示课件2)1。自读课文，解决课后的生字词，会读,并借助工具书,【设计意图:用自学的理解词语的意思.2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。新课生总结，汇报教学

方法解决生字词,能提高同学的自学力量。用简洁的话概括课文的(这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不主要内容，能提高同学（ )迟疑地给钱让“我”买《青年近卫军》的事.)（出示课件的概括力量。】分钟3）三、精读课文，体会铺垫的作用.

【设计意图：精读课文，引导同学通过理解1。同学们，我们知道事情的起因是买一本书.你们觉得买重点句子的方式来理一本书简洁吗？请大家读1-4自然段. 解文章的写法,简洁2.在读的过程中思考： 懂,同时也有利于对人出示课件5）板书:书很贵。

【设计意图：这个环节有利于夯实基础，同时6）从这句话中,我们了解到了什么信息？个词表明板书：A家里很穷.B“4（7）机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷板书:破收音机 吃进了肚子里④同学们，请大家思考一下,作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见（一元多“吃进肚子里",这是直接描写自己家穷。作者反复介绍垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的宏大

四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词,了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅.（ ）五、布置作业。（出示课件9）分钟1。背写课后生字词.2。连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的读音。zhēng zhèng1。爸爸每天出去打工）钱,格外辛苦。到底去还是不去呢？他在内心不断地）扎着guī jūn我很宠爱这只小乌。4。天太冷了，很多人的手都）裂了二、读拼音,写词语。他格外有pò lì（ ）,经过这次大刀阔斧的改革,工厂里消灭了令人欣喜的局面。爸爸这几天格外máng lù（ ，连嗓子都累哑了。虽然患病了灾难，但他挺直jǐliáng（ ，直面苦难的人生4。这盆diào lán（ ）真秀丽。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（ A衬托母爱，为下文做铺垫BC反思:课题 19。父爱之舟 课型 讲读课文 时间 2课时1。会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。教学2目标崇敬之情。3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法.教学 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲重点 感谢、崇敬之情.教学 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法难点第一课时

1。会认“栈、冤”等1214纸屑”等词语.父亲的感谢、崇敬之情。课件设计意图一、激趣导入.（出示课件2） 【设计意图:用充同学们，在日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱.满感情的语言导入,激导入 的爱是那热忱的鼓舞，父母的爱是那严格的要求。父母的们学习的欲望】（ )分爱表现出了多种多样的形式.可是,不论哪种形式，都让钟 们感到暖和，感到幸福。今日，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟二、读文识字。(出示课件3)自读课文，借助工具书，结合课文中的句子生疏本课的生字和新词。沟通。新课3（出示课件4)教学（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？( ）

【设计意图：在自学的能提高同学的自学能【设计意图：从整体把出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、分钟 握课文,能了解课文内席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语.生字的生疏。4。争辩沟通(出示课件5）（1）课文讲了哪几件事?

容，让同学对课文有一更深一步理解文章.】(2）课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子,体会人物的感情。5.小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推举给大家。三、整体感知.（出示课件6）1。用自己宠爱的方式读课文，看看文中写了哪些事.2。从这些事中，我们感受到了什么？画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来生总结 汇报（出示课件7）晚上在旅馆被臭虫咬,父亲心疼的样子.在庙会中，父亲带“我"去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学.为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我".四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动？ft高小为“我”铺床；无锡师范这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2。分小组争辩，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一部分(1）以梦境开头,引入往事的回忆。其次部分（2~9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。（10)深的爱意。五、布置作业1.背写课文的生字。（ 2。连续阅读课文，理解重点句子的意思,体会句中的思分钟 感情。

【设计意图:作业的布置既能夯实基础，又为下节课的教学做准课堂作业新设计一、用√给生字选择正确的读音.cá（ ） xiè（ ） jià（ 蚕 屑 嫁chn（ ) xuè( ） jiā（ 二、读拼音，写词语。1。哥哥用玻璃zhǐ xiè( ）给我做了一个万花筒2。是姐姐péi( ）我去的kǎo（ ）场。三、文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容?反思:20课题透了"

课型 略读课文

授课1课时时间

1。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络.了解课文主要内容，理清文章脉络。通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式。设计意图导入 一、激趣导入（出示课件2）（ 分父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如【设计意图：用布满感钟 春风,那么温存,那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风,能扫去情的话语导入，能激我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们.今日同学的爱好,引发他们就让我们一起走进课文,去看看父母是怎样用爱引导孩子的探究欲望】不断成长的吧！二、自主学习,整体感知课文内容（出示课件3)1。自读课文,借助拼音读准生字，梳理课文内容。2沟通。用自己的话概括文章的主要内容。生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。板书：主要内容： 【设计意图：用自学最终他从两种评价中感悟到父母的爱新课 板书:脉络层次（出示课件4)

生的自学力量，同时提高他们的参与度.】教学 第一部分1-14：写“我”创作的小诗得到了母亲“精【设计意图：通过抓重（ 极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批判。 点词语和重点句子的分钟 其次部（15写几年之后“我"意识到了父亲的评价是方法，引导同学理解对的，并连续坚持写作。 思，从而把握写作中第三部分（16—