识字教案模板汇编八篇

【推荐】识字教案模板汇编八篇【推荐】识字教案模板汇编八篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的识字教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。识字教案篇1听记训练：请你跟我学。1、凌晨，小鸟在树林中愉快的歌唱。2、野鸭自在安闲的漂浮在水面上。3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师：同学们真了不起，记得这么准、讲得这么对。奖励大家，今天教师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？〔出示：蜻蜓图〕师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑教师教你了，这就是它的名字。谁来读读？指名读，齐读，板书：蜻蜓师：第二位客人是谁呢？〔出示：蝴蝶〕一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶师：第三位客人平常难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？〔出示：蚯蚓〕它的名字很不常见。板书：蚯蚓出示词卡：认识“蚓〞字：你用什么方法记住这个字呢？生：替换、加法、“引〞与蚯蚓的形状比较来识记。师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？〔出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛〕他们太冲动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？〔生看屏幕连线〕师：青阳领读吧，男女生各读一遍〔女生先来〕。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语〔1〕带图画读师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读〔2〕去掉图画读师：这些客人刚刚跟安教师请了个假走了，讲该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还讲，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。如今谁来读读它们的名字呢？〔黑板：指名读齐读〕师：〔出示词卡〕打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车二发现形声字规律1.利用以前学过的汉字发现规律。师：请大家看看这些字，你有什么发现？〔都有虫子旁〕我们的祖先可聪明了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁〞，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还认识吗？〔出示：蜻蝴蚂蜘蛛〕师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？〔读音和原来的字都一样〕师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们能够利用这个特点记住好些生字。师：安教师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自在读两遍吧。开火车读，齐读三、书写1、观察生字，沟通发现师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。师：首先看这三个字，都是什么构造？写时应该留意什么问题？生：阁下构造。左窄右宽，左小右大。师：你观察得很细心，还应该留意什么？生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。师：这最后一个字有些特殊，〔出示：蝌〕“蝌蚪〞的“蝌〞，是“左中右〞构造，写的时候一定请中间的“禾〞收紧他的阁下胳膊，否则他就交不到朋友了。看教师写“蝌〞。师：请同学们翻开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。留意写字姿态四读短文1.、小组合作、预习展现1〕师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。2〕我请****看大屏幕读。指名读2个。〔读得好了，当小教师领读；读得欠好，请人教〕3〕大家还想读，那就开火车，一人读一行。2、多种形式读文、背诵1〕小游戏：〔词卡〕看名字，讲句子师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起讲出他会做的事情？好吗？2〕大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。〔师拍手拍腿，领背〕师：还能够怎么背？生：做动作。师：我再教你一种：唱背。师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展延伸师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，讲讲谁在哪里做什么？比方，白兔地上蹦蹦跳。〔边讲边做动作〕〔生讲，师打在电脑上〕师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六稳固生字师：今天学的生字你都记住了吗？如今请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如碰到不会的字该怎么办？生读师：我们玩个游戏吧！我问你答。师：请你拿出“蜻蜓〞的“蜻〞。生：我就拿出“蜻蜓〞的“蜻〞。师：2人小组互打字卡牌七小结：这节课你有哪些收获？识字教案篇2【教学内容】本课１０个要求会认的生字；“斤、折〞等８个要求会写的字；五条关于团结合作的谚语。【教学内容】１、会认“移、谋〞等１０个生字。会写“斤、折〞等８个生字。２、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。【教学重点】识字写字。【教学难点】从谚语中领会道理。【用具预备】多媒体课件。【教学设想】在教学中，结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节拍感，领会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自立识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对照，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充足自立、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反应。可让学生自在选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行稳固练习，激发学习兴趣。【教学经过】第一课时一、实验质疑，导入课题１、体验：折一根筷子和折一把筷子。２、质疑：这讲明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。３、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。二、朗读感悟，理解词语１、初读自悟，自学生字的读音：⑴自读课文，读准字音。⑵读给小伙伴听，相互正音。⑶把自己喜欢的谚语读给伙伴听。⑷小组合作学习，讲讲自己对文中谚语的理解。⑸合作展现：一位同学读谚语，另一位同学讲讲对谚语的理解。２、朗读背诵谚语：⑴教师引读谚语；⑵看图画、实物，再朗读。⑶熟记自己喜欢的一句谚语。三、指点认字１、我会读：⑴对照图画，学生自在朗读词语，碰到不认识的用笔悄悄的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。⑵小组内相互读一读词语，认真听，比比谁读得好。２、我来读：⑴小组竞赛，看哪个小组读的最精确、最流利。⑵出示词语，请学生抢答。３、我来认：课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳⑴学生自己试读生字。⑵小组内相互帮助，互读。⑶指名读。〔留意纠正字音，进行口头组词语〕⑷分小组读生字、齐抽卡片抢答。４、我来记：你觉得哪个生字朋友的样子容貌最好记？你是如何记住它的，和大家讲一讲好吗？四、课外阅读在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。第二课时一、复习导入１、课件出示本课的词语请学生认读：移动参谋火柴火焰容易折断斤两单独搓绳子自己读，然后抢答。２、做“找朋友〞游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。二、展现读背１、展现自己以为读得好的谚语。２、与伙伴沟通自己喜欢的一句谚语。３、会背谚语的同学展现背诵。三、学写生字１、认读生字：课件出示要求书写的８个生字：斤折挑根独满容易小组内读生字。２、学生自立合作学习，讨论如何记住要写的八个字，这些字在构造上有什么特点，如何能力写好？３、汇报沟通。４、教师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。５、学生独立练写，老师巡视评价。四、完成课后“看看写写〞的练习１、独立练习。２、同桌互相检查。【板书设计】识字五团结力量大【教学后记】本课的谚语比较容易懂，学生通过自己朗读感悟、小组讨论沟通，谚语的意思基本能够领会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，学生基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容〞很容易写错，针对这些情况进进行写字指点，收到了较好的效果。识字教案篇3教学目的：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。把握“了〞这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．了解夏季的特点，积累词语。教学两课时。第一课时一、创设情景，知道看图1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？〔或让学生联络生活经历体验讲讲〕2．播放“台风〞的录象资料，讲讲“台风、雷雨〞和“春风、春雨〞有什么不同，什么季节会有这样的景象。3．夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，观察讲话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1．自读词语，读准字音。2．四人小组读。3．老师出示词卡，检查正音。4．用“夏、台、桃、瓜〞口头扩词。三、指点诵读1．老师范读韵文。教师读得如何？你们也能这样读吗？2．四人小组读。3．指名读。4．留意让学生边读边想象实物的样子，读出节拍和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指点书写1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺2．请讲讲“夏、梅〞的笔顺。3．讲讲你是如何记注生字的。4．指点写字，重点指点“夏、瓜〞。5．学生描红，完成（习字册）。第二课时一、复习稳固1．抽读词语卡片。2．齐读韵文。二、学习笔顺，指点书写1．学习新偏旁。2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。3．重点反应“桃、蛙、荷〞的笔顺。4．学生描红书空写字，播放轻音乐。识字教案篇4【设计理念】学生是教学的主体。情境教学恰是根据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维下手创设情境作为教学经过的启动契机，进而带动语言的训练，增进智力的发展和审美情趣的培养。因而，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状态中学习成语，认读生字。在稳固识字上，采取“走迷宫〞“登山〞等游戏，让学生在游戏、中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、稳固知识，加强参与的积极性。在指点写字上，重视学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架构造的书写指点，培养学生良好的写字习惯，使每个学生把握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。【教材分析】（识字４）选自义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕二年级上册，是成语的归类识字。成语是我国汉语宝库中的精华要髓。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的讲话、作文，将大有裨益。【学习者分析】成语是我国汉语宝库中的精华要髓，读起来琅琅上口。教学中怎样让学生感悟成语的特点，培养采集成语的兴趣，对学生毕生学习尤为主要。二年级的学生已具有一定的识字能力，把握一定的识字方法。教学中只需要老师加以引导，看重鼓励进而激发学生学习兴趣，提升学生的识字能力。【教学目的】1、认识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。2、能正确、流利地朗读成语，领会其中的韵律感。3、初步感悟成语的特点并有采集成语的兴趣。【教学重难点】1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，领会其中的韵律感。【教学预备】1、课前布置预习采集成语并了解成语大意或故事内容。2、预备教学课件。【教学经过】一、故事引入，激发兴趣。1、听教师或同学讲（揠苗助长）的故事，揭示课题。2、预习时，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累结果向大家展现一下呢？〔指名讲3到4个〕3、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天！我们就来学习的是由成语构成的（识字4）和教师一起板书课题。〔师板书课题〕二、初步朗读课文，读中识字。1、相信大家如今都迫不急待要和成语朋友见面了。那就翻开书，自己来读读（识字4）。在读书时，碰到不认识的字，你该怎么办呢？〔指名讲方法:用笔做记号，问同学，问教师而且多读几遍。〕2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友，读成语，留意读准字音。会读的和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。〔同桌互读〕3、〔出示成语原文〕刚刚教师看到大家读得很认真，如今我把三构成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？〔指名三个同学读〕那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！4、你们读得也很棒！教师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！〔齐读：朗读成语时，要留意咬字吐字〕5、〔出示“我会认〞生字〕这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下调皮的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！6、用开火车的游戏稳固我会认的字〔指点区分“彰、障〞的字音。〕课件出示生字：〔开火车读〕cùnyìzhānɡbàozhànɡtàitúɡōnɡqú寸益彰豹障泰徒功渠三、沟通识字经历体验，并讲讲识字的方法“渠〞字水底下有一块宏大的木头“障〞和“彰〞：用“章〞加偏旁的方法来识记“功〞可以以采取加一加的方法，左面“工〞字，右面“力〞字。可以采取换一换的方法。“劝〞字左面的“又〞字换成“工〞字。四、指点写字，并示范。重点指点“补、拔、所〞补：第四、五两笔要短，右边不外竖中线，左边不要多一点。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发〞。五、学生练习，老师巡视指点。六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。七、熟读课文，稳固识字。板书设计：lubáɡōnɡzhùsuǒqǔ落拔功助所取〔落下〕〔拔河〕〔功课〕〔帮助〕〔所以〕(获得)教学反思：创设情境，调动学生积极性很主要，由于识字课没有课文有感情，有兴趣。所以，把激发学生积极性放在首位，在导入新课时我采取（揠苗助长）的故事激发学生兴趣。在识字中，通过和生字宝宝交朋友，充足调动学生积极性。在教学经过中，识字时先让学生自立识字来培养他们的自立探究能力，鼓励与同桌合作识字，再沟通识字方法。采取多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换〞偏旁部首来识字，“编灯谜〞识字。用开火车的游戏认读带拼音的字，让他们在快乐的游戏中兴趣识字，加强稳固。识字教案篇5教学目的：1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。2．能运用加一加成新字的方法自组识字，构成初步自立识字的能力3．进一步了解加一加构成新字的构字方法，感受汉字构字的兴趣，产生喜欢汉字的感情教学重难点教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，构成初步自立识字的能力教学难点：进一步了解加一加构成新字的构字方法，感受汉字构字的兴趣，产生喜欢汉字的感情教学预备：生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片教学经过一、复习导入。1．小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁2．小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，〔师出示生字，生认读生字〕3．引入今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加〞这些基本字最喜欢交朋友，经常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了许多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃二、初读课文，解决生字词读音1．下面就请小朋友翻开书66页自读课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读留意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。3．再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不睬解的地方做上记号，呆会儿教师讲解的时候要细心听。抽生答理解“冲刺〞“忠诚〞4．刚刚我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语讲一句话，师相机纠正。5．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，讲讲你是如何知道读音的？〔引导学生从加的偏旁来讲，顺便讲讲字意〕6．师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。三学习生字1．学习新笔画“横折提〞2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。3．重点指点“己、她〞师范写，讲解书写要领。4．生描红，师评价5．作业；抄写生字4字2音2词识字教案篇6设计理念：1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。2、遵守学生的心理特点，以趣激情，在兴趣识字中开发学生的潜能。设计特色：识字教学与写字、阅读、讲话教学相结合，既能够提升识字质量，同时又培养了阅读、讲话能力。师：今天，教师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？生：想。生：啄木鸟和大树师：对，这节课，我们要学习的是一篇有趣的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。〔出示课题〕谁能向大家介绍一下啄木鸟？生：脚短，有锐利的.爪子，擅长停在树竿上是益鸟。师：我们留意一下，这个“啄〞字跟什么有关？生：跟嘴有关，由于它是口字旁。师：啄木鸟那是一般的嘴吗？生：不是师：请你讲讲它的嘴长得怎么样？生：又尖又直，特别坚硬能把木头啄开。生：而且它的舌头也很十分，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。师：“啄〞字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？生：弯钩像钩子。一点像虫字？师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小朋友看到“啄木鸟〞三个字就会联想到“捉虫〞，联想到“森林医生〞。设计新意：传统的识字教学往往忽视学生在识字经过中自动性，缺少学生对汉字规律的自立探究，教学经过单调乏味，学生学得苦，老师教得累，也晦气于提升教学效率。新大纲强调：“识字教学要具体表现出汉字的特点，做到音形义想结合，要改良识字方法，重视培养识字能力。〞以上教学片断便充足具体表现出了新大纲的精神。一、自立识字，巧妙引导。识字是低年级语文教学的重点。（语文课程标准）中强调低年级要重视“培养学生自动识字的愿望〞。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步构成识字能力，为自立识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的具体表现出，始终以培养学生兴趣为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目的。二、字理识字，提升效率。汉字比拼音文字难学，这是人们容易看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字。本教学片段中，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提升了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，进而提升了识字教学效率。识字教案篇7教学主题：识字课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：1学时教学设计：一、教学目的：1.认识视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝9个生字，会写七、米、光、车4个字。2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3.鼓励学生在家庭生活中自动识字，培养良好的学习态度和习惯。二、内容分析：本课布置在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经把握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解生活中处处可识字的道理，引导学生进一步自立识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。三、学生分析：学生已经把握了一些识字的途径和方法，并对识字充斥了兴趣，本课一气呵成，进一步增长学生的识字兴趣，引导学生到生活中自立识字。四、设计思路：通太多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求把握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自立识字。教学经过：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了很多汉字，可是，有的小朋友并不知足这些，他们利用一切时机去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指点看图，理解图意。1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩讲了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解边边的意思。二、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今天，教师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好欠好?(多媒体课件，依次显示大风车七色光动画城等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。如今请大家翻开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读精确。1.借助拼音读准字音，同桌相互检查，相互评价。2.教师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。3.指点朗读。4.多种形式练儿歌。(指名读，教师引读，一部分读前半句，一部分读后半句)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该如何记住它们的样子呢?请拿出教师给你们预备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉教师和同学们。(三)检查识字情况1.开火车读字卡2.教师讲字，学生找出相应的字卡，并讲讲是用什么方法记住字形的。3.用生字组词、造句4.做字音、字形找朋友的游戏。刚刚，教师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，如今，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。教师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指点书写1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，七、光、米、车。大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应留意什么?2.指点书写如今请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。3.展现评价通过实物投影仪展现同学们的书写练习，相互评价。四、拓展练习我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了许多字。如今，我就带来一些电视节目，看看谁能讲出它们的名字(课件打出人与天然焦点访谈东方时空动物世界生活等电视栏目片头)五、激发识字兴趣，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小朋友在讨论些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展现，门票、包装袋、拼图游戏)六、总结其实，语文学习的时机是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识许多的汉字。让我们在生活的大课堂中自动地识记更多的汉字，好欠好?识字教案篇8一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在大众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不一样。因而，老师要关注学生的个性差别，尊敬学生的认知水安然平静个性差别。三、设计思路：1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。2．培养学生的自立探究能力和合作探究能力，看重识字方式的多样和识字形式的兴趣性。3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者〞地位，让学生在自立阅读的基础上，经历感悟、考虑、置疑、探究、发现、沟通等多种学习经过，进而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。四、学习目的：1．知识和能力目的：认识“移、柴〞等十个字，会认会写“挑、折〞等八个字，其中“容、易〞比较典型，需要主要强调。2．经过和方法目的：能正确、流利地朗读谚语。老师引导学生自立识字，合作沟通，发现识字规律。3．情感、态度、价值观目的：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。五、学习重点分析：识字和写字六、学习难点分析：识字和写字指点七、课前预备：1.课件2.苹果字卡:“搓、绳、斤〞3.筷子一把4.写字卡“容易〞八、学习经过：课前沟通：我讲三句话，假如你同意就鼓掌，假如不同意就摇头好吗？１．我是你们的朋友．２．你们是我的朋友．３．咱们班的小朋友爱考虑，爱发言，非常能干．一．创设情景，激趣导入１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城〞，复习学过的三句天气谚语。２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。〔通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字〞的悬念，引导学生兴趣盎然地走进（识字五）。〕二、初读谚语，兴趣识字：1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！教师给同学提要求：自在朗读，以为读好了就坐好。2．学生自在读。3．同位之间读谚语，认生字，相互沟通识字好办法。4．兴趣识字：a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。〔指名读，齐读这些加拼音的字。〕b.出示“搓绳〞，做动作来理解。c.出示“斤、近〞，讲讲你的发现。d.玩“快乐列车〞的游戏：〔读不加拼音