历史全国名校2021高考备考策略

一、新高考新研究二、命题趋势研判三、一轮备考策略（一）研究顶层设计明晰考题特点知晓考生变化一、新高考新研究（二）（三）一、新高考新研究（一）研究顶层设计研究教育改革与课程改革研究《中国高考评价体系》把握课标修订的变化认识2020年高考历史试题评析的变化关注新教材的编写理念与总体思路一、新高考新研究1.研究教育改革与课程改革

深化基础教育改革，是党中央国务院为应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。习近平总书记强调，教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。

——2018年3月3日《中国教育报》教育部考试中心主任姜刚、党委书记刘桔《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》。

（一）研究顶层设计一、新高考新研究1.研究教育改革与课程改革

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标……努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善。——2019年6月国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（一）研究顶层设计一、新高考新研究1.研究教育改革与课程改革

一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性。二、准确把握全面深化课程改革的总体要求。全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍，集中攻关，重点推进。坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。——教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（一）研究顶层设计一、新高考新研究1.研究教育改革与课程改革

2020-07-06

教育部办公厅印发《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》的通知——加快构建一体贯穿、循序渐进的爱国主义教育体系。

（一）研究顶层设计一、新高考新研究1.研究教育改革与课程改革

（一）研究顶层设计2020-07-15教育部印发落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。一、新高考新研究1.研究教育改革与课程改革

（一）研究顶层设计一、新高考新研究2.研究《中国高考评价体系》，引导中学历史教学高考评价体系“一核四层四翼”:一核（核心功能）：立德树人、服务选拔、导向教学——“为什么考”四层（考查目标）：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值——“考什么”四翼（考查要求）：基础性、综合性、应用性、创新性。——“怎么考”（一）研究顶层设计一、新高考新研究2.研究《中国高考评价体系》，引导中学历史教学高考评价体系“一核四层四翼”必备知识（基础性、通用性知识）运用知识解决问题（发现问题——分析问题——解决问题）运用知识、技能解决复杂问题，并体现创新性等综合素养（理解、解释为主）知识积累、能力发展和素养养成过程中，形成正确的核心价值观（一）研究顶层设计一、新高考新研究高考评价体系“一核四层四翼”之四层的关系在高考评价体系中，明确了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查内容，同时强调了基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求“四层”是素质教育目标在高考内容中的提炼

高考考的核心素养是学生在社会生活实践和学习探索情境中，能在学科正确思想观念的指导下，结合本学科的知识、能力、思维方法高质量完成相应学科任务。知识内化的表现：结构化、语言化、思维化知识外化的表现：知识迁移运用到真实的问题情境中（一）研究顶层设计一、新高考新研究基础性：针对基础教育阶段的各学科领域，高考考查内容应关注学科的主干知识，关注学生未来生活、学习和工作所必须具备的、不可或缺的知识、能力和素养。综合性：高考对综合性的要求，既包括学科内的综合，也包括学科间的综合；要求学生既做到对知识横向的融会贯通，也做到纵向的融会贯通，要在必备知识、关键能力、学科素养、核心价值这个具备内在逻辑关系的整体架构中做到游刃有余。应用性：如何将学到的知识技能转化为能力，即如何把所学知识和技能有效地应用于解决新情境中的实际问题或真实世界的现实问题。高考考查内容的应用性，要求学生不仅关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容，而且要求学生养成运用学科思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯，并具备解决问题的能力。创新性：习近平总书记在全国教育大会上讲关于“培养什么人”的问题时特别指出要教育引导学生培养创新思维。必须发挥高考的指挥棒作用，在考试中考查学生的创新思维和创新意识，通过试题引导学生发现问题、提出问题，进而能够分析问题和解决问题。高考评价体系“一核四层四翼”之四翼考察要求（一）研究顶层设计一、新高考新研究3.把握课标修订的变化2020年修订的2017年版《普通高中历史课程标准》变化1、将“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，

修订为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2、内容上新增了“了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，了解中国各个时期的英雄人物，传承民族气节，崇尚英雄气概”等方面。3、将历史选修课是“设置的扩展、提高、整合课程”改为“必修和选择性必修课程基础上设置的拓展、提高类课程”。（一）研究顶层设计一、新高考新研究4.认识2020年高考历史试题评析的变化2019年高考历史试题重点考查四层目标：核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，服务高校选拔，引导中学教学。2020年高考历史命题在四层目标的内容上，更加突出关键能力的考查，加强教考衔接和彰显教育考试公平。（一）研究顶层设计一、新高考新研究5.关注新教材的编写理念与总体思路编写高中历史教科书是国家事权，体现国家意志，按中央文件必须执行《高中历史课程标准》……事关党对教育工作领导，事关中国特色主义事业兴旺发达、后继有人，事关党和国家长治久安、实现中华民族伟大复兴的中国梦。——国务院学位委员会委员兼历史学科评议组召集人和部编教材总主编张海鹏（一）研究顶层设计一、新高考新研究关注新教材的突出变化对唯物史观的进一步阐释：（一）研究顶层设计人类的社会形态从低级向高级发展。人类社会从分散到整体的发展科学揭示了社会结构是有生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次因素组成，阐明了三者之间的辩证关系△生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力△经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础社会存在决定社会意识阶级分析方法人民群众是历史的创造者……【《中外历史纲要下·第6课·学习拓展p38；第19课·问题探究p119》】一、新高考新研究关注新教材的突出变化对唯物史观的进一步阐释：（一）研究顶层设计唯物史观意识形态制度设施一、新高考新研究关注新教材的突出变化对唯物史观的进一步阐释：编写体例的创新：通史+专题编纂体系，给学生历史发展大趋势的直观认识，重建高中历史课程体系《中外历史纲要》纵向和横向的学习设计强化学生的时空观念教材历史叙述中增强学生的史料实证意识和历史解释能力功能栏目的设计创新：学习聚焦，学思之窗，历史纵横，史料，导图，拓展等内容编排两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变渗透七大主题教育：社会主义核心价值观教育；中华优秀传统文化教育；

重视革命传统教育；国家主权、海洋意识及爱国主义教育；重视法治教育；

重视民族团结进步教育；贯穿生态文明教育。（一）研究顶层设计（一）研究顶层设计明晰考题特点知晓考生变化一、新高考新研究（二）（四）一、新高考新研究（三）明晰考题特点全国卷试题分析山东卷试题分析出新过渡一、新高考新研究（二）明晰考题特点：全国卷试题分析彰显导向守正出新平稳过渡出新守正渡一、新高考新研究2016年（1卷）8分(30题)抗战时期的国共关系；（31题）新中国60年代经济与外交2017年（1卷）23分（30题）陕甘宁边区中共的抗日政策（31题）十一届三中全会以来经济体制改革的探索历程（45题选修改革）新中国80年代的工资改革2018年（1卷）16分（29题）五四与中共成立（30题）；中共独立自主的外交政策（31题）1953年新中国的经济建设（41题主观）新中国80年代的村民自治（4分）2019年（1卷）24分（30题）新民主主义革命性质；（31题）中国工业化建设（41题主观）50年代工业化建设和改革开放钢铁业发展2020年（1卷）24分（30题）新中国成立前夕的经济政策（31题）改革开放后，国企改革反映中国特色社会主义的发展（41题主观）新中国的外交关系→党史、革命文化、共和国史、改革开放史持续增重（二）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向1.试题以立德树人为根本宗旨，强化国家意志导向出新守正渡一、新高考新研究1.1强化国家认同，厚植家国情怀【2020全国卷·Ⅱ】41.阅读材料，完成下列要求。（25分）（1）根据材料一并结合所学知识，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，分析新中国成立后治理海河的特点及其意义。（15分）解析：以清代和新中国成立后我国对海河流域的治理举措和效果为背景，凸显中国共产党领导下集中力量办大事的制度优越性，引导学生增强对社会主义制度的热爱。（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向出新守正渡一、新高考新研究1.2强化民族认同，厚植家国情怀【2020全国Ⅰ卷·27】清代，纂修宗谱成为一种普遍的社会行为，每部宗谱均有族规、家训，其内容主要包括血缘伦理、持家立业、报效国家等。这表明，宗谱的纂修A．反映了科举制度的导向作用

B．体现了儒家思想观念C．维持了士族家庭的血统纯正D．确立了四民社会结构（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向出新守正渡一、新高考新研究【2020全国Ⅰ卷·31】1983年，安徽某濒临倒闭的国营制药厂被8个年轻人承包，实行有奖有罚的经济责任制，9个月就盈利12万元。后来安徽省委、省政府从中得到启示，下发通知明确提出，小型国营企业也可以实行承包经营。由此可以看出A．市场经济体制在全国逐步建立B．政企职责不分弊端得到解决C．经济所有制结构开始发生变化

D．企业的经营自主权逐渐扩大1.3强化民族认同，厚植家国情怀（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向出新守正渡一、新高考新研究1.4弘扬传统文化凸显历史价值【2020全国Ⅰ卷·25】图4为唐代著名画家阎立本的《步辇图》，描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣的情景。该作品体现了图4步辇图A．西域风情与中土文化的交汇B．文人意趣与市井风情的杂糅C．艺术审美与史料价值的统一

D．现实主义与浪漫主义的融合（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向出新守正渡一、新高考新研究2.突出劳动育人深化五育并举【2020全国卷·Ⅲ】42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料表1摘自1995年7～8月对江苏昆山，浙江乐清的部分农民进行的调查统计，调查对象中近60%为18～35岁的青壮年。表11995年7～8月江苏昆山、浙江乐清部分农民调查统计单位：%——据周晓虹《传统与变迁》根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）选择意向明确的统计结果你是否同意以下说法很赞同比较赞同说不准不太赞同很不赞同农民的孩子应以种田为本2．94．38．223．061．1父母在，不远游7．215．121．834．920．8改革虽然有风险，但比吃大锅饭强45．429．2l7．55．02．6富贵贫贱是命定的6．811．215．425．141．2重新选择职业意向明确的统计结果如果有机会重作选择，

经商去乡镇企业工作读书上大学去大城市打工继续种田你将选择35．214．131．82．78．5（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向守正渡一、新高考新研究3.呼吁世界和平友好共建人类命运共同体【2020全国Ⅰ卷·41】.阅读材料，完成下列要求。（25分）（1）根据材料一并结合所学知识，概述20世纪50～70年代中国与民主德国、联邦德国关系的变化及其原因。（10分）（2）根据材料二并结合所学知识，简述中德建立战略伙伴关系的历史条件。（9分）（3）根据材料并结合所学知识，简析20世纪70年代以来中德关系发展的历史启示。（6分）解析：培养考生的国际视野和世界意识。反映当今世界国际关系命运与共，摒弃冷战思维，团结协作，以理性消除偏见，共同致力于全球化发展。（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向出新守正渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向历史教学强化国家意志导向以中国史为例：中古史：展示民族国家的形成、演进，增强主权意识、海洋意识；弘扬优秀统统文化等。中近史：凸显中华民族的不屈抗争和持续探索；弘扬革命文化,论证中共成执政党的合理性等。中现史：肯定中共领导中国人民现代化建设的探索和成就；宏扬社会主义先进文化等。实现目标：强化民族认同（滋养家国情怀）；实现立德树人使命；增强“四个（道路、制度、理论、文化）自信”以史育人—立德树人—社会主义核心价值观统领，筑牢学生精神底座守正渡一、新高考新研究4.渗透历史学科核心素养试题以唯物史观为指导，以时空观念为边界，以史料实证为基础，以历史解释为方法，以家国情怀为目的。每道题都体现着对核心素养的渗透。（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：彰显导向出新守正渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：守正出新1.试卷结构总体稳定：中国史比重较大范围必做题分值2020年考查比重%2019年考查比重%2018年考查比重%选择非选合计中国古代史Ⅰ卷16122832.932.525.925.932.932.9Ⅱ卷16102630.624.732.9Ⅲ卷16132934.127.132.9中国近现代史Ⅰ卷16153136.535.341.240.834.134.1Ⅱ卷16153136.548.232.9Ⅲ卷16122832.932.935.2世界史Ⅰ卷16102630.632.132.931.432.932.9Ⅱ卷16122832.932.934.1Ⅲ卷16122832.9.28.231.82020年全国卷历史必做题试卷结构（通史部分）出新守正渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：守正出新2.核心主干知识反复考察出新渡一、新高考新研究1、命题形式更加多样化，选材方式多元化。除文字材料外，注重运用图片、漫画、表格、简历、调查统计等多种材料呈现。2、42题开放性试题呈现新变化。如（全国卷·Ⅰ）用自拟书名的方式考察中国古代某一历史时期的阶段特征；（全国卷·Ⅱ）从三列欧洲联盟支柱各取一点进行展开论述考察学生对欧盟的深入认识。（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：守正出新3.命题形式呈现新变化出新渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：平稳过渡试卷设置整体难度稳中有降，稳定预期，彰显特殊时期的人文关怀。历史各卷的试卷结构，题型题量，阅读量，考察内容总体保持稳定。试题增加了对基础主干知识的考察，使基础扎实的同学更具有获得感。就选择题而言：首先：正确选项设置中规中矩，侧重对必备知识的考察，教材回归接地气。如：2020年全国卷Ⅰ24.这表明当时周朝（东周）分封制度受到挑战；25.该作品体现了艺术审美与史料价值的统一；26.这说明宋代土地利用率提高27.这表明宗谱的纂修体现了儒家思想观念28.据此可知当时西学传播适应了兴办实业的需求29.这一状况提高了市场交易成本30.有利于当时接管城市后生产的恢复和发展31.由此可以看出企业的经营自主权逐渐扩大……4.试卷难度稳中有降出新渡一、新高考新研究就选择题而言：首先：试题侧重对必备知识的考察，选项设置难度有点较低，伪项命制混淆性下降。如：2020年全国卷Ⅰ:24.A.礼乐制度不复存在，B.王位世袭制消亡C.宗法制度开始解体26.B.发明翻车提高了生产力D.民众饮食结构根本改变28.B.中外交汇促进维新思想深入发展D.崇尚科学成为了社会的主流思想30.A.在经济领域实行公私合营C.确立了国营经济的主导地位31.A.市场经济体制在全国逐步建立B.政企职责不分弊端得到解决C.结构开始变化32.D.维护所有人的权益33.B.资产阶级革命C.启蒙运动34.A.波旁王朝C.贸易中心的转移D.教会通知腐朽……结合材料时间可以均可以直接排除。4.试卷难度稳中有降（三）明晰考题特点：全国卷试题分析：平稳过渡立意引领创新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析批次地区启动时间新高考时间考试模式第一批浙江、上海2014年2017年3+6选3浙3+7选3第二批北京、天津、山东、海南2017年2020年3+6选3第三批河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆2018年2021年3+1+2模式新高考改革实施推进表立意引领创新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析第三批高考改革省份方案立意引领创新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析省市20172018201920202020本一录取率山东58.3万↓59.2万↑55.99万↓53万↓20.89%河北43.6万↑48.6万↑55.96万↑62.5万↑25.22%湖北36.2万↑37.4万↑38.4万↑37.4万↓17.09%湖南41.1万↑45.2万↑50万↑53.7万↑22.39%江苏33万↓33万33.9万↑34.9万↑29.43%福建18.8万↑20万↑20.8万↑20.3万↓21.66%广东75.7万↑75.8万↑76.8万↑77.9万↑15.03%重庆24.7万↓25万↑26.4万↑24.7万↓28.04%辽宁20.8万↓18.5万↓24.4万↑22.5万↓25.13%各省高考人数报名统计表立意引领创新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析各省高考难度系数地狱模式：江苏、河北、山东、浙江难度系数：★★★★★噩梦模式：河南、湖南、湖北难度系数：★★★★困难模式：安徽、江西、山西、广东、四川难度系数：★★★一般模式：陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、福建、重庆、贵州、甘肃、云南难度系数：★★——来自网络（仅做参考）出新过渡一、新高考新研究以核定考贴近生活改革创新（三）明晰考题特点：山东卷试题分析出新渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考·1.继承国卷导向，突出立德树人，强化国家意志2020年山东省普通高中学业水平等级考试历史试题充分体现了《普通高中历史课程标准》（2017年版）的精神与要求，落实了考试评价“立德树人”的根本任务，在服务选拔的同时，积极导向教学，发挥了考试对素质教育的促进作用。试题进一步明确了高考综合改革背景下普通高中学业水平等级考试为什么考、考什么和怎么考的问题，具有风向标的意义。

试题全面贯彻党的立德树人教育方针，服务素质教育发展，充分体现了育人为本、德育为先的教育理念，全面落实了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标。——山东省2020年普通高中学业水平等级考试历史试题评析出新渡一、新高考新研究【山东卷17】17．（14分）1900年，梁启超在《少年中国说》中说，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”“少年智则国智”“少年强则国强”“少年进步则国进步”。阅读材料，回答问题。

行走的少年

……

周恩来1898—1976……1898年出生……1919五四运动……1921中共……民族独立人民解放，

新民主主义革命的共贡献。根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解。（14分）（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）詹天佑（1861—1919）1872年，作为首批赴美留学幼童之一出国学习。1878年，考入耶鲁大学，主修铁路工程，成绩优异。1881年回国。1905—1909年，主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，震惊中外。……·1.突出立德树人，引导学生做人做事（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考邹

容（1885—1905）1902年，自费赴日留学，开始撰写《革命军》。1903年5月《革命军》印行，署名“革命军中马前卒邹容”，明确宣布革命独立之大义在于“永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间”“全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权”。出新渡一、新高考新研究根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解。（14分）（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）参考答案的三个维度首先:结合时代背景，对梁启超的认识进行论述。从中华民族危机严重和救亡图存成为时代主题的角度论述;

从梁启超强调少年的责任与担当和少年是国家振兴的希望的角度论述。其次,运用材料所给的三则材料做论据来论证梁启超认识(结合三人活动及其对中国社会进步的意义进行论述。)

结合詹天佑的主要成就，从推动近代科技进步、为国争光的角度论述;结合邹客的思想及其影响，从推动资产阶级民主革命的角度论述;

结合周恩来的革命活动，从对新民主主义革命胜利贡献的角度论述。第三，联系现实，谈自己的责任和担当。最后，题干要求将对梁启超认识的理解表述成文.·1.突出立德树人，引导学生做人做事（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考出新渡一、新高考新研究·1.突出立德树人，引导学生做人做事（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考出新渡一、新高考新研究【山东卷18】（14分）阅读材料，回答问题。提取材料信息，说明上述材料对研究20世纪八十年代中国农村改革有哪些史料价值。（14分）

一个村支书的工作笔记（苏寺村是中国北方的一个山区村落。以下内容节选自该村原村党支部书记的工作笔记。）81．12．12号1天

召开两委扩大会议会议开始由祁凤元汇报了县委召开农业责任制代表会议和真理问题补课会的精神。赵桂枝传达了公社党委当前工作安排……82年3月23日1天讨论记录：……（4）当前几项工作时间如何安排?……2．抓致富：两委队长如何本人富，在（再）代（带）那（哪）一户的规划搞出来。3．责任制与端正党风…………（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考·2.强化历史学科素养培养出新渡一、新高考新研究角度信息提取史料价值材料来源材料选自一个农村党支部书记的工作笔记。村党支部书记是农村基层干部，作为改革的亲历者，其工作笔记是研究20世纪八十年代农村改革的一手史料。材料内容农业责任制、抓致富、先富带后富、评选致富户等，反映了农村改革中实行家庭联产承包责任制、鼓励脱贫致富、重视经济发展的情况。可用于研究20世纪八十年代的农村经济体制改革。工作笔记从政治、经济、思想等方面反映了20世纪八十年代的农村改革情况。苏寺村的社会变迁是中国农村改革的一个缩影。公社、大队、乡党委、乡政府、建村等，反映了撤社建乡、村民自治的情况。可用于研究20世纪八十年代农村基层政权建设和基层民主建设。真理问题补课、端正党风、开展文明礼貌月活动、评选文明户等，反映了农村改革中加强党的领导、解放思想、重视精神文明建设的情况。可用于研究20世纪八十年代农村改革中党的建设和社会主义精神文明建设。（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考·2.强化历史学科素养培养出新渡一、新高考新研究解析：试题以一个村支书工作笔记的史料价值设问切入点，选材角度新颖，创新性强，考察20世纪80年代的中国农村改革，试题命制突出了对学科素养、历史思维能力的考查。·2.强化历史学科素养培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考思路：①审材料出处辨析史料类型价值

②根据材料时间和内容，联系所学知识，寻找有用信息③对有效信息（史料）进行分类（从不同角度如政经文）④对材料的史料价值进行整体评价。出新渡一、新高考新研究·3.强化学生对关键能力的培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考获取和解读历史信息的能力调动和运动所学知识的能力分析历史问题描述阐释能力论证和探究历史问题的能力关键能力：是学生在掌握基础知识和基本技能的过程中，培养起来的支撑终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作及创新能力等。出新渡一、新高考新研究·3.强化学生对关键能力的培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考【山东卷·16】（12分）图5、图6、图7是中国古代三个历史时期（东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年）的人口密度图。阅读材料，回答问题。

图5图6图7——据葛剑雄《中国人口发展史》分别提取图5、图6、图7的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期。（12分）出新渡一、新高考新研究·3.强化学生对关键能力的培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考【山东卷·16】（12分）图5、图6、图7是中国古代三个历史时期（东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年）的人口密度图。阅读材料，回答问题。——据葛剑雄《中国人口发展史》分别提取图5、图6、图7的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期。（12分）图片信息→文字信息时空观念→历史解释学生缺乏区域观念，其他角度酌情给分.出新渡一、新高考新研究·3.强化学生对关键能力的培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考【山东卷·9】图3为中国近代某一历史时期农民运动发展形势示意图。图中形势形成的原因是A．辛亥革命得到各地响应

B．国民革命运动的发展C．农村革命根据地的开辟

D．人民解放军展开战略反攻出新渡一、新高考新研究·3.强化学生对关键能力的培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考【山东卷·19】（15分）（1）编写一幕发生在17世纪伦敦咖啡馆内的人物对话场景。（7分）

（要求：先写出对话主题，主题要紧扣英国当时政治或经济领域的重大事件；对话内容要围绕主题展开，观点明确；对话过程完整，逻辑清晰。）出新渡一、新高考新研究·3.强化学生对关键能力的培养（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：以核定考出新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：贴近生活1.贴近学生教学实际，仍以必备知识为考查基础主干知识反复考察，凸显历史学科属性试题以对必备知识为考查的基础试题以对核心价值的考查为引领试题以对学科核心素养的考查为导向试题以对关键能力的考查为重点一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：贴近生活1.贴近学生教学实际，仍以必备知识为考查基础选择题选项设置总体贴近学生认知1.战国时期孟子和韩非子所说“义”的实质维护等级秩序的工具。2.西汉中期商人活动步入低谷，这是由于强化了经济控制3.唐代翰林学士起源及权力演进反映了唐代朝廷内部权力的再分配。4.王安石变法中的“以工代赈”式的赈灾措施力图从长远上解决灾民生计5.黄宗羲对本末含义的新解释，利于民生工商业都是本业旨在论证经济政策的合理性6.19C70S西方地质自然进化论理论在中国受欢迎的原因与中国社会变革产生了共鸣7.五四时期知识界已初步认识到觉醒民众对社会进步的重要性8.【图表】一战期间列强对华侵略变化，侵略增长对快的是日本9.【地图】中南部地区农民运动发展形势形成原因国民革命运动的发展10.雅典公共事务听取每个人意见等雅典存续得益于积极参政的公民群体一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：贴近生活1.贴近学生教学实际，仍以必备知识为考查基础选择题选项设置总体贴近学生认知11.启蒙运动思想家已经理性地思考社会的改革问题12.一战后欧洲联合的思想这是因为战争削弱了欧洲的国际地位13.【图表】1932年苏联播种方式的变化，手播仍在主流反映出苏联农业集体化基础相对薄弱14.【地图】苏台德问题这一事件的起因可以归类于民族问题【选修P48】15.19C60S末美国对外政策调整主要是由于美国国家实力相对衰落出新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：贴近生活2.关注学生生活实际，注重历史与现实的对话17题梁启超的《少年中国说》为切入点，落脚青少年的责任和担当这一主题。18题以一个村支书工作笔记的史料价值设问切入，考紧密结合当下脱贫攻坚和乡村振兴热点，引导学生关注“三农”，关注时事。19题编写一幕发生在17世纪伦敦咖啡馆内的人物对话场景。让学生建构历史情境，通过现实对话分析历史问题。出新渡一、新高考新研究1.新旧高考试卷结构对比2020年历史全国Ⅰ卷与山东卷的试卷结构比较

全国Ⅰ卷山东卷选择题数量12个15个分值4*123*15分布中国史7个：古代史4个、近代史3个、现代史1个；世界史5个：古代史1个、近代史2个、现代史1个中国史9个：古代史5个、近代史4个；世界史6个：近代史2个、现代史2个、现代史3个非选择题数量2个必做+1个选做题4个必做题分值41题25分、42题12分选做15分；共52分。16题12分、17题14分、18题14分19题15分；共55分分布必做题中国古代史12分、

现代史25分；选做中国古代、近代、世界现代各15分中国古代12分、近代14分、现代14分；世界近代史15分。（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：改革创新出新渡一、新高考新研究同：1、彰显国家意志，深化核心素养，凸显学科属性

2、重视必备知识，主干知识反复考察。

3、命题呈现趋向多元，选材形式多样新：1、时间结构调整，思维含量加深2、回归历史及史学，强化以史育人3、注重情境载入，加强历史与现实对话4、选修教材的必修化，还原历史的完整性

5、设问形式开放灵活，培养关键能力和创新精神（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：改革创新2.新旧高考内容比较出新一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析试卷结构覆盖面较广，中国史与世界史比重较稳妥，体现了对中国史的重视，政治、经济、文化结构安排合理，必修题难度与13.14年一卷大致相当，高于20年全国一卷。3.一定程度上引领新高考改革方向渡一、新高考新研究试卷命题形式多样，选材多元。试卷呈现除文字材料外，注重运用图片、图表、表格、地图、日志笔记等多种材料呈现。试卷考察形式多样，选择题除了一般设问:实质、反映、意图、原因等外，还重点考察了学生对历史地图的理解运用。主观题大胆出新，形式新颖，设问形式丰富，甚至考察了学生对历史主体对话，情境再现的编导等等。（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：改革创新·3.1试卷形式更加丰富多元出新渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析：改革创新3.2一定程度上引领新高考改革方向山东卷增设3题选择题，而另外12题基本保持全国卷4+4+4的考查结构（古代中国+近现代中国+世界历史），大致为4+4+4结构，基本保持稳定。但山东省新高考体现出了新的考向：选修部分内容融入选择题，王安石变法、一战二战内容源于课本，但高于课本，如第14题考查二战爆发的背景——苏台德地区问题由来，对学生历史课外素养要求高，难度大。出新渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析题型能力创新：1、继承了19年12月和20年5月山东模拟题注重图表的特点。本套试卷图表题占有6道，主观题2道；占比总量42%；2、选择第4题、12题、14题选修教材的必修化考察；3、试题命制增加历史解释类试题，甚至出现了编写一段咖啡馆内人物对话的历史情景剧等题型。题目设置呈现很强的综合性（跨学科综合）、开放性。4、试题命制强化以新情境下的问题解决为考查形式，突出以情境为载体，以问题为引领。如涉及

学习情境（史料、图表、历史叙述、史论等）、

生活情景（第18题“一个村支书的工作笔记”等）、

社会情境（第14题关于引发国家间冲突的各类地理因素的假想国地图等）

学术情境（第19题咖啡馆的历史是一部社会史也是一部经济史的观点）等。5、体现回归历史教育本真，突出历史学科核心素养的考察3.3一定程度上引领新高考改革方向出新渡一、新高考新研究（三）明晰考题特点：山东卷试题分析4.备考启示扎实必备知识，主干知识仍旧反复考察，凸显历史学科属性。注意图表信息的解读和训练以及时空观念的培养【左图右史】注意锻炼学生提炼获取材料信息的能力；注重发现问题、分析问题和关键能力的培养。注重情境的构建和思维的扩展。注重历史学科本质及学科素养的渗透。与时代现实结合、拓展课外知识

【关注时政热点，学会用历史的角度去看待热点或现实问题】（一）研究顶层设计明晰考题特点知晓考生变化一、新高考新研究（二）（三）一、新高考新研究（四）知晓考生变化：组合特点不同组合之间差异化显著，组合之间和组合内部之间均存在不平衡一、新高考新研究（四）知晓考生变化：组合特点传统：语文数学英语+政治+历史+地理=文科思维语文数学英语+物理+化学+生物=理科思维新高考：语文数学英语+历史+两理→理科思维＞文科思维语文数学英语+历史+一文一理→文科思维＞理科思维语文数学英语+历史+两文→文科思维渡一、新高考新研究（四）知晓考生变化：组合特点史政地组合学情分析1、学情多样，两极分化最为严重，有定量优秀生，但特长生也最为众多，学生差异性明显。2、学生传统思维严重，侧重对基本知识的死记硬背，理解程度需要加强。3.学习习惯差，答题规范不好，班级后进生思想行为懒惰明显。

史化生组合学情分析1、综合学习能力较高2、盲目刷题3、理科思维主导学习，思维比较跳脱，动手能力差渡一、新高考新研究（四）知晓考生变化：组合特点史政化组合和史地化组合学情分析1、学生的文科思维较强，历史并不强势，化学优势也并不明显2、学习的规范性、主动性强、在历史组合中整体实力较强3、优秀生集中分布的组合之一，喜欢刷题史政生组合和史地生组合学情分析1、总体成绩不如史政化组合，但有潜力2、学生的规范尚可，但对历史的重视度不够3、学生行之有效的方法不足，急需教师的指导渡二、命题趋势研判2021年高考属于河北省新高考第一年，试题仍以贯彻党的立德树人教育方针，服务素质教育发展，贯彻育人为本、德育为先的教育理念，全面落实“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为教育目标，突出关键能力考查，进行以史育人，继续深化改革。

（一）命题考向分析渡二、命题趋势研判（一）命题考向分析社会主义核心价值观教育；中华优秀传统文化教育；重视革命传统教育；国家主权、海洋意识及爱国主义教育；重视法治教育；重视民族团结进步教育；贯穿生态文明教育全球视野中的中国和世界两次世界大战和国际秩序的演变二、命题趋势研判（二）试卷结构（预估）选择题数量15个

分值每个3分，总分45分分布中国史9个：古代史5个、近代史4个；世界史6个：近代史2个、现代史2个、现代史3个非选择题数量4个必做题分值每道题12

-15分左右分布中国古代、近代、现代世界近现代史均可能分布

仅做参考二、命题趋势研判（二）试卷形式（预估）预计试卷命题更加形式多样，选材多元。试卷呈现除文字材料外，运用图片、图表、表格、地图、日志笔记等多种材料呈现。考察目标强化关键能力的培养，综合渗透多种史学素养考察要求强化基础性、综合性、应用性、创新性。（一）精设计划目标导向精研教学高效突破精细管理科学实效精诚合作智慧备考三、一轮备考策略（二）（三）（四）渡（一）精设计划目标导向三、一轮备考策略1、一轮指导思想运用唯物史观，依据课程标准，准确把握“三情”（教情、学情、考情）基础上，着眼“五个立足”，

立足教材，夯实基础；立足专题，把握特征；立足真题，突出能力；立足情境，引领价值；立足课标，提升素养；在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定一轮复习计划策略，努力提高一轮复习质量，备战高考。渡（一）精设计划目标导向三、一轮备考策略2、一轮任务目标（1）基础知识方面：

对三本必修和两本选修教材的基本知识、基本结论、基本概念、逻辑

关系、时空纵横做到烂熟于心、灵活运用，夯实必备知识。（2）规范培养方面：

课前、课中、课后规范培养；自习考试化、考试高考化、高考平常化（3）能力技巧方面：①所有学生能准确从材料中提取出信息并进行相应的归纳概括,务必做

到全面提取信息。②能准确调动与运用所学知识，解决历史问题，并能用历史术语表达出来③学生熟练运用解题技巧、避免低级失误，做题效果得到提升。（4）学科素养方面：

学生能够理解核心素养的内涵，明确基本考法，内化素养养成，外化迁移运用，能够站在历史学科素养的高度下认识和解释历史问题。渡（一）精设计划目标导向三、一轮备考策略鉴于学生对历史学科素养理解的不深入和古代史的薄弱，一轮计划增加了学科素养解读；古代史增加课时，分别在先秦、魏晋、宋元明清后再次阶段性复习，夯实基础。渡（一）精设计划目标导向三、一轮备考策略3、一轮计划安排（1）从2020年7月——2021年2月：（通史复习，夯基提能）

古代史8周，近现代史8周，世界史12周（2）计划创新之处

总体编排：一轮之前增加3个专题的学科素养解读，学科素养渗透全过程。中国古代史：通史+专题相结合，夯实中国古代史基础知识，攻克学生薄弱点，掌握古代发展基本规律。

中国近现代史：进行阶段性总结，做到段段清，同时突出中国近代化的历程；

领会国家顶层设计，加强对党领导下的民主革命和社会主义建设部分的教学。世界史：西方制度建设和经济发展对我国的影响和建设的启示；世界近现代文学艺术，以往容易忽视的内容。渡（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略精研教学打造高效课堂精准训练提升能力素养精编资料助力教学发展渡（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略精研教学打造高效课堂1、深化结构脉络2、科学使用教材3、精心设计情境4、培育高阶思维5、渗透综合素养精合知识精究主题精晰概念（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略概念精准强化重点脉络梳理织连成线主题引领融汇贯通精合知识：时空坐标脉络清（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知精合知识：阶段特征时代明（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略【夏商周时期阶段特征】

总特征：约公元前2070年-公元前771年。是我国奴隶社会的主要时期，国家产生和发展的初步阶段，中华文明基础初步奠定的时期。

政治：以血缘关系为纽带的政治文明兴起。夏朝出现了王位世袭制，“家天下”的国家格局形成并发展；商朝实行宗法制、内外服制，体现神权和王权的结合；西周实行宗法制、分封制、礼乐制、世卿世禄制；夏商西周的王权不断加强。

经济：走出原始状态的农耕经济有初步发展。实行以井田制为代表的土地国有制度。政府完全控制工商业，实行“工商食官”制度，青铜工艺成熟，进入“青铜时代”。

文化：形成了独特的礼乐文化，以甲骨文和青铜器制造为代表的商文化在古代世界占有重要的地位。1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知精合知识：横看差异与趋同、纵看继承与发展（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略例：诸子百家“救世”方案：

人生态度、人性、治国、人与自然的关系、人与人的关系（人际关系）面向现实（理性精神）回归传统（浪漫精神）1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知人性善恶。孟子认为“人性善”；荀子认为“人性恶”。如何处理人际关系。孔子“爱人”；墨子“兼爱”。如何处理君民关系。孟子“君轻民贵”；荀子主张“君舟民水”；韩非子主张“君上之于民也，有难则用其死，安平则尽其力”。如何处理人与自然的关系。荀子“天行有常”“制天命而用之”；庄子“天与人，不相胜”，人应顺应自然。如何治国。儒家提倡德政、礼治和仁政，强调道德感化；法家主张“法治”，强调暴力统治；道家提倡顺乎自然，主张“无为而治”。精合知识：横看差异：儒家仁爱和墨家的兼爱（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略宗法等级制度、血缘关系内涵

超越血缘关系主张尽心，不言回报具有强烈的群体意识和利他倾向

倾向站在功利的角度提出对等互报的原则“交相利”修己、爱人的内在自觉性方法超自然的力量：天、神奴隶主贵族阶级

小生产者1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知精合知识：横看趋同（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略儒墨关系考辨史实依据：

盖墨翟，宋之大夫，善守御，为节用。或曰并孔子时，或曰在其后。——《史记·孟子荀卿列传》

墨子学儒者之业，受孔子之术。

——《淮南子·主术训|要略》《墨子》称引《诗经》11次；称引《尚书》27次学理依据：仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。亲亲之杀，尊贤之等，礼所生也。——《礼记·中庸》1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知精合知识：横看趋同（二）精研教学高效突破三、一轮备考策略法家思想和墨家思想是通了婚姻的，韩非在思想上的成就，最重要的似乎就在把老子的形而上观，接上了墨子的政治独裁这一点，他把墨子的尊天明鬼，兼爱尚贤，扬弃了，而特别把尚同、非命、非乐、非儒的一部分发展到了极端。——郭沫若《十批判书》墨法关系轮廓儒家的仁义、中庸

↘

墨家（新儒家）道家的道、慈、俭、反战

↗道家的道→理→法·术·势↘↑↑法家（新道家）儒家的中庸、礼、人性论

↗1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知精合知识：纵看继承发展：理学理路（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略精合知识：纵看继承发展：古代人性理路探讨（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略孔子：仁义乃人之本性，曾子：为仁由己，孟子：人之初，性本善，荀子：人之初，性本恶，告子：食色，性也……性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则

西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。……韩愈：性情三品（善/恶/善恶混）朱熹：“人性二元论”（理是至善的，而气有可能是恶的）VS陆九渊质疑朱学：忽略心的位置；心纳万物→倾向性本善……王阳明最终认为：人之初，无善恶。清晰概念（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略

历史概念的内涵就是概念的内部结构，所反映的事物的本质属性，它包括时间、地点、内容（过程）、结局等史实要素。

外延就是概念的外部联系，所反映的是对象的范围，它包括背景、与之相关事件的联系、性质、作用和影响等评价要素。对概念的内涵更多的是要求识记，在概念的外延方面应多加一些思考与理解。三个层次：

一是形（事实性认知）；二是质（关系性认知）

三是值（价值性认知）。清晰概念：历史学科的基本概念（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略历史必修一：

宗法制与分封制、郡县制、中央集权制、罗马法、资本主义代议制、君主立宪制和民主共和制、半殖民地半封建社会……历史必修二：

精耕细作；小农经济；自然经济；租佃关系；重农抑商、资本原始积累、工厂制、大企业制度、人民资本主义、斯大林模式、罗斯福新政，国家垄断资本主义、知识经济、区域集团化……历史必修三：

孔子、孟子、董仲舒、宋明理学、明清进步思想、人文主义、因信称义、先定论、启蒙思想、中体西用、民主和科学、三民主义……清晰概念：历史学科的基本概念（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略【2020全国卷Ⅰ·24

】据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝A．礼乐制度不复存在B．王位世袭制度消亡C．宗法制度开始解体D．分封制度受到挑战【2020山东卷】13.表2为1928年和1932年苏联在农业春播中使用不同播种方式的情况。这反映出苏联表2A．新经济政策对农业影响有限

B．工农业比例严重失调C．农业集体化基础相对薄弱

D．工业化发展阻力较大

清晰概念：融入历史发展观和过程论，体现历史的发展性（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略隋唐中枢权力体制的演变三省六部——政事堂集议制度——中书门下体制（隋至唐贞观初年）（贞观至开元）（开元十一年后740）三生六部制度确立于隋朝，对于三省制，其中尚书省形成于东汉（时称尚书台）；中书省和门下省形成于三国时，目的在于分割和限制尚书省的权力。三省体制随历史发展逐渐变化以至消亡，六部制基本沿袭未改，一直到清末。【2020浙江卷·7】论及有明一代的政府组织形式，有研究者认为“官府的正式组织与唐宋时期几无差别。处于最高级别的是军事机构、监察机构和行政机构。”从行政机构的角度看，与唐宋“几无差别”的是A．丞相B．内阁C．六部D．刺史清晰概念：打破机械单一标签式结论体现历史的多样性（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略藩镇割据藩镇①从藩镇的始设背景、作用角度肯定其对防范、镇压边疆民族动乱，维护唐朝辽阔的国土疆域的积极作用②安史之乱后广设藩镇，使藩镇间互相牵制从而避免藩镇骄横，减少割据可能。（藩镇的三种类型）【2018全国卷Ⅰ·25

】

藩镇跋扈桀骜虽然是唐朝后期的常见现象，但具体各个藩镇的割据程度有强有弱，不可一概而论。诸藩镇彼此之间矛盾以及其各自的内部矛盾也都十分严重。唐朝中央因此也才能绵延百余年，勉强维持形式上的一统。

——张帆《中国古代简史》清晰概念：融入辩证思维和价值判断体现历史的复杂性（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略民主政治民主可以分为是实质性民主、程序性民主

实质性民主：强调民主的目标、内容、主体与价值，属于价值理性，侧重于根本目标，旨在确立人民大家做主的地位。

程序性民主：是实现民主过程的先后顺序及其相关制度性规定，强调民主的机制、规则和程序，属于价值理性，侧重于具体手段，旨在保障人民当家作主的实现。■关于民主政治的评价，传统高考更加偏重考查古希腊民主政治的局限性，尤其是有民主无自由，以及过于关注程序民主忽略决策科学、效率低下等问题。■程序性民主为什么不能确保实质性民主？因为雅典民主制是一种直接民主，相对粗糙，与近代民主制度有很大悬殊和差异。精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略新课程高考命题思路：从专题命题走向主题命题。当历史教学仅仅停留在专题的层面，学生很难明白记忆一大堆历史知识的意义，只有上升到主题的层面，历史教学的价值才能突显出来。新课程高考中所有的主题式试题都具有非常鲜明的价值立场，让考生关注社会，思考现实，这对日常教学也有很大的启发作用。

——华南师大黄牧航教授基于知识点

→基于大观念（深度学习）精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略近年高考强调的五个宏观主题主题1：全球视野中的中国和世界。【2020全国卷Ⅰ·41中德关系

】主题2：文明的融合和发展，中华文明复兴与发展的路径。

主题3：全球视野下中国的经济发展。【2019全国卷Ⅰ·41中美苏日经济发展

】主题4：考查政治文明的历程，重点是近现代民主化建设。主题5：关注农业文明向工业文明转型过程。

以上五个主题有一个共同点——都是中国社会发展中必须面对和亟待解决的重大问题。无论它们本身的差异有多大，其本质都围绕一个核心问题，即中国的现代化，其主线是政治民主化和经济工业化。精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略策略：研究每一单元的思想主题，重视对主题问题阶段整体特征的把握研究课中主题，围绕课就行整合内容或加强历史横线联系或纵向联系进行整体整合聚效精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略国家统一视野下的中国边疆治理1.东北

唐朝:设黑水都督府、忽瀚州都督府。

元朝:辽阳行省。

明朝:奴尔干都司。

清朝:设黑龙江、吉林、盛京将军辖区。

2.南方

秦朝:征服越族后设三郡，管辖珠江流域。

西汉:在四川西南、云贵等地设郡县。

元朝:设云南行省。

明朝:在西南少数民族地区实行土司制度;永乐年间实行“改土归流”，改设贵州布政使司。

清朝:康熙平定“三藩之乱”后，雍正帝大规模“改土归流”，加强中央对西南少数民族地区的统治。新中国:广西壮族自治区。精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略国家统一视野下的中国边疆治理3.西北

两汉:前60年设西域都护，是西域正式归属中央政权的开始。东汉时重设，班超经营西域。

唐朝:在东突厥地区设都督府，在西突厥地区设安西都护府和北庭都护府。

清朝:设乌里雅苏台将军和伊犁将军。

新中国:设新疆、宁夏自治区，实行民族区域自治。【2020全国1卷·25】唐代著名画家阎立本的《步辇图》，描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣的情景。该作品体现了A．西域风情与中土文化的交汇B．文人意趣与市井风情的杂糅C．艺术审美与史料价值的统一

D．现实主义与浪漫主义的融合精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略国家统一视野下的中国边疆治理：新教材地图在中国古代文献中，古代西域多指中国玉门关、阳关以西的诸多国家和地区。在丝绸之路影响下，西域被特指汉、唐两代中国政府安排的行政机构所管辖的今中国新疆大部及中亚部分地区，也是丝绸之路的重要组成部分。狭义上的西域是指玉门关、阳关以西，葱岭以东，即今巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区，包括亚洲中、西部印度半岛的地区。精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略国家统一视野下的中国边疆治理4.西藏

元朝:设宜政院管辖西藏地区，成为元朝正式行政区。

明朝:设卫所进行军事控制，实行僧官制度。

清朝:顺治帝和康熙帝分别册封达赖和班禅。1727年设驻藏大臣，代表中央政府与达赖班禅共同管理西藏。

新中国:

1951年，

人民政府同西藏地方政府达成协议，西藏和平解放;

1965年成

立西藏自治区。5.台湾

元朝:设澎湖巡检司管辖澎湖和台湾。

清朝:

1662年，

郑成功收复台湾;

1684年，

清朝设台湾府;

近代:

1885年设台湾行省;

甲午战争后，被日本割占;抗战胜利后，根据《开罗宜言》，台湾回归祖国精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略国家统一视野下的古代地方行政区划演进西周：分封制秦朝：郡县制汉代：由郡国并行制到州-郡-县魏晋南北朝时期：州-郡-县三级制隋：郡-县两级制唐：道-州-县三级制宋：路-州-县元：行省-路-府-州-县明：省-府-县清：省-道-府-县监察区演变行政区，体现中央集权促成地方行政制度的变迁地方行政分层决策中的矛盾与困局趋势：地方权力不断削弱，中央权力不断加强精练主题——形成聚焦效应（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略全球化视野中的中国近现代史17-19世纪中叶：中国全面抗拒全球化1840-1949：中国被动回应全球化1949-1978：中国再度偏离全球化1978年以后：中国主动融入全球化精练主题——主题确定（二）精研教学高效突破1.精研教学打造高效课堂：深化结构脉络形成全面认知三、一轮备考策略选修Ⅰ的主要内容经济与社会生活的变迁国家制度与社会治理的演进文化交流与传播的历程选择政治体制、官员的选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、基层治理与社会保障、货币发行与财政收入等专题，使学生了解国家治理的发展，了解制度文明的进程，确立制度自信。选择食物生产与社会生活、劳动工具与劳作方式、商业贸易与日常生活、区域开发与生态环境、村落、城镇与居住环境、交通与社会变迁、医疗与公共卫生等专题选择人口迁徙与文化认同、商业贸易与文化交流、战争与文化碰撞、宗教传播与文化景观、文化的传承与保护、信息革命与人类文化共享等专题，使学生认识文化的交流与传播促进了文化发展和文化的多元性。（二）精研教学