高考古诗词阅读难点突破4 对比阅读有良方

1高考古诗词阅读难点突破——对比阅读类主观题如何做答？考前点睛微专题四：对比分析同中找异分类识记熟悉题型【命题解读】提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价；从目前些来看，命题多会就课岂会所学的古代诗文进行对比阅读。答题思路：(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。【考题能力考察点】在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力(比较分析能力)而逐渐成为新宠。【具体考察内容】从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。【突破重点】从学生实际来看，存在以下问题：没见过或不熟悉题型，耗时长，得分低。根据历次此类题型训练情况，将训练比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力确定为诗歌比较鉴赏考前微专题的重点点。将诗歌“意象、技巧、感情、风格”比较鉴赏作为复习突破点。【比较阅读类题目答题技巧】1.审题。看题目要求，是从哪一方面(意象、技巧、感情、风格)来进行对比分析？是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉题型，要领会命题意图，以生考熟，题目问多样，情境任务不一，但实质上考察的还是古诗鉴赏常规考点。2.读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就题目要求，找相同，析不同。3.专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有这些专业知识作支撑。诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点，考生在一轮复习基础上要巩固和提高。对比阅读是对这些知识更高层面的考察，二轮复习要在一轮复习上有综合性的提高。4.条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素，但是从这些题目的答案组织、得分要点、评分标准来看，答案大方向几乎是固定的。比较阅读的难度就在于找到比较点，扣住得分点，条理化呈现。所以，比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力是训练重点。5.实践。教师的主导作用是引导，是让考生熟悉这类题型，并在答题方面进行技术指导。学生的主体作用是实践，是在大量的试题实践中感知这一知识点的精髓，掌握解答此类题目的能力，并能触类旁能，以不变应万变，在规范答题、答题速度、得分率上得到切实提高。2【真题示范】意象类【高考典型例题】物象、人物对比分析·诗歌中的物象与人物对比(“苦笋”与魏征)【2020课标全国Ⅲ】(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成14~15题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。★★(比较阅读题型)15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)15.①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。【审题】题目要求就“苦笋”这一物象，联系历史人物魏征，就二者的相之处进行分析。答题思路：先想一想“苦笋”有什么特点，“苦”就是其特点。由物及人，自然想到“忠言逆耳，良药苦口”，历史上魏征以“犯颜直谏”著称，从竹笋之“苦味”联想到魏征之“苦口”，这是相似之处。但仅答题此点，难得满分。诗人写笋，写的是一种精神。由自然之物，联系社会人生，或悟明人生哲理，或表达人生志向，或以物自况托物言志，这是诗家套路。“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，“苦”以“节”来定性，知“苦”是一种节操。正如种性别，苦节乃与生俱生”，有“耿介”之个性和节操。所以，“苦味”“苦口”只是表层，深层的是其“耿介”的精神品质、性格特点。由此联想到人与物的相似之处，方才品得诗歌的真意。【真题示范】表现手法类表现手法对比分析·从表现手法证实作者的创作风格(同)【2021届江苏省淮安市淮海中学高三一模】赠怀素草书歌(节选)李白吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。★★(比较阅读题型)16．南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗(节选部分)与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。3【审题】题目内容比较长，审题要明白命题人意图。刘克庄从诗歌内容表达角度上给予高度评价，学者怀疑本诗非李白所作才是问题关键。也就是说本诗写得好，但是不是李白亲笔所写呢？答题任务来了：请从表现手法角度来证明是李白所写。那么我们就要想到，李白的诗歌创作中常有什么样的表现手法，从这些手法中找到佐证。题目的实质是考察本诗的艺术手法，只不过是绕了一个大弯，给出一个具体的情境任务而已。还是以生考熟悉。这种没见过或不熟悉题型，考生一定要学会审题，知道“考什么”，才明确“答什么”。【参考答案】16．①运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。②善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。③喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。【真题示范】思想情感类同一诗人写相似内容所表达的思想情感的比较【典例】【广州市六区2021届高三教学质量检测】阅读下面这首宋诗，完成15~16题。夜泊水村①陆游腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭②。一身报国有万死，双鬓向人无再青。记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。[注]①这首诗作于溥照九年(1182)秋，作者时年五十八步岁。②新亭:又名劳劳亭，在今南京市南。东晋时中原沦陷，王室南渡，有一些过江的士大夫在新亭宴饮，席间有人慨叹江河沦丧，于是众人相对涕泣。独有王导不以为然，说:“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对耶?”(《晋书.王导传》)★★(比较阅读题型)16.这首诗的颈联和《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”表达的情感有何异同?请简要分析。(6分)【参考答案】“衰鬓先斑”，都抒发了诗人希望报效国家的爱国之情，表达了陆游功业未成、岁月蹉跎、壮志难酬的叹息和愤懑。②异：《夜泊水村》诗颈联鲜明表达作者的拳拳爱国心与殷殷报国情。也包含作者对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤，即便他抱定了“为国牺牲敢惜身”的志向，也没有谁能了解他的苦心，是全诗之眼。《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达作者对自身的辉煌功名只能出现在镜中在梦里，虽怀报国壮志而白发催人的悲愤之情。(相同点2分，不同点4分，意思对即可。)不同诗人写相似内容所表达的思想情感的比较【典例】【湖北省孝感市2020-2021学年高三调考】阅读下面这首诗，完成下面小题。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。4鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。[注]①此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州(今安徽宣城)团练判官时。②范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后乘扁舟归隐于五湖一带。★★(比较阅读题型)16．与汪尊的《五湖》“已立平吴霸越功，片帆高扬五湖风。不知战国官荣者，谁似陶朱得始终”相比，这首诗的尾联所表达的思想感情有何异同？【参考答案】16.相同：两首诗都表达了对范蠡的缅怀仰慕之情。不同：杜诗表达了诗人无因会见范蠡、无法像他那样泛舟五湖的“惆怅”之意，寄托了诗人厌倦官场、寄情山水的归隐之志；汪诗则主要表达的是诗人对范蠡功成身退、善始善终做法的赞美之情。【真题示范】语言风格类诗诗歌的风格特色异同比较语言比较鉴赏主要分“微观语言”比较题和“整体风格”比较题两类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较近年却屡有考查。风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言的。【高考典型例题】【2019课标全国Ⅲ】(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。★★(比较阅读题型)15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风15.①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。【解析】鉴赏文学作品的语言的能力。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是初中教材的内容，同时也是高考指定背诵的篇目，诗歌运用典故，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而《插田歌》采用民间俚语