黄冈科技学院交流0819

黄冈科技学院交流0819第一页，共32页。在高职院校，二级学院教学副院长定位明确，职数或一或二（突出实践教学），配合二级学院院长就教学开展工作。这里仅就鄂州职业大学学校层面及二级学院层面教学管理模式及个人工作经历，以专业建设为主线，就专业建设理念、教管业务、教管人员应有发展眼光三方面做经验交流。前言第二页，共32页。国家提升高职办学水平，加强专业建设的三个重要阶段：2006年，开展人才培养工作水平评估，推出100所示范校，重点针对人才培养方案的制定；2010年，在连续实施三年示范校取得成效后，推出100所骨干校建设计划，强调校企合作、工学结合培养模式；2015年，推出“创新行动计划”，强调服务社会经济发展，根本是提升人才培养质量。专业设置与建设的重要文件及精神：2000.1.17《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》（教高[2000]2号），提出组织制定《高职高专专业设置指南》；2004年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的意见》（教高[2004]1号），提出紧密结合地方经济和社会发展，科学合理调整与设置专业；2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），提出以就业为导向，加快专业建设与改革；2011年《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号），提出在一些重点领域专业建设要服务产业发展；2015年《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号），提出：凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革，整体提升专业发展水平。一、专业建设是高水平高职教育的核心第三页，共32页。不同阶段专业建设指导意见重要精神体现：以促进就业为导向；以服务发展为宗旨，以促进就业为导向；以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。专业建设发展方向：支持紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业建设一、专业建设是高水平高职教育的核心第四页，共32页。现行高职院校专业建设6大任务培养杰出技术技能人才，促进学生普遍发展；深化专业教育教学改革；提升技术创新服务能力；增强专业教师在行业企业的影响力；提升专业对产业发展的贡献度；提高国际影响力，争创国际先进水平。几点说明：服务地方、面向行业、校企紧密结合是高职专业建设的特色，是服务发展的基点，是核心竞争力；校企共建专业是主要方式；专业建设没有特色就难有高质量难有影响力，要在教学实践中强化专业特色。一、专业建设是高水平高职教育的核心第五页，共32页。鄂州职业大学专业建设发展思路：“十三五”期间我校专业建设与发展思路为：对接产业，优化结构；集群建设，特色发展；注重内涵，提高质量。“十三五”期间要构建“总量控制、结构优化、布局合理、特色鲜明”的专业体系。一、专业建设是高水平高职教育的核心第六页，共32页。鄂州职业大学专业建设制定专业建设与发展5年规划：一、专业建设是高水平高职教育的核心第七页，共32页。鄂州职业大学专业建设结合创新行动计划要求，骨干专业建设具体目标（内容）：1、学校（或二级学院）体制机制建设（含校企合作机制）----办学活力；2、人才培养模式----提高技能+培养职业精神；3、课程、教学资源库建设----专业资源建设；4、师资建设----培养师资提高社会服务能力；5、质量保障机制建设----内部保证+外部评价；6、其他……专业建设之师资培养：培养专业带头人（主要是教研室主任）、学术带头人、培养老中青梯队，完善“以老带新”机制；组织各种校内培训：课改、信息化教学；组织各种提升教师教学水平比赛：说课、说专业、微课、信息化教学；组织教师带项目暑期实践；安排骨干教师参加国内省培、国培项目的培训学习以及到其他高职院校交流学习；组织分管教学中层领导、教研室主任出境交流学习。一、专业建设是高水平高职教育的核心职教名家戴士弘教授指导本校课程改革第八页，共32页。结合教学规律，部署二级教学单位常规教学工作二、教学管理岗位的工作职责第九页，共32页。（一）常规工作按部就班学期开学5要素（1）课表（结合教研室及相关教师意见，于上学期基本排定，开学初学院下发任课教师教学任务书）（2）教师（接收任务书，领取教学情况登记表，结合课表向学院反馈意见，时间、教室等是否存在冲突？不得因个人原因申请更换任课时间）（3）教材（教材征订在上学期期中，教材选用有规定！）（4）教室（属教学资源，学院在开学初落实到位，检查多媒体设备、有效座位数等）（5）教案（教师接受教学任务，编制课程标准，准备至少一周教案课件）二、教学管理岗位的工作职责第十页，共32页。（一）常规工作按部就班A.人才培养方案的制定、初审专业人才培养方案主要由各专业教研室制定，教学副院长要在提交学校教务部门之前初审。人培定位：高教性、职教性人才目标：高素质技术技能型人才；“三基”人才（面向一层一线，从事基本工种、开展基本业务）培养理念：办好专业、强化职业、重视学业、引导就业、鼓励创业、成就事业根本任务及原则：“育人为本，德育为先”；办学定位面向区域经济社会发展；以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向；工学结合、课证结合；二、教学管理岗位的工作职责第十一页，共32页。（一）常规工作按部就班人才培养方案的制定有效措施构建校企合作机制；遵循办学与人才培养规律；广泛开展社会调查，接受社会评价并有调整措施；动态管理调整人培方案；制定多样性人培方案（办小班、个性化教学）其他：实践教学比重应达到总学时的50%以上；杜绝“因人设课”和“无人砍课”的现象；专业核心课程的设置要突出核心职业能力培养；创新创业教育融入人才培养全过程；三年全程教学总学时一般控制在2300～2500学时之间，其中专业课（含专业必修课和专业选修课）教学学时建议控制在1200学时以内。二、教学管理岗位的工作职责第十二页，共32页。（一）常规工作按部就班B.征订、审核及报批教材二、教学管理岗位的工作职责第十三页，共32页。（一）常规工作按部就班C.一学期的2-3次教学检查（1）期初开学准备工作（开学5要素落实情况，教师课程标准、教案等）（2）期中（教师教学情况登记表—是否正常执行教学进度，近几年重点在数据平台填报、质量年报、内部质量保证体系诊断与改进，组织技能竞赛）（3）期末（下学期教学安排、技能竞赛情况统计，教师考评、学期或学年教学项目建设综述，教学资料存档）开展教学检查之目的:调查、了解教师、学生情况，督促教学常规工作稳定进行；督促院部院长、教务办加强教学管理；促进不同学院交流，取长补短；加强院部教学档案管理；检查中长期项目进展，督促按照项目进程完成任务。二、教学管理岗位的工作职责第十四页，共32页。（一）常规工作按部就班D.二级学院副院长在教学检查中间应该发挥的作用关键词：在其位、司其职、有担当（1）提前向二级学院主要领导汇报、沟通检查内容、时间等（有些院部工作限于惯性模式必须要主要领导出面强调）；（2）就学院层面检查内容提前向教学秘书布置任务，亲自过问；（3）专业教研室工作只是对教研室主任进行提醒（这就要求二级学院教学管理模式上教研室是一个实体），具体工作教研室主任部署；（4）详细了解教学检查准备情况，作与上派检查人员沟通准备。特别是针对检查中出现问题（不包含态度问题）要向院领导沟通并寻求解决办法（不能将问题推向教学秘书及教研室准备不足，因为自己职责所在，要在检查前干预），（5）参加学校组织的到其他院部检查，要能够学习借鉴别人的长处。二、教学管理岗位的工作职责第十五页，共32页。（一）常规工作按部就班E.成立专业教研室，开展教研室工作检查教研室检查内容：专业建设、课程建设、日常运行、师资队伍建设、教学成果等二、教学管理岗位的工作职责学校有出台《教研室工作管理办法》，教研室主任职责、教研室工作评价标准及教研室主任待遇等必须明确，激发教研室主任工作热情，他们是二级学院管理及专业建设的中坚力量。不发动教研室功能，高职教学管理很难取得成效。第十六页，共32页。（二）重点工作突出效果A.推动课程改革建立健全产业技术进步驱动课程改革的机制，深入开展以职业岗位需求为导向的课程改革；推进以职业活动、工作过程为导向的课程体系改革，用跨界思维、适应和服务理念，重构并优化专业课程体系，渗透工业文化、产业文化和优秀企业文化，贯穿人文通识教育和创新创业教育，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现学生从学习者到工作者的角色转换；加强基于“中国制造2025”职业岗位的课程研究，强化与岗位任职要求对接的专业核心课程研究；全面贯彻“学生主体，教师主导”教学思想，坚持以学生学习为中心，创新教学组织模式，聚焦课程教学，突出学生自主学习；大力推进微课、信息化课程建设及教学资源库建设。二、教学管理岗位的工作职责第十七页，共32页。（二）重点工作突出效果B.组织学生技能竞赛（1）以专业课程实训为基础的单项技能（校内）课程实训项目（1-2周），主讲教师负责，如会计点钞技能、物流仓储技能。（2）专业综合技能（校内+省赛+国赛）专业教研室组织院内该专业多项综合技能竞赛活动。如会计专业，“会计手工技能和会计业务信息化处理”，对出纳岗位、成本会计岗位、总账会计岗位、会计主管岗位综合考核；学校抽考某一项专业综合技能。是创新高职教育质量评价方式、健全评价体系、强化实践教学环节、加快技能大赛成果转化的关键教学环节。组织参加省赛、国赛。二、教学管理岗位的工作职责第十八页，共32页。（二）重点工作突出效果

专业技能抽考：二、教学管理岗位的工作职责第十九页，共32页。（二）重点工作突出效果C.组织教师信息化教学比赛，推进信息化教育教学目的：以信息技术作支撑，促进（教师）教学方式、（教师、学生）学习方式、（校本、社会）评价方式、教研方式、（院部）管理方式的转变；丰富优质教育资源，加快数字校园、“智慧”校园建设；对教师要求：能利用信息技术获取新的教学理念与方法；能获取、加工和集成数字化教学资源；利用网络平台开展数字化教学；能利用网络与学生、家长、同事、教管人员、企业师傅行业专家交流对院部教管人员要求：利用信息技术对教学资源、教学活动、教学过程有效管理；应用信息技术开展对学生评价及对教学过程评价。信息化比赛内容：信息化教学设计；信息化课堂教学；实训教学二、教学管理岗位的工作职责第二十页，共32页。（二）重点工作突出效果C.组织教师信息化教学比赛，推进信息化教育教学二、教学管理岗位的工作职责第二十一页，共32页。（二）重点工作突出效果D.组织申报特色/品牌专业二、教学管理岗位的工作职责校级品牌专业是指校内及至省内同类院校专业中具有较大影响力和知名度，得到社会公认的专业。申报条件：该专业在全校专业中办学水平较好，社会认可度较高，有优质的教学条件基础，生源充足，报到率高，毕业生的就业质量好，且必须有三届以上毕业生，上一年专业招生规模不低于50人（申报省级品牌专业的上一年专业招生规模不低于80人）。校级特色专业是指服务区域或行业发展方面成效明显，在办学思想、专业建设、教学改革、人才培养、社会服务等方面具有较强特色和较高社会声誉的专业。申报条件：该专业适应区域或行业经济发展和产业优化升级需要，毕业生就业质量较好，就业岗位专业性强，且必须有一届以上毕业生，为学校重点建设专业或骨干建设专业。品牌专业特色专业第二十二页，共32页。（二）重点工作突出效果E.积极申报创新行动计划项目（任务）2015年10月，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，《行动计划》设计“任务、项目一览表”，将主要内容细化分解出65项任务和22个项目；2016年1月，湖北省教育厅向教育部报送《湖北省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》，确定我省承担行动计划任务中51项任务及16个项目；2016年3月，结合本校实际情况，我校承接其中的34项任务及12个项目。二、教学管理岗位的工作职责第二十三页，共32页。（二）重点工作突出效果F.加强学生顶岗实习管理学院按照学校相关文件精神制定相关管理制度；学生实习企业资格审查，安排企业招聘；顶岗实习手册；（企业盖章）用人协议；（学生及家长）安全承诺书；保险交付凭证…学院、专业教研室、辅导员共同参与安排、管理；学生分组管理，专业指导教师利用信息化平台动态管理。实行顶岗实习事实上是校企合作的一方面，提供学生将理论转化为实践的学习机会，也搭建了专业教师了解企业管理及相关岗位技能要求的平台，便于教研室开展专业调研及制定人才培养方案。强化顶岗实习管理对专业教学水平提升有重要作用。二、教学管理岗位的工作职责第二十四页，共32页。A.教学诊改三、高职发展新动态—高职发展方向第二十五页，共32页。B.创新行动计划及现代学徒制2015年10月，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》2016年1月，湖北省教育厅向教育部报送《湖北省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》2016年12月23日，湖北省教育厅、发改委、财政厅联合发文，正式出台《湖北省高等职业教育创新发展行动计划实施方案（2017-2020年）》《创新发展行动计划》指出了高职创新发展的六个方面：三、高职发展新动态—高职发展方向一是发展动力由政府主导向院校自主转变二是发展模式从注重扩张向内涵建设转变三是办学状态从相对封闭向全面开放转变四是评价体系从硬件指标为主向内涵指标为主转变五是教师队伍从注重高学历高职称向注重双师结构转变（现有“三师”提法）六是社会服务从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变第二十六页，共32页。C.现代学徒制2014.6《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）2014.8《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）2015.2《关于开展现代学徒制试点工作的通知》（教职成司函[2015]2号）2015.10《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》2016年4月7日，省厅出台《湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案》，鄂教职成[2016]2号三、高职发展新动态—高职发展方向第二十七页，共32页。D.优质校内涵优质校新概念高职建设方向：高水平学校、高水平专业（简称：双高，高水平专业是指不可替代的专业）“双师双能”教师：上得一堂好课，干得一手好活，卓越教师要有行业影响力。优质校建设的任务体系1.专业群建设（对接区域产业布局、特色/品牌专业建设）2.院校治理与改革（体制机制建设，管理及保障、专业建设、校企合作…）3.双师双能教师队伍建设（重点要落实在“双能”的实践技能）4.创新创业教育（开发创新创业课程、拓展创新创业基地、举办学生创新创业比赛、扶持学生创新创业活动）5.技术技能积累与服务（服务产业升级、进行技术创新、提供科技服务）6.国际交流与合作水平三、高职发展新动态—高职发展方向第二十八页，共32页。D.优质校内涵影响建设的负面清单（教育部职成司高职发展处任占营副处讲话精神）：1.学校不能培养优秀人才，学生就业困难，不是优质校：学校培养不出优秀人才，就业率应该是一项指标。（就业率是必要条件而不是充分条件，还要讲就业质量，建议就业指导部门构建新的就业评价体系）2.没有好的教学条件和教学场所，不是优质校。（学校实施设备、实训环境、校园文化氛围）3.没有推进教学诊断与改进，不是优质校。4.教学模式陈旧、单一，没有考虑学生个性化需求，不是优质校。特别是分层教学模式，要从标准化走向差异化。（资源配置充分很重要，个性化教学才有可能）5.没有一批卓越的教师，不是优质校。（教师要“上得了一堂好课，干得了一手好活”）6.没有超强的社会服务能力，学校没有不可替代性，不是优质校（学校是不可替代的，要让企业对学校有所求）。7.没有体现“双高”特点，没有鲜明特色，不是优质校。（学校的质量是内涵质量，不是经过包装的质量）三、高职发展新动态—高职发展方向第二十九页，共32页。针对鄂州职业大学实际情况，更强调