说课稿集锦6篇

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作为一位杰出的老师，经常需要预备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是为大家整理的说课稿6篇，盼望能够关心到大家。

说课稿篇1

一、说教材

《跑进家来的松鼠》是人教版第十一册第七单元里的一篇阅读课文，文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

3、理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情。

三、说教学重难点

1、感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情。

2、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

四、说教具预备

1、课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。

2、有条件的可观看家中的小动物。

五、说教学过程

（一）板书课题，同学质疑。

（二）初读课文，理清脉络。

（三）指导阅读，体会情感。

（四）朗读深化，学习表达方法。

（五）总结全文，拓展延长。

（六）布置作业。

六、说板书设计

相熟——跳、蹭、咬、叼

跑进家来的松鼠储存冬粮和谐共处

晾晒蘑菇

说课稿篇2

一、说教材

教学内容：苏教版学校数学一班级下册24-26页

教材分析：熟悉整十数和一百是同学在熟悉20以内的数，知道10根小棒可以捆成一捆，表示1个十，2个十是20的甚而上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面，使同学进一步加深对整十数和一面的实际含义的理解；另一方面，熟悉这些数后又能用来解决现实生活中的一些实际问题；也是以后学习整十数加减整十数，熟悉100以内的数以及更大数的甚而，并初步体现了十进制计数法的位值思想。

教学目标：依据新课程标准及本班同学的实际状况，本节课制定了三方面的目标：

1、学问与力量目标：会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

熟悉计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的挨次。

2、过程与方法目标：引导同学通过观看，动手操作实践，亲身经受数数的过程，体会数的产生和进展。3、情感、态度目标：在老师的组织下，能运用熟悉的数表达描述、沟通现实生活中的事物。培育同学用数学眼光观看四周事物，体验数与生活的亲密联系。

教学重点：让同学亲身经受十个十地数数的过程，建立10个十是一百的概念。

教学难点：“百”的概念的建立和“个位”“十位”“百位”三个数位的挨次的把握。

教具、学具：多媒体课件、小棒、计数器

二、说同学

同学已经把握1个十是10，2个十是20。大部分同学能从1数到100，对计数器有了初步熟悉。但对一个详细数字所表示的数学含义却不清晰。教学中将通过数小棒、方块、珠子等一些列活动关心同学建立较为清楚的熟悉。

三、说教法

依据本节课的教学内容和同学已有学问阅历，本节课采纳情境教学法，在详细的情境中让同学产生学习的欲望，同时实行尝试教学法，动手实践，自主探究，合作沟通法，引导同学利用新旧学问之间的内在联系，进行有效连接、迁移。培育同学主动建构学问的力量，让同学真正成为数学学习的仆人，在整节课的教学中，老师还留意激发同学学习的乐观性，关心同学自主探究，做好同学的组织者、引导者和合。

四、说学法

《新课程标准》提倡同学“主动参加、乐于探究、勤于动手”因此本节课将以同学自主探究、合作沟通为主要学习方法，让同学的共性得到进展，鼓舞同学大胆地发表自己的见解。

五、说教学过程

本节课主要分为四个环节进行。

第一个环节：创设情境，以旧引新

课件创设情境：带领同学参观动物园，动物园正在进行数学竞赛，引导同学参加其中。

一些小动物正在进行数数竞赛。让同学数出10根小棒，并引导同学把10根小棒捆成一捆，关心同学复习巩固1捆有10根是一个十，2捆是2个十，2个十是20。（设计意图：这一环节，通过创设情境，激发同学爱好，力求通过同学动手操作、实践探究唤起同学对已有学问的加快，为促进学问的迁移，进一步学习熟悉其它整十数构建认知平台，同时渗透了十进制思想。）

其次个环节：自主探究，猎取新知。

主要分两部分进行。

第一部分：熟悉整十数和一百。课件创设情境：小动物们的竞赛很紧急，不分胜败，正加大难度。老师在前2捆的基础上，添上整捆的小棒，引导同学说出分别有几捆小棒，有几个十是几十。并让同学动手拿一拿，数一数。（设计意图：这样在复习了10、20之后，学习30、60。通过老师的引导，同学的实践，自然地与所学新知接轨，顺当进行了新旧学问的迁移。）

然后让同学小组合作沟通，动手拿小棒，数小棒，说组成。达到看到几捆就知道是几个十，听到几十就能想到是几个十，摆出几捆小棒。（设计意图：让同学借助于小棒，自主探究，合作沟通，既符合同学形象思维的特点，又能激发同学学习爱好。）

情境：课件展现老师带来的小棒：一个盒渐渐打开，先消失9捆小棒，在同学数完后，又消失一捆。老师利用9捆加1捆让同学乐观思索，通过同桌沟通，拿小棒数等方式，明确10个十是一百。（设计意图：《新课标》指出数学教育应建立在同学的熟悉进展水平和已有学问阅历的基础之上。经过前面的学习和已有学问阅历，老师留给同学思索、合作的空间。通过把10捆小棒捆成一大捆的活动，进一步巩固同学已有学问，并顺当突破难点，使同学直观地感悟到“百”和“一”“十”一样是计数单位，而且是更大的计数单位。）

在熟悉整十数和一百后，准时的进行有针对性的练习，这样有且于内化所学学问。练习由浅入深，针对性较强。

情境：一起去看看其它的小动物们竞赛的状况吧！完成想想做做1-3题。

第1题：数珠子。先指名一生说一串，知道一串是10个，是一个十后，让同学以最快的速度说出共有多少个珠子，这样逼同学动脑思索，而不是一个一个地去数珠子。

第2题：小猴、小鹿正在竞赛堆木块呢？我们一起来当裁判好吗？独自数一数。

第3题：①让同学猜。②圈出其中10个，再猜。③圈一圈，数一数，来验证。（设计意图：看似简洁却蕴含着丰富的内容，把这看似简洁、枯燥的圈一圈再数数通过制造变得好玩，富有吸引力，引发了同学思维的碰撞，在猜的过程中，不断调整着自己的思路，促进同学思维力量的进展，同时渗透了估算意识。）

其次部分：读、写整十数和一百

情境：小蜜蜂们正围着一个东西边看边谈论：“这是什么呀？”

课件出示计数器。让同学来介绍，给计数器定位，师强调留意挨次。并引出右起第三位是百位。（板书：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。）

小组合作，提出问题：想拨哪个整十数。小组成员通过沟通拨数。老师再说一些数让同学拨一拨，并说出理由。接着追问：这觉得这个数应当怎么写呢？让同学明确写法。

（设计意图：在利用计数器读、写整十数时，老师只是站在了引导者角度，让同学小组合作提出问题，动手操作，沟通解决问题。通过挖掘新旧学问的共同因素，进行学问的迁移，逐步提高同学主动学习和探究新知的力量。）

拨整十数后，同学应当能提出要拨100，写100。若没提出，老师直接提出。让同学通过已有学问阅历以及学问的整合来尝试拨出100，写出100并能说出理由。（设计意图：让同学运用刚学到的学问与技能解决新的问题，在解决问题的过程中，经受了学问的再制造，同时这个过程又顾及到同学的个体差异，让全部同学都获得胜利的体验。）

练习阶段：①尝试看计数器写数：30、3、100，然后进行比较，引导同学说出写数留意点。②看数在计数器上画珠，校对后，提出这样问题：哪个最好画，哪个最难画，为什么？100在这里是最大的数，为什么最好画？9和90都画了9个珠子，它们一样吗？（设计意图：这里的练习再次引起同学爱好思索，突出了本节课的重点，突破了难点。）

第三个环节：想想做做，深化运用

完成想想做做5-7题。第6题在回答，80是接近100还是30时，利用课件演示，让同学能有个更加直观的推断。第7题，说说小动物们各是几号运动员，这样以参观动物园开头，最终在动物园中结束，前后呼应。

第四个环节：全课总结，欢乐嬉戏

让同学说说这节课学习了什么，有什么要留意的。

猜数嬉戏，让同学在嬉戏中结束本节课的学习，既符合同学的年龄特点，又巩固新知，同时还为接下来学习比较数的大小打下基础，真是一举多得啊。

五、说教学评价

本节课主要是老师创设情境，让同学通过自主探究，动手操作，合作沟通猎取新知。因此在教学中，老师采纳激励性评价，允许同学出错，对同学反馈的状况作出准时有效的评价，充分调动同学求知乐观性，促进同学主动进展。

说课稿篇3

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书二班级下册第三

单元第37—40页“锐角和钝角”。

2、教材分析：“锐角和钝角”这个部分内容是在上册熟悉了角和直角的基础上，进行更加深化的讨论。其主要目的是使同学通过观看、比较、动手操作，熟悉直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上留意到低班级同学的熟悉特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起孩子的爱好，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。

3、教学目标、重点、难点：

依据《大纲》要求，依据教学内容学问体系的内在联系，同学的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：

教学目标

（1）正确辨认直角、锐角和钝角。

（2）使同学经受观看、操作、分类、比较等数学活动，培育同学的观看力量、实践力量和抽象力量，进一步建立空间观念，丰富同学的思维。

（3）使同学能从现实生活中举例，体会生活中到处有数学，感受数学的魅力。

重点、难点

（1）正确辨认直角、锐角和钝角。

（2）能从现实生活中发觉这些角。

二、说教法

这节课我主要采纳情境教学法、争论法和操作法。整个教学过程以同学的活动为主线，力求同学是学习的主体。老师在教学中创设情境，引导探究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使同学亲身经受学问的形成过程，极大地调动了同学的学习爱好。教学中组织同学分组争论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让同学找角，帮助教学。并在教学过程中以一张笑脸为嘉奖，极大调动了同学回答问题的乐观性，活跃了课堂气氛。

三、说学法

将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。首先从同学的已知动身，让同学观看，主动猎取学问。如找到学过的角。其次，让同学合作沟通、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最终，让同学从现实生活中找角，达到巩固所学学问的目的。并且体会到生活中到处有教学。

四．说教学过程

整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺垫。其次环节：探究新知，熟悉锐角和钝角。第三环节：巩固练习，丰富感知。第四环节：思维拓宽。

1、情境导入，复习铺垫

依据儿童的特点，先出示主题图，吸引同学的留意力，引起爱好。让同学从主题图中找角，并让同学说说对角已有哪些熟悉，达到复习铺垫的目的。并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。

2、探究新知，熟悉锐角和钝

锐角和钝角对同学来说是一个新的学问领域，缘于同学对角和直角已有肯定的熟悉，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让同学把大小不同的角分类，老师和同学共同争论、沟通，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让同学从浅到深，来亲身经受学问的形成过程，符合同学的熟悉规律。

3、巩固强化

在同学知道了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让同学动手做角，体会三种角的不同；让同学从生活中常见的实物画上找角。说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中到处有数学；让同学用自己喜爱的颜色画自己喜爱的角，关注到同学的情感体验，体会学到学问的乐趣。

4、思维拓宽

电脑显示几副以角为轮廓线的图，让同学在一次体会到生活中的数学，感受数学的魅力。

五、说同学

在这个环节中，我让同学始终站到主体地位，从说到做，又从做到说，说动结合，既轻松又开心的达到学习的目的。

六、板书设计

锐角和钝角

锐角直角钝角

比直角小比直角大

说课稿篇4

1．理解故事内容，尝试表现不怜悯境下人物的语言。

2．体验关心别人的居心欢乐。

活动预备：

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。

活动过程：

一、熟悉七色花。

1．出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。

2．假如每个花瓣都能关心珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？

二、理解故事内容。

1．完整观赏一遍故事。

2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式关心幼儿理解故事内容。

3．重点引发争论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？

想象拥有七色花。

1．再次完整观赏一遍故事。

2．引导幼儿结合生活阅历谈谈：假如自己有一朵奇妙的七色花，最想做的事是什么？

3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美妙愿望。

说课稿篇5

各位专家，各位同仁：；大家好！；我说课的课题是北师大版《数学》七班级上册教材中的；

一。教材分析；

（一）教材的地位与作用；本课时既是有理数加减混合运算的自然连续，又是后面；

（二）教学目标分析；

1、学问与技能目标：借助实际情境，使同学理解有理；

2、方法与过程目标：让同学经受有理数乘法法则的探；

3、情感﹑态度与价值观目标：通过学习

2.8.有理数的乘法（第一课时）

各位专家，各位同仁:

大家好！

我说课的课题是北师大版《数学》七班级上册教材中的其次章第8节"有理数的乘法".第一课时。我将从以下四个方面谈一谈这节课的教学设计。

一。教材分析

（一）教材的地位与作用

本课时既是有理数加减混合运算的自然连续，又是后面学习有理数除法、乘方运算的基础，还是今后学习代数式运算﹑方程﹑函数等内容的必要学问储备。因此本节课的学习有着承上启下﹑铺路架桥的作用。学好这部分内容，对于同学理解"类比和化归"这些重要数学思想，应用"不完全归纳法",进展同学数学探究力量，增加同学学习数学的信念都具有非常现实的意义。

（二）教学目标分析

1、学问与技能目标：借助实际情境，使同学理解有理数乘法的意义，把握有理数的乘法法则，并运用法则解决实际问题。

2、方法与过程目标：让同学经受有理数乘法法则的探究过程，进展同学观看、猜想、归纳、验证、运算的力量，让同学领悟类比、数学建模，以及从特别到一般的数学思想方法。

3、情感﹑态度与价值观目标：通过学习，激发同学的学习动机和奇怪   心理，熬炼同学的思维意志品质，张扬同学共性，培育同学科学严谨的学习态度，使同学树立正确的价值观、人生观。

（三）教学重、难点及成因分析

教学重点定为：把握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。

教学难点定为：有理数的乘法法则的探究和对法则的理解。

为了突破教学重难点，教学的关键是运用猜想验证的方式，利用水位变化的直观性，关心同学把握有理数乘法运算法则。

二、教法、学法分析

（一）、学情分析

1、同学在学校已经明确正数乘法的意义和正数之间、正数与零之间的乘法运算法则。

2、通过对有理数加法运算的学习，同学对负数参加运算有了肯定的熟悉，已经明确计算时要先确定和的符号，再确定和的肯定值的基本方法。

（二）、教法分析

《课程标准》中明确指出：同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者与合。基于以上理念，结合本节课内容及同学的实际状况，教学中我主要采纳"引导——探究法"组织教学。

（三）、学法指导

本节课我鼓舞同学采纳自主探究与合作沟通相结合的方式进行学习，让同学亲身体验学问的发生、进展、发觉的全过程，增加同学的参加意识，促进同学对学问的理解和把握，真正提升同学的数学素养。

三、教学过程分析

我依据数学课程"提倡乐观主动，勇于探究的学习方式"的基本理念，将本节课的基调定为对于创设情境，引入课题，我考虑了两种方式：

1.直接提出问题：你能给出下列各式的结果吗？

（1）2×3=____;（2）（-2）×（-3）=____;（3）2×（-3）=____;（4）0×（-4）=____.这种引入由同学所熟识的正数乘法运算引入未知的负数参加的乘法运算，能做好中学与学校学问的连接，激起同学认知上的冲突。但它较难让同学快速进入学习情境。

2、通过演示实际生活中甲，乙两水库的水位上升或下降的情景，得到乘法算式，以次引入课题。这种引入符合七班级同学形象思维力量强的认知特点，易激发同学的学习爱好，在复习乘法意义的同时，也为后面利用水位变化讨论课题打下基础。因此我选择其次种方式引出课题。

（二）自主探究，归纳结论

依据同学思维活跃，擅长沟通的特点，本着由浅入深，由易到难，由形象思维过渡到抽象思维的原则，我设计了：出示问题，建立模型；独自思索，探究规律；归纳总结，得出法则这样三个层次，来逐步绽开对课题的探究。以便更好的展现学问的形成过程，突出重点，突破难点；减轻同学对法则的理解难度。

1.出示问题,建立模型

问题1.议一议

（-3）×4=-12

（-3）×3=

（-3）×2=

（-3）×1=

在出示问题，建立模型这一环节，先提出问题1.议一议，我要求同学按6人一组，进行探究活动，在充分合作并取得全都看法的基础上，然后由同学主动进行展现。同学可能会从以下两个方面进行回答。1.把乘法转化成加法（链接）；2.利用乙水库水位的变化来说明。点评时，老师通过动画演示验证同学结论的正确性。

问题2:①你知道（-3）×0的结果吗？

②如何用水位的变化来解释（-3）×0=0?

通过演示，同学很简单就能看出当时间没有变化时，水位不会发生变化。

问题3.仔细观看上述5个算式，其中包含什么规律？

此处是本节课的一个难点，同学要得到答案，比较困难。我将从以下几个方面对同学进行引导。1.观看算式的左边，找出变化的因数和不变的因数；2.观看算式的右边，找出积的变化规律；3.要求同学在独自思索之后，将两边的变化规律总结成一个结论。即：一个因数不变，另一个因数每次减小1.算式右边的积每次增加-3.

上述三个问题的解决，渗透了高效课堂教学的理念，让同学通过自主沟通，自我展现，达到理解学问、培育力量、张扬共性的效果。同学通过独自思索，自己发觉规律，也能提高学习数学的爱好，同时也为解决下面的问题4打下坚实的基础。

2.独自思索，探究规律

问题4.猜一猜

（-3）×（-1）=

（-3）×（-2）=

（-3）×（-3）=

（-3）×（-4）=

由于有了上面的铺垫，同学很简单猜出这4个算式的结果，但是为什么是这四个结果，同学却并不明白，为突破这一关键点，我给出了教科书上的一个规定：水位上升为正，水位下降为负;为区分时间，我们规定："现在前"为负，"现在后"为正.依据上述规定，我先让同学说一说这4个算式的实际意义，如（-3）×（-1）表示乙水库一天前的水位等。接着让同学看动画演示，然后再让他们充分发表自己的看法，在争论争论中弄清晰此时各种状况下水位的总变化量，最终达成共识。

这样做的目的为了让同学知其然更知其所以然，感受数学结论的合理性。

问题5.你能猜出3×（-2）的结果，并解释理由吗？

通过与第四个问题进行类比，同学很简单得出此题答案。这里补充正数与负数相乘，是为后面同学归纳有理数的乘法法则打下伏笔。

本环节我以同学的进展为本，让同学经受探究的过程，培育同学自主学习的力量。通过文字的叙述和算式的有机结合，使得乘法结果的得出自然合理，更有助于一般结论的归纳。课件动画效果可以使情境更生动，有助于同学思索问题得出结论，使同学由感性熟悉上升到理性思维。

接着我引导同学进入第三步：归纳总结，得出法则。

3、归纳总结，得出法则

完成问题6后，同学对有理数的乘法法则已经到了呼之欲出的地步，于是我提出了问题7:

由于同学对负数的意义理解不深，()计算时很简单算对肯定值的乘积而忽视了符号问题，或者，留意了符号而又遗忘了把肯定值相乘，于是我设置了做一做及问题8,让同学清晰运算时的几个步骤。并引导同学进行归纳：有理数相乘，先确定积的符号，再打算积的肯定值。

通过层层设置的问题，我引导同学争论发觉，归纳结论。这些环节展现了学问的形成过程，培育了同学探究力量，熬炼了同学概括表述力量。在探究归纳的过程中，也渗透了类比和分类争论、从特别到一般、数学建模的思想方法。

（三）学问运用，加深理解

1、运用法则进行计算

在这一环节，为了提高同学计算的精确     度，培育同学的运算力量，并为多个有理数的乘法及乘除法混合运算奠基，在选题时，例1支配了分数、小数、带分数及整数参加运算。在（2）中设计了整数与小数相乘、（4）设计了小数与带分数相乘，（5）设计了有理数的连乘，在同学解题的基础上，都分别总结了两种计算方法；并由同学总结解题的方法和技巧：当因数是小数时，一般可化为分数再相乘；当因数是带分数时，一般要化为假分数再相乘，有理数的连乘

可以两两相乘，也可以先确定积的符号，再确定积的肯定值。同时通过（1）的计算要让同学明白：乘积是1的两个数互为倒数。

2、运用法则解决实际问题

有理数的乘法运算法则只是计算工具，更主要的还是运用它来解决生活中的实际问题，因此我设计了例2,这个问题的解决对同学来说，难度不大，因此我准备让同学上黑板演板。通过这个问题的解决，

让同学体验到数学来源于生活又服务于生活的数学理念，培育同学的应用意识。

两个例题的解决实行了师生互动方式，评价实行生生评价的方式，提高了同学学习爱好，培育了同学严谨的数学思维习惯。

（四）变式训练，拓展思维。

通过变式训练，可加深同学对法则的理解，使同学的学习巩固过程成为再深化、再制造的过程。开放性的试题，让不同同学的思维潜能得到展现，体现了"不同的人在数学上得到不同的进展"的理念。

（五）回顾反思，感悟提升。

在课堂接近尾声时，我鼓舞同学从数学学问、数学方法和数学情感等方面进行自我评价，让同学对所学学问有比较清楚的轮廓体系，也让同学形成擅长反思、总结的学习习惯。

（六）布置作业，延长学问。

数学课程提出：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。因此我设计了A、B两组作业：

分层设置作业，兼顾了不同同学的学习水平，关注了同学的.个体差异。设置开放性的作业，充分挖掘了同学的学习潜力，熬炼了同学的思维意志品质，同时也让同学的学习延长到课外，使他们学会时刻"用数学的眼光"来观看生活。

四、教学反思

最终，对这节课我做了如下的反思：

在教学过程中，我始终坚持以观看为起点，以问题为主线，以力量培育为核心的宗旨；遵照同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采纳诱思探究教学法，通过课件和师生的双边活动，使同学的学问和力量得到提高。通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价同学的学习状况，准时反馈调整，查漏补缺，让全体同学参加教学的全过程，从而更好的促进同学全面、持续、和谐的进展。

我的说课到此结束，恳请各位专家批判，指正。感谢大家！

说课稿篇6

一、说教材

教材是学问的载体，精确     分析教材是上好一堂课的前提条件，因此我先来谈谈对教材的理解。本节课选自甘肃教育出版社学校信息技术五班级下册模块二第8课，主要内容是电子邮件的概念、申请免费邮箱的方式以及收发电子邮件的操作步骤。在上节课的学习中，同学已经学过了如何从网上查找信息，在生活中对于邮箱也略有耳闻，这都为老师顺当绽开本节内容奠定了很好地基础。

二、说学情

了解完教材，再来谈谈我所面对的同学。我所教学的对象是学校五班级的同学，该学段的同学在课堂上已经可以保持较长时间的留意力，且对于信息技术这类科技含量较高的学科有着特别深厚的爱好，同时活泼好动，又有很强的操作欲和动手力量，因此老师应当充分利用同学这一特点，多在课堂上设置一些活动环节，让同学有爱好参加到整堂课的教学中来。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学的动身点，也是归宿。因此，设置好教学目标尤为重要。我将本节课的教学目标确定如下：

1.学问与技能目标：能够说出什么是电子邮件，能够自己申请邮箱并独自收发电子邮件。

2.过程与方法目标：通过小组争论并总结收发电子邮件的步骤，提升归纳总结和合作沟通的力量。

3.情感态度与价值观目标：在收发电子邮件的过程中感受信息技术的进展对人们生活的巨大影响。

四、说教学重难点

一堂好课要详略得当、张弛有度，因此在本课中，我将申请免费邮箱的步骤设置为教学重点;将信息技术进展对生产生活的影响设置为教学难点。

五、说教学方法

科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完善统一。基于此，我在本课教学的过程中采纳的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、演示法、讲授法、小组争论法。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将提问同学“如何通过网络给伴侣写封信，并将上节课做好的‘桥的讨论’演示文稿发给伴侣”。预设同学结合自身生活阅历，会说出“可以利用、微信等方式将作品发送给伴侣”，此时我会顺势提出“其实我们也可以用电子邮件实现这一过程”，接着向同学演示一遍发送电子邮件的操作，顺势引入本节课——《电子邮件》。

通过向同学演示发送电子邮件的操作，可以让同学很直观地感受到电子邮件相较于传统发信方式而言更加快捷便利的特点，引起同学的奇怪   心和探究欲，进而很好地带动同学学习的乐观性，为后面顺当绽开本课打好基础。

(二)任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下四个任务进行讲授：

任务一：电子邮件

任务一我将采纳自主探究法，首先请同学自己阅读教材，独自归纳出电子邮件的概念、用途、特点并提问，在同学回答后作出相应的总结和补充，引导同学对于电子邮件有一个大体的熟悉。待同学明白什么是电子邮件以及电子邮件的特点之后，我会进一步提问同学“对比传统写信的方式，电子邮件有哪些优势”，信任同学能够结合自己在生活中对于传统写信方式的熟悉，精确     地说出电子邮件“更加便利快捷”。

请同学独自阅读教材并归纳总结电子邮件的概念，是由于这一部分学问相对比较简洁，操作性不强，同学完全可以独自完成这一任务，通过归纳总结还能够很好地提升同学提炼学问点、语言组织和表达力量;请同学对比分析电子邮件和传统邮件并说出电子邮件的优势，能加强同学对比分析和总结概括的力量。

任务二：申请免费邮箱

在这一部分，我将采纳小组争论的方式，首先在多媒体上向同学展现一些关于收费邮箱和免费邮箱的实际事例，请同学自己阅读，阅读完毕后，请同学以前后桌4人为一小组，结合教材内容，争论并总结收费邮箱和免费邮箱在平安性和信箱容量方面的区分。同学通过对比事例并结合教材内容，能够归纳出：收费邮箱在平安性和信箱容量方面均比免费邮箱更加精彩，我从而向同学介绍两种邮箱的区分，并提示同学养成爱护个人信息平安的意识。同学了解了两种邮箱的区分之后，我会提问同学“没有自己的电子邮箱，该怎样给伴侣发邮件”，同学能够回答出“需要先申请一个自己的电子邮箱”，进而过渡到对于申请免费邮箱的操作步骤的讲解。讲解前，我将先向同学介绍邮件地址的格式、输入时的留意事项和特别符号的使用。对于申请免费邮箱的操作步骤，我会带领同学一起，以一问一答的方式，结合教材分析申请免费邮箱的操作步骤：1.在IE扫瞄器中输入网易免费邮箱的网址并进入;2.在126首页单击“注册免费邮箱”按钮，进入注册界面;3.输入用户