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文档简介

蝶恋花学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业古人说：“黯然销魂者，惟别而已。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。情境导入学习目标把握诗词中常用意象的含意，感悟全诗意境。2.反复诵读，体会诗人情感。整体感知晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。有《珠玉词》。作者简介词牌名《蝶恋花》：本名《鹊踏枝》，唐教坊曲名，后用为词牌，又被改名为《蝶恋花》。另名《凤栖梧》、《一箩金》、《黄金缕》、《卷珠帘》等。文体知识字音槛菊() 泣露()不谙() 彩笺()一读诗歌初探诗意，整体感知研读课文jiānān,了解jiàn,栏杆

蝶恋花槛菊愁烟兰泣露

罗幕轻寒

燕子双飞去

明月不谙离恨苦

斜光到晓穿朱户

昨夜西风凋碧树

独上高楼

望尽天涯路

欲寄彩笺兼尺素

山长水阔知何处表强调使……调落倾情再读感受形象，体会情感解读古典诗歌中的意象、意境意象＝物象＋情思

意境＝意象＋氛围

读者只有在领悟意象寓意的过程中，进入诗歌的意境，才能把握诗歌的内容，感知诗人的情感，领会诗歌的主旨。

请同学们找一找，词的上片选取了哪些意象？菊兰燕子明月“愁烟”、“泣露”将兰和菊人格化。烘托人物的哀愁“罗幕轻寒，燕子双飞去”——晏殊《蝶恋花》思考：特别点出“双飞”有什么意味？“落花人独立，微雨燕双飞”——晏几道《临江仙》“双燕复双燕，双飞令人羡。”——李白《双燕离》燕子燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。离愁“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么？月亮无情反衬人有情月圆人不圆明月离愁三读诗歌咀嚼涵咏，品味语言

这句话运用了反衬手法。燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而双双飞去。主人公的内心荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独、离恨之苦。赏析“罗幕轻寒，燕子双飞去”手法阐述情感四读诗歌回味体悟，强化情感

在词的下片中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？

孤独、迷茫、不见所思的空虚怅惘。下片中，哪些字词点染出主人公的情感？凋独景：碧树凋零情：孤寂凄苦孤独无依

1、本词与晏殊的其它词作相比，它的上、下片之间，在境界、风格上是稍有区别的。上片取境较狭，风格偏于柔婉；下片却境界开阔，风格近乎悲壮。

写作特色2、词中，作者用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的悲苦。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。作者工于词语，炼字精巧，将主人公的主观感情寄托于景物之中，深婉而含蓄地表现了临秋怀人那种执著而真挚的感情，深刻地表达了离愁别

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