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PAGEPAGE262022年唐山中华职业技术学校教师招聘笔试题库及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.“桃李不言,下自成蹊”体现的德育方法是()。A、陶冶法B、锻炼法C、说服法D、榜样法答案:D解析:“桃李不言,下自成蹊”的意思是:桃子李子虽不会说话,但是它们果实甜美,惹人喜爱,人们在它们下面走来走去,走成了一条小路。比喻一个人做了好事,不用张扬,人们就会记住他。只要能做到身教重于言教,为人诚恳、真挚,就会深得人心。这句话体现的是榜样法。故选D。2.《未成年人保护法》规定,国家社会学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、()。A、国防教育B、纪律教育C、纪律和法制教育D、法制教育答案:D解析:我国《未成年人保护法》规定,国家、社会、学校和家庭应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。故选D。3.我国正式颁布《义务教育法》的时间是()。A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年答案:C解析:《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过,自1986年7月1日起施行,2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订,2006年9月1日起实施。故选C。4.师德规范的核心的内容是()。A、爱岗敬业、终身学习、为人师表B、爱岗敬业、教书育人、终身学习C、爱岗敬业、教书育人、为人师表D、教书育人、终身学习、为人师表答案:C解析:《中小学教师职业道德规范》规定,师德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人。故选C。5.《教育法》规定,“教育活动必须符合国家和社会公共利益”这一规定体现了()。A、教育的科学性原则B、教育的公益性原则C、教育与宗教相分离D、教育中立性答案:B解析:教育法的基本原则有:方向性原则、公益性原则、平等性原则和终身性原则。其中,公益性原则指的是教育事业的过程和结果要有社会影响,符合国家和社会公共利益的要求。故选B。6.()标准是评价教育政策的首要标准。A、效益B、效率C、教育政策回应度D、发展性答案:D解析:制定和颁布教育政策,目的就是促进教育的发展。所以,发展性标准是评价教育政策的首要标准。故选D。7.以下情况不属于作为侵权行为的是()。A、体罚学生B、辱骂学生C、性侵害D、饮食安全事故答案:D解析:作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为,如体罚、侮辱学生等。不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为,如对学生身体状况关照不力、饮食安全事故等。故选D。8.要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是()。A、客观性原则B、教育性原则C、实践性原则D、知识性原则答案:C解析:实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一步发展,并在实践中检验思维成果的正确性。故选C。9.孔子说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这说明教师应该具备()素质。A、良好的道德修养B、团结协作精神C、人际交往能力D、忠于职守答案:A解析:孔子的话说明教师要具备良好的道德修养,这样才能给学生树立良好的榜样,促进师生关系的发展。教师在教育教学活动中具有示范性,其言行举止都会成为学生仿效的对象,因此教师一定要以身作则,为人师表,做好学生的表率和榜样,从而更好的帮助学生成长。故选A。10.把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。A、课程任务B、课程制定者C、课程设置的要求D、课程管理层次答案:C解析:从课程任务的角度,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型;从课程制定者的角度和课程管理的需要,课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型;从课程修习的角度和课程设置的要求,可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。11.科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的()。A、认知派B、行为派C、情感派D、调和派答案:A解析:科尔伯格认知发展理论的主要内容是科尔伯格将儿童的道德发展分为三个水平六个阶段,这也是他道德认知发展理论体系核心部分。他认为道德认知发展阶段中各个水平、各个阶段都存在不同的内容和特征,属于认知派。故选A。12.课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,只要围绕学校的教育目的即可,这主要体现了课外活动的()特点。A、自愿性B、广泛性C、自主性D、实践性答案:B解析:课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制,内容的深度、广度以及学习的进展速度,是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的,在围绕实现培养目标的前提下,可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用,能力的培养和发展,道德言行的锻炼和养成,以及各种社会实践活动。故选B。13.从评价角度而言,“机动车驾驶执照考试”与“高考”()。A、两者均为常模参照评价B、两者均为标准参照评价C、分别为常模参照评价和标准参照评价D、分别为标准参照评价与常模参照评价答案:D解析:标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据,根据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点,比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置,着重于学生之间的比较,主要用于选拔、编组等。由这两种评价的特征可知,驾驶证是只要考生达到考试的评价标准或成绩合乎标准,即可通过考试,这是标准参照评价,高考则是为了选拔优秀学生进人高校学习,属于常模参照评价。故选D。14.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考,发明了锯子,这种创造活动的心理机制属于()。A、负向迁B、原型启发C、思维定势D、功能固着答案:B解析:原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。15.班主任的中心工作是()。A、制定班级工作计划B、组织和培养班集体C、全面了解和研究学生D、做好个别教育工作答案:B解析:班主任的工作内容主要涉及八个方面,即了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中中心工作是组织和培养班集体。故选B。16.最为便利和经济的直观教学手段是()。A、实物直观B、模象直观C、课件直观D、语言直观答案:D解析:知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。在课堂教学中,这种直观方式的运用主要依赖于教师生动形象的语言,是最为便利和经济的直观教学手段,但对于教师的要求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。17.学习动机是推动学生学习的一种()。A、重要力量B、主要力量C、内部力量D、外部动力答案:C解析:所谓学习动机,是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说:“学习是一个主动过程,对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”故选C。18.德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。A、惩前毖后B、言者无罪,闻者足戒C、有则改之,无则加勉D、桃李不言,下自成蹊答案:D解析:“惩前毖后”是指批判以前所犯的错误,吸取教训,使以后谨慎些,不致再犯。“言者无罪,闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的,即使提的不正确,也是无罪的;听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误,也值得引以为戒。“有则改之,无则加勉”是指对别人给自己指出的缺点、错误,如果有,就改正,如果没有,就用来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言,下自成蹊”这句话的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会说话,但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果,以致树下走出一条小路出来。故选D。19.马克思主义者认为,教育是一种()。A、自然现象B、社会现象C、心理现象D、生理现象答案:B解析:马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。20.()就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。A、生成性学习B、组织策略C、主题纲要法D、符号纲要法答案:A解析:本题考查的是生成性学习的概念。故选A。二、多选题1.影响一个人问题解决的主要因素有()。A、问题情境B、定势与功能固着C、已有知识经验D、品德答案:ABC解析:品德是道德品质,不属于影响问题解决的因素。故选ABC。2.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地()批准。A、乡镇人民政府教育行政部门B、县级人民政府教育行政部门C、市级人民政府教育行政部门D、省级人民政府教育行政部门答案:AB解析:《中华人民共和国义务教育法》规定,适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故选AB。3.新课程背景下,教师新的角色包括()。A、人类文化的传递者B、心理健康的维护者C、教育教学的研究者D、课程的开发者和建设者答案:CD解析:新课改要求教师要从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来,把重心转移到提高学生的学习能力上,成为学生学习的促进者。新课程提倡民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制,这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者,还要成为课程的建设者和开发者。故选CD。4.建构主义学习理论的基本观点有()。A、强调知识的动态性B、学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验C、学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激一反应”的简单过程D、教学时促进学生知识“生成”,而不是传递客观的现成知识答案:ABD解析:C选项错误,建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程,并不认为学习是“刺激一反应”的简单过程。故选ABD。5.专家型教师与新手教师的主要区别表现在()。A、教学态度B、教学计划C、教学过程D、教学评价答案:BCD解析:专家教师和新教师的区别表现在课时计划、教学过程和课后评价。故选BCD。6.下列关于小学生思维发展的特点,说法正确的有()。A、小学生能主动意识到自己的思维过程B、思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差C、从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主D、随着年级的升高,思维品质逐渐完善,对概念的掌握水平逐渐提高答案:BCD解析:小学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。低年级学生的具体形象思维成分居多,高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。不能根据客观情况的变化而变化。随着年级的升高,思维品质逐渐完善,对概念的掌握水平逐渐提高。故选BCD。7.对未成年人犯罪案例,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的()。A、姓名B、住宿C、照片和图像D、可能推断出该未成年人的资料答案:ABCD解析:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。故选ABCD。8.保护未成年人的工作,应当遵循的原则有()。A、尊重未成年人的人格尊严B、适应未成年人身心发展的规律C、不必管教,任其发展D、教育与保护相结合答案:ABD解析:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。故选ABD。9.下列属于教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点的是()。A、国家意志性B、强制性C、规范性D、普遍性答案:ABCD解析:教育法作为一般社会规范和法律,所具有的特点是:国家意志性;强制性;规范性;普遍性。故选ABCD。10.保护未成年人应遵循的原则是()。A、平等原则B、尊重未成年人的人格尊严C、适应未成年人身心发展的规律和特点D、教育与保护相结合答案:BCD解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定,保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。故选BCD。11.教师职业道德的养成是不断提高自我道德修养的过程,对于教师职业道德的管理,下列说法正确的包括()。A、将教师职业道德的相关要求变成明确的法律条文B、建立有效的教师职业道德约束机制C、建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制D、加强领导和管理,建立健全教师职业道德建设的工作机制答案:BCD解析:教师职业道德管理可从以下几方面着手:①加强领导和管理,建立健全教师职业道德建设的工作机制。教育行政部门和中小学校要把教师职业道德建设纳入重要议事日程,教师职业道德建设情况要作为考核教育行政部门领导和学校校长的一项重要内容。②建立和完善中小学教师职业道德考核、奖惩机制。在学校的各项活动中,如果严格遵守职业道德的教师和违背职业道德的教师能够获得同样的利益,那么违背职业道德的行为就会增加。③建立有效的教师职业道德监督约束机制。各种教育法规对教师的职业道德都提出了不同程度的要求。从教育法到教师法,再到一些地方性法规,都有这方面的要求。B、C、D三项正确。A项:为干扰项。与题干不符,排除。故选BCD。12.思维按其发展水平不同可分为()。A、抽象思维B、形象思维C、常规思维D、动作思维答案:ABD解析:思维按其内容分为抽象思维、形象思维和动作思维。故选ABD。13.教育心理学对教育实践具有()的作用。A、描述B、解释C、预测D、控制答案:ABCD解析:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。故选ABCD。14.以下表述正确的有()。A、学生具有巨大的发展潜能B、学生是发展中的人C、学生是独特的人D、学生是具有独立意义的人答案:ABCD解析:新型学生观指出,学生是发展中的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能。故选ABCD。15.学生应该具备的特性包括()。A、学生是能动的主体B、学生是能动的客体C、学生是具有思想感情的个体D、学生具有独特的创造价值答案:ACD解析:学生是主动学习知识的主体,而不是被动接受知识的客体。故选ACD。16.教育发展受制于政治经济制度等因素,但也具有相对独立性,具体表现在()。A、教育是受其他社会意识形态影响B、教育是一种培养人的活动C、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性D、教育具有自身继承关系答案:ABCD解析:教育的相对独立性是指教育具有自身的规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。故选ABCD。17.个性倾向性是推动人进行活动的动力系统,是个性结构中最活跃的因素,决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括()。A、感觉B、理想C、意志D、兴趣答案:BD解析:个性倾向性是推动人进行活动的动力系统,是个性结构中最活跃的因素,决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观。故选BD。18.班主任对学生个体的了解包括()。A、个体的思想品德B、个体的身体状况C、个体的家庭D、个体的学习答案:ABCD解析:班主任对学生的了解是班主任工作的起始环节同时也是起决定作用的环节,包括个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。故选ABCD。19.下列选项中,关于师生关系正确的是()。A、师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系B、民主性是理想的师生关系C、建立好的师生关系必须树立正确的学生观D、师生在人格上是平等的关系答案:ABCD解析:师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。其中民主型师生关系是理想的师生关系,新型师生关系倡导师生在人格上是平等的,在社会道德上是相互促进的关系,在教学内容上是授受关系。故选ABCD。20.《中华人民共和国义务教育法》规定,义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,为培养()的社会主义建设者和接班人奠定基础。A、有理想B、有道德C、有文化D、有纪律答案:ABCD解析:《中华人民共和国义务教育法》规定:义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故选ABCD。三、判断题1.柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。()答案:错误解析:年龄与道德发展阶段有:一定的关系,但不完全对应。故错误。2.师德是建立在尊师重道的基础上。()答案:B解析:任何一种教师职业道德,都是在教育劳动实践基础上产生,既受一定社会生产关系和阶级利益所制约而建立和发展,又是在批判继承优秀教师道德遗产的基础上建立和发展的,这是教师职业道德形成和发展的一般规律。故错误。3.教师公正是指教师公平合理对待和评价全体合作者。()答案:错误解析:教师公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。题干表述将教师公正窄化了。故错误。4.职业适应良好的教师在教育教学工作中总处于快乐、饱满、振奤的主导情绪中,因为她们不会有负面情绪。()答案:错误解析:职业适应良好的教师在教育教学工作中总处于快乐、饱满、振奋的主导情绪中,但是她们也会有负面情绪,只是她们会用正确的方式去化解负面情绪,因此题干过于绝对,所以不正确。故错误。5.学校违反有关规定,组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动,这属于侵权行为中的作为侵权行为。()答案:错误解析:学校违反有关规定,组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动,这属于侵权行为中的不作为侵权行为。故错误。6.被剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格证。()答案:正确解析:《中华人民共和国教师法》规定,“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格”。故正确。7.教育公平的关键是机会公平。()答案:正确解析:教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是机会公平,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府,全社会要共同促进教育公平。故正确。8.《中华人民共和国教师法》规定,教师有参加进修或者其他方式培训的权利。()答案:正确解析:《中华人民共和国教师法》规定,教师享有下列权利:参加进修或者其他方式的培训。故正确。9.“慎独”是教师职业道德修养的方法之一,意思就是坚持自己的想法。()答案:错误解析:“慎独”是指在无人监督的情况下,也要坚守自己的道德信念,对自己的言行小心谨慎,绝不做任何不道德的事情。故错误。10.教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。()答案:正确解析:教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。故正确。11.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。()答案:正确解析:学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。故正确。12.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教,而且要研究具体的学科内容。()答案:错误解析:教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因

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