给学生自由支配的时间

给学生自由支配的时间假期当中，我再次阅读教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，文中的许多观点于我有很大的启发，如，要善意待人，没有也不可能有抽象的学生，怎样减轻批改作业之苦等等，其中给我印象很深的是文章中多次提到“给学生自由支配的时间”。文中多处提到“给学生自由支配的时间”，认为，“想克服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间”,“只有让学生不把全部的精力用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习”。“学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。”让学生自己自由支配的时间，并不是要放任自由，而是“要教会儿童利用自由支配的时间，尽量让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。”也就是说，应该使儿童的时间更多的放在自己感兴趣的事情上，当然这些事必须要发展他们的思维。具体到教学中，就是，让学生在课堂上有自己思考的时间，有自主学习的空间；在课堂外，有自由阅读的时间，阅读应当成为孩子学习的最主要方式。除此之外，文中多次提到教师要引导学生从事劳动，苏翁认为，儿童的智慧在手指尖上，通过学生参加动手设计和装配各种装置、机械仪器的活动模型，并在其中观察、选择能量和运动的传递转换方式及加工方式，通过思维与动手的结合发展学生的智慧。其实这与给学生自由支配的时间是相辅相成的。虽然现在国家一直提倡育人为主，以发展学生综合素质为主，但是，当前在一些学校的课程安排上，还是存在很多怪象，课程表表里不一，学生没有时间从事更多的课外活动，课堂上老师还是注重满堂灌，重分数，轻能力现象严重。老师们经常抱怨：现在的孩子不爱思考，懒惰得很，讲过的知识学生记不住，教过的方法学生还是没掌握，教师教得辛苦、学生学得吃力。仔细分析，会发现，在我们的课堂上，学生自由思考的时间少，主动参与的时间少，新课程所倡导的自主、合作、探究式学习并没有得到真正落实。学生的综合素养、创新能力培养并没有真正落实到位。今天，重读经典，再次审视，我发现“还给学生自由支配的时间，”不仅仅是一种口号，更重要的应该变成实际行动。反思我们的教学，如何还给学生自由支配的时间？教育可以带给学生怎样的指导和帮助？我认为我们应当做好以下几点。1.立德立言无问西东。教师首先要转变思想观念，自己本身要起好的带头作用，要树立以生为本的理念，无论做什么要从使命和责任出发，反观我们的教育，我们在制定课程安排、课时计划、课堂教学、课外活动计划等等，是否考虑到给学生自己充足的时间？学生可以利用充足的时间干什么？有没有从学生的实际出发，设身处地的为学生们考虑？实践证明，我们已经走了很多弯路。所以，我们要彻底转变观念，从自身做起，形成一种强烈的共识和呼吁，还给学生自由支配的时间。2.回归课堂安静教学。要想给学生自由支配的时间，需要从我们的主阵地——课堂做起。课堂是我们育人的场所，我们应该从长远的学生的发展出发，设计、组织、开展教学任务，合理引导学生们在课堂上乐学、善学、在做中学；要想给学生自由支配的时间，我们要相信学生、还给学生一片安静的天地，而不是老师无休止的讲、满堂灌，将孩子自由支配的时间压缩成一点点。只有做到这样，我们才能解放学生、发展学生、成就学生；要想给学生自由支配的时间，我们要让学生真正成为课堂的主人，让每位学生当好小老师。3.有效阅读认真实践。当今时代，知识经济飞速发展，信息更新日新月异，但是，对于我们的孩子们来说，唯有读书，唯有有效阅读，他的思维才能开阔，得语文者得天下，这句话并不是空穴来风，我们只有让孩子提高思想的高度，才可以让他们开阔眼界的宽度。现在，各种媒体的普及，让很多孩子远离书包，依赖手机、电脑，作为教育者，我们必须要让孩子们爱上读书，从书中获取营养。“书是人类进步的阶梯”不只是一句口号，更应该是实际行动，学校应当安排一定的时间，引导学生广泛阅读，要注重组织学生走进图书室、上好读书阅览课，并且定期举办“书香校园”等读书交流活动。同时，要充分发挥学校实验、探究、综合实践等功能部室及实践基地的教育功能，结合学科学习，引导学生积极思维、勇于实践、大胆探索。让学生在这些活动中快乐学习，在活动中体验成长，在激励中不断进步。4.养成习惯落实作业。好的学习习惯非常重要，这是我们大家都知道的常识，但是，怎样引导孩子们落实，只有落实才能有实效，只要将孩子