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模仿也——低年级习作点滴[]低年级正处于习作的起始阶段，练好基本功意义重大。模仿是练好习作[]模仿低年级习强，又没有丰富的情感体验作后盾，也不平时的观察和积累。因此他们的写作存在着很大的。有些教师还不给他们一扶手就让他们直接作文，在这一阶段，给学生一根拐杖（提供范文进行模仿）是行之有效的。不必担心模仿会禁锢学生的思维，他们的想象。也不要认为模仿是一种死板的学习方式、学生在模仿中思想会受其限制、是的。其实，模仿也能一 模仿意义之所1是创作之母（12调换一下加一点：模仿是优美的语言和闪光思心理学研究也表明模仿以理解为基础，同时又加速理解到使用的过程。2、模仿是儿童学习的本能倾向 二、如何模仿之我1、在阅读教学中潜移默化地渗透写 无疑给了学生一根拐杖，对提升学生写作能力是一种有效的方法之一。举手。学生很容易地说出：个子小小的，身穿米色大衣，黑色短裤，脚2、在理解范文样式中指导运用迁作用。低年级学生形象思维占主导，范文能形象地们该怎么写。如果点，理解了句式。很容易地写出了一句完整的话：在家里写作业。唱着美妙的歌曲。草地上的野花一摇一摆，像是跟打招呼呢……除了句特级教师万：“恰当的仿写，能自然地将儿童天真幼稚的口头语3、在模仿中引导学生想象创造我班学生的知识水平，我拣了一句大家比较容易进行模仿创造。“春浪，学生表达强烈。紧接着又说了秋天、夏天、冬天打翻了会怎样。不 发了他们写话的。著名语言大师曾说：学的一般过程是模仿——变化——创（的模仿，麻雀“与众不同”写件与众不同的事1

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