新-分子和原子说课课件-

课题1分子和原子说课课件1-课题1分子和原子说课课件1-

一、教材分析二、学情分析三、教学策略四、教学过程五、板书设计2-一、教材分析2-一、教材分析（一）教材的地位和作用

本节课内容来源于九年级化学人教版第三单元课题1《分子和原子》的第一课时。内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒子构成，分子的三个基本特征及其运用等知识。分子和原子是学生接触微观世界的开始，因此这堂课在学生认识宏观物质和微观粒子的联系和区别上起着入门的重要作用。3-一、教材分析（一）教材的地位和作用3-（二）教学目标1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

3．增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。增强协作精神。4-（二）教学目标1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（三）教学重、难点1、教学重点

①理解物质是由微观粒子构成，掌握分子的三个基本特征。②掌握怎样从微观的角度解释宏观的现象。2、教学难点理解微观粒子的抽象性5-（三）教学重、难点1、教学重点2、教学难点5-

二、学情分析

由于学生刚接触化学不久，并且在第一、二单元涉及到的理论知识较少.学生抽象思维、空间思维处于初始阶段。特别是像我们山区的学校，学生的接受能力更有限。因此，我认为本堂课的内容不宜过多，所举例子应当简单、明了做到寓教于乐。6-

二、学情分析由于学生刚接触化学不三、教学策略7-三、教学策略7-1、教法

启发式讲授式实验探究式多媒体辅助教学等8-1、教法

启发式8-2、教具准备

教师用具：品红溶液、水、酚酞试液、浓氨水、三个相同的小烧杯、一个大烧杯、三支大试管（带有橡胶塞）、自制铁丝、棉花。学生用具：两个量程相同的量筒、蒸馏水、酒精9-2、教具准备教师用具：9-3、学法①实验探究法：学生通过教师演示实验和分组实验来锻炼分析问题的能力。②合作学习法：小组合作培养学生合作互助的团体意识10-3、学法①实验探究法：学生通过教师演示实验和分组实验来锻炼分四、教学过程11-四、教学过程11-

这花真香！课题引入12-这花真香！课题引入12-

为什么当人们漫步在花园里时，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？13-为什么当人们漫步在花园里时，能陶醉在沁人肺腑的花香之水到哪里去了？200g175g

生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果受热会减少得更快。14-水到哪里去了？200g175g生活经验告诉我们，盛放在［实验3-1］如下图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。思考？

为什么敞口容器中的水会逐渐减少？为什么温度越高减少得越快？在静置的水中，品红为什么能扩散？图3～1品红在水中扩散15-［实验3-1］如下图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静扫描隧道显微镜苯分子硅原子16-扫描隧道苯分子硅原子16-一、分子和原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质17-一、分子和原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质17-如果用10亿中国人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，昼夜不停，需要数3才能数完。万多年结论：分子的质量与体积都很小18-如果用10亿中国人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100氨水分子扩散的实验探究B酚酞溶液浓氨水一、将浓氨水直接滴加到酚酞溶液中结论:酚酞溶液遇到浓氨水变红浓氨水二、将装有浓氨水的烧杯（B）与装有酚酞试剂的烧杯（A）放在大烧杯中，如右图所示过一会儿观察现象.浓氨水浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水BA19-氨水分子扩散的实验探究B酚酞溶液浓氨水一、将浓氨水直接滴加到结论：氨分子从B烧杯运动到A烧杯，溶于酚酞溶液，使其变红。请思考：该实验有什么需要改进的地方啊？AB20-结论：氨分子从B烧杯运动到A烧杯，溶于酚酞溶液，使其变红。请结论：分子在不断的运动之中21-结论：分子在不断的运动之中21-1+1是否一定等于2？趣味小实验分组实验22-1+1是否一定等于2？趣味小实验分组实验22-等体积的水等体积的酒精23-等体积的水等体积的酒精23-24-24-25-25-26-26-27-27-28-28-3、分子间有间隔。29-3、分子间有间隔。29-二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。2、分子在不断的运动之中.3、分子之间有间隙（温度越高，分子的运动速率越快）30-二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。（温度越高，分

★二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。2、分子在不断的运动之中。3、分子间有间隔一、分子、原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质课题1分子和原子五、板书设计（课堂小结）31-★二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。一、学以致用！32-学以致用！32-

用分子观点解释下列变化，为下节课学习分子、原子的概念作铺垫，让学生带着问题出课堂课后思考题，水的电解和水的蒸发实质一样吗？33-用分子观点解释下列变化，为下节课学习分子、原子的概谢谢你们的聆听！34-谢谢你们的聆听！34-课题1分子和原子说课课件35-课题1分子和原子说课课件1-

一、教材分析二、学情分析三、教学策略四、教学过程五、板书设计36-一、教材分析2-一、教材分析（一）教材的地位和作用

本节课内容来源于九年级化学人教版第三单元课题1《分子和原子》的第一课时。内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒子构成，分子的三个基本特征及其运用等知识。分子和原子是学生接触微观世界的开始，因此这堂课在学生认识宏观物质和微观粒子的联系和区别上起着入门的重要作用。37-一、教材分析（一）教材的地位和作用3-（二）教学目标1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

3．增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。增强协作精神。38-（二）教学目标1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（三）教学重、难点1、教学重点

①理解物质是由微观粒子构成，掌握分子的三个基本特征。②掌握怎样从微观的角度解释宏观的现象。2、教学难点理解微观粒子的抽象性39-（三）教学重、难点1、教学重点2、教学难点5-

二、学情分析

由于学生刚接触化学不久，并且在第一、二单元涉及到的理论知识较少.学生抽象思维、空间思维处于初始阶段。特别是像我们山区的学校，学生的接受能力更有限。因此，我认为本堂课的内容不宜过多，所举例子应当简单、明了做到寓教于乐。40-

二、学情分析由于学生刚接触化学不三、教学策略41-三、教学策略7-1、教法

启发式讲授式实验探究式多媒体辅助教学等42-1、教法

启发式8-2、教具准备

教师用具：品红溶液、水、酚酞试液、浓氨水、三个相同的小烧杯、一个大烧杯、三支大试管（带有橡胶塞）、自制铁丝、棉花。学生用具：两个量程相同的量筒、蒸馏水、酒精43-2、教具准备教师用具：9-3、学法①实验探究法：学生通过教师演示实验和分组实验来锻炼分析问题的能力。②合作学习法：小组合作培养学生合作互助的团体意识44-3、学法①实验探究法：学生通过教师演示实验和分组实验来锻炼分四、教学过程45-四、教学过程11-

这花真香！课题引入46-这花真香！课题引入12-

为什么当人们漫步在花园里时，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？47-为什么当人们漫步在花园里时，能陶醉在沁人肺腑的花香之水到哪里去了？200g175g

生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果受热会减少得更快。48-水到哪里去了？200g175g生活经验告诉我们，盛放在［实验3-1］如下图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。思考？

为什么敞口容器中的水会逐渐减少？为什么温度越高减少得越快？在静置的水中，品红为什么能扩散？图3～1品红在水中扩散49-［实验3-1］如下图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静扫描隧道显微镜苯分子硅原子50-扫描隧道苯分子硅原子16-一、分子和原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质51-一、分子和原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质17-如果用10亿中国人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，昼夜不停，需要数3才能数完。万多年结论：分子的质量与体积都很小52-如果用10亿中国人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100氨水分子扩散的实验探究B酚酞溶液浓氨水一、将浓氨水直接滴加到酚酞溶液中结论:酚酞溶液遇到浓氨水变红浓氨水二、将装有浓氨水的烧杯（B）与装有酚酞试剂的烧杯（A）放在大烧杯中，如右图所示过一会儿观察现象.浓氨水浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水酚酞溶液浓氨水BA53-氨水分子扩散的实验探究B酚酞溶液浓氨水一、将浓氨水直接滴加到结论：氨分子从B烧杯运动到A烧杯，溶于酚酞溶液，使其变红。请思考：该实验有什么需要改进的地方啊？AB54-结论：氨分子从B烧杯运动到A烧杯，溶于酚酞溶液，使其变红。请结论：分子在不断的运动之中55-结论：分子在不断的运动之中21-1+1是否一定等于2？趣味小实验分组实验56-1+1是否一定等于2？趣味小实验分组实验22-等体积的水等体积的酒精57-等体积的水等体积的酒精23-58-24-59-25-60-26-61-27-62-28-3、分子间有间隔。63-3、分子间有间隔。29-二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。2、分子在不断的运动之中.3、分子之间有间隙（温度越高，分子的运动速率越快）64-二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。（温度越高，分

★二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小。2、分子在