数据处理与统计课件

数据处理与统计课件1Excel的作用主要体现在数据的处理与统计功能，而不是形式上的“表格”。通过对“公式”和“函数”的学习，理解公式的含义、组成和编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式等的使用方法。当然数据的处理与统计包含很多方面，如查找、排序、筛选、分类汇总等。Excel的作用主要体现在数据的处理与统计功能，而不是形式上2初一的学生已经具备一定的计算机操作能力，尤其是通过对于WORD的学习，更为学习Excle打下了良好的基础。信息技术教学重操作、重实践。教学过程中要充分考虑学生的基础和知识储备。集合学生的实际需求合理的设计教学目标，制定教学目标，确定教学任务，充分激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。初一的学生已经具备一定的计算机操作能力，尤其是通过对于WOR3

（1）熟悉公式的基本组成，掌握公式的创建、修改、复

制、删除等方法。（2）了解函数的概念，掌握简单函数的应用。（3）会灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。1、知识与技能1、知识与技能4

（1）引导学生建立在自主探究中发现问题、解决问题、形成新知学

习模式。

（2）通过任务驱动，促进学生自主学习能力的提升。2、过程与方法（1）引导学生建立在自主探究中发现问题、解决问题5（1）在学习过程中，培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。（2）通过小组合学习，培养学生合作意识，提高学生交流能力。

3、情感、态度与价值观3、情感、态度与价值观61、教学重点：

熟练掌握公式和函数的操作2、教学难点：

理解和掌握相对引用和绝对引用。1、教学重点：7以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。运用任务驱动，将知识通过任务的形式展示在学生面前，引导学生在完成任务的过程中，达到知识的构建同时体验到学习的乐趣。以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线8播放《海宝》动画，组织学生思考：这是什么活动的吉祥物，你是否去过？同时请去过的学生谈一谈世博会的感受？出示《世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表》（见附件），引出我们如何来统计从在国庆黄金周期间世博会入园人数？

（一）创设情景，导入新课播放《海宝》动画，组织学生思考：这是什么活动的吉祥物，你是否9世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表（万人）日期中国美国日本英国德国合计5.33.12.81.73.24.52.831.64.13.63.022.61.54.55.153.42.724.23.73.53.11.84.35.42.83.22.23.75.21.72.92.33.9合计平均值最多人数世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表（万人）日期中国美国10世博会是全球注目的盛会，更是中国的盛事。通过学生感兴趣的话题，一方面可以激发学生学习的兴趣，同时更能培养学生热爱国家的情感。世博会是全球注目的盛会，更是中国的盛事。11组织学生根据电子表格的数据，运用自己已经掌握的方法，快速统计每日入园人数，并请统计最快的学生公布答案和统计的方法。结合学生的回答，向学生演示如何运用公式对数据进行统计。归纳运用公式的操作步骤。★比一比★：国庆黄金周中那一天入园人数最多呢？

（二）自主探究，形成新知组织学生根据电子表格的数据，运用自己已经掌握的方法，快速统计12通过活动，让学生了解Excel不但是一个“表格”，它的主要作用体现在对数据的处理和统计上。给学生一个开放的空间，可以进一步培养他们的动手能力和创新思维。通过活动，让学生了解Excel不但是一个“表格”，它的主要作13★做一做★：运用公式统计出黄金周每日入园人数

通过学生模仿老师的演示，通过对各个国家馆人数统计进一步熟练对公式的操作。组织学生思考：如果10.7日中国馆入园人数发生了变化，统计结果是否随之发生变化了呢？★做一做★：运用公式统计出黄金周每日入园人数

通过学生模仿老14通过对各个国家馆人数的统计，可以进一步巩固学生对于公式的操作。通过问题，让学生进一步了解公式中引用的是单元格地址而不是简单的数值。解决学生运用公式的过程中往往会出现数值和单元格地址分辨不清的问题。体现了“在学中做，在做中提高”的教学目的。通过对各个国家馆人数的统计，可以进一步巩固学生对于公式的操作15

（三）交流协作，共同提高组织学生结合以前所学关于数据填充的知识，思考能够运用公式填充呢？通过相互讨论掌握关于公式填充的操作，同时鼓励学生进一步探究能够有其他的方式对数据进行统计。根据学生的完成情况，组织学生上台演示操作过程，并对操作过程中的注意事项进行点评和讲解。★想一想★：能否更快的统计出各个国家馆每日入馆人数？（三）交流协作，共同提高★想一想★：能否更快的统计出各个国16学生对于公式有了一定的了解和掌握后，希望能够有新的知识点进行探究。通过学生讨论一方面可以让学生进一步熟练公式的操作。另一方面可以让学生了解知识点之间的存在的相互联系。学生对于公式有了一定的了解和掌握后，希望能够有新的知识点进行17★试一试★：统计出中国馆入馆的平均人数？

组织学生进行相互讨论，在通过公式进行统计的同时，能否有思考出其他的方法。教师请操作能力强的学生演示运用公式如何进行平均统计，同时向学生演示如何运用函数（平均值函数AVERAGE()）对数据进行统计。归纳出函数操作的一般步骤。★试一试★：统计出中国馆入馆的平均人数？

组织学生进行相互讨18通过计算平均人数，一方面可以提升学生对于公式运用的能力，不单单是“+”、“-”，还可以进行“*”、“/”。另一方面可以让学生感受到运用函数来进行数据处理和统计的功能之强大。学生对于函数知识的缺乏，教师直观的演示，可以进一步让学生掌握对于函数的操作。通过计算平均人数，一方面可以提升学生对于公式运用的能力，不单19★练一练★：统计出各个国家馆入馆的平均人数，运用MAX（）函数找

出各个国家馆入馆人数的最大值。

组织学生根据教师的演示运用 AVERAGE()函数和自动填充，快速完成对于平均人数的统计。为了进一步提升对于函数的人数，组织学生进行最大值统计，让学生进一步了解函数数据区域的概念。组织学生演示操作，找出插入函数的不同操作过程，并归纳出函数操作的注意点。★练一练★：统计出各个国家馆入馆的平均人数，运用MAX（）函20通过组织学生对于MAX（）函数的运用，让学生了解如何选择正确的数据区域。该知识对于学生来说是一个全新的知识，学生既有很强的求知欲，又有很大的危难情绪。通过交流协作的方法，充分发挥操作能力强的学生作用，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的。通过组织学生对于MAX（）函数的运用，让学生了解如何选择正确21★议一议★：统计出国庆黄金周期间各个国家馆入馆总人数所占比例组织学生能够运用公式和“填充柄”来完成对于所占比例的统计，引导学生发现操作过程中的问题和错误，并请学生对所出现的错误进行分析。从中归纳出：相对引用：用“填充柄”填充时，相对地址进行自动调整；绝对引用：自动填充柄填充时，绝对地址保持不变。通过教师演示，进一步让学生了解如何在公式或函数中进行地址引用。组织学生再次对各个国家馆入馆总人数所占比例进行统计，从而进一步了解地址引用的操作要点。★议一议★：统计出国庆黄金周期间各个国家馆入馆总人数所占比例22通过学生自主操作让学生发现问题，并对问题进行分析，了解出现问题的原因，对于更好的解决问题打下了扎实的基础。通过教师的演示及学生的巩固练习，为学生掌握知识提供了保障。通过学生自主操作让学生发现问题，并对问题进行分析，了解出现问23

（四）作品展示，师生互评展示学生经过数据处理和统计的数据表《世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表》，请学生评选出数据统计最正确的表格，并对获奖的学生进行表扬和鼓励，请其将自己的操作方法进行归纳和总结。★评一评★：谁的统计表最正确？（四）作品展示，师生互评展示学生经过数据处理和统计的数据表24信息技术教学总在操作能力的培养，操作能力则体现在作品的完成情况中。通过师生互评，为学生提供了一个展示的空间。让学生在评价的过程中形成一个完成的知识体系。信息技术教学总在操作能力的培养，操作能力则体现在作品的完成情25谢谢专家的聆听谢谢专家的聆听26数据处理与统计课件27Excel的作用主要体现在数据的处理与统计功能，而不是形式上的“表格”。通过对“公式”和“函数”的学习，理解公式的含义、组成和编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式等的使用方法。当然数据的处理与统计包含很多方面，如查找、排序、筛选、分类汇总等。Excel的作用主要体现在数据的处理与统计功能，而不是形式上28初一的学生已经具备一定的计算机操作能力，尤其是通过对于WORD的学习，更为学习Excle打下了良好的基础。信息技术教学重操作、重实践。教学过程中要充分考虑学生的基础和知识储备。集合学生的实际需求合理的设计教学目标，制定教学目标，确定教学任务，充分激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。初一的学生已经具备一定的计算机操作能力，尤其是通过对于WOR29

（1）熟悉公式的基本组成，掌握公式的创建、修改、复

制、删除等方法。（2）了解函数的概念，掌握简单函数的应用。（3）会灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。1、知识与技能1、知识与技能30

（1）引导学生建立在自主探究中发现问题、解决问题、形成新知学

习模式。

（2）通过任务驱动，促进学生自主学习能力的提升。2、过程与方法（1）引导学生建立在自主探究中发现问题、解决问题31（1）在学习过程中，培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。（2）通过小组合学习，培养学生合作意识，提高学生交流能力。

3、情感、态度与价值观3、情感、态度与价值观321、教学重点：

熟练掌握公式和函数的操作2、教学难点：

理解和掌握相对引用和绝对引用。1、教学重点：33以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。运用任务驱动，将知识通过任务的形式展示在学生面前，引导学生在完成任务的过程中，达到知识的构建同时体验到学习的乐趣。以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线34播放《海宝》动画，组织学生思考：这是什么活动的吉祥物，你是否去过？同时请去过的学生谈一谈世博会的感受？出示《世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表》（见附件），引出我们如何来统计从在国庆黄金周期间世博会入园人数？

（一）创设情景，导入新课播放《海宝》动画，组织学生思考：这是什么活动的吉祥物，你是否35世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表（万人）日期中国美国日本英国德国合计5.33.12.81.73.24.52.831.64.13.63.022.61.54.55.153.42.724.23.73.53.11.84.35.42.83.22.23.75.21.72.92.33.9合计平均值最多人数世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表（万人）日期中国美国36世博会是全球注目的盛会，更是中国的盛事。通过学生感兴趣的话题，一方面可以激发学生学习的兴趣，同时更能培养学生热爱国家的情感。世博会是全球注目的盛会，更是中国的盛事。37组织学生根据电子表格的数据，运用自己已经掌握的方法，快速统计每日入园人数，并请统计最快的学生公布答案和统计的方法。结合学生的回答，向学生演示如何运用公式对数据进行统计。归纳运用公式的操作步骤。★比一比★：国庆黄金周中那一天入园人数最多呢？

（二）自主探究，形成新知组织学生根据电子表格的数据，运用自己已经掌握的方法，快速统计38通过活动，让学生了解Excel不但是一个“表格”，它的主要作用体现在对数据的处理和统计上。给学生一个开放的空间，可以进一步培养他们的动手能力和创新思维。通过活动，让学生了解Excel不但是一个“表格”，它的主要作39★做一做★：运用公式统计出黄金周每日入园人数

通过学生模仿老师的演示，通过对各个国家馆人数统计进一步熟练对公式的操作。组织学生思考：如果10.7日中国馆入园人数发生了变化，统计结果是否随之发生变化了呢？★做一做★：运用公式统计出黄金周每日入园人数

通过学生模仿老40通过对各个国家馆人数的统计，可以进一步巩固学生对于公式的操作。通过问题，让学生进一步了解公式中引用的是单元格地址而不是简单的数值。解决学生运用公式的过程中往往会出现数值和单元格地址分辨不清的问题。体现了“在学中做，在做中提高”的教学目的。通过对各个国家馆人数的统计，可以进一步巩固学生对于公式的操作41

（三）交流协作，共同提高组织学生结合以前所学关于数据填充的知识，思考能够运用公式填充呢？通过相互讨论掌握关于公式填充的操作，同时鼓励学生进一步探究能够有其他的方式对数据进行统计。根据学生的完成情况，组织学生上台演示操作过程，并对操作过程中的注意事项进行点评和讲解。★想一想★：能否更快的统计出各个国家馆每日入馆人数？（三）交流协作，共同提高★想一想★：能否更快的统计出各个国42学生对于公式有了一定的了解和掌握后，希望能够有新的知识点进行探究。通过学生讨论一方面可以让学生进一步熟练公式的操作。另一方面可以让学生了解知识点之间的存在的相互联系。学生对于公式有了一定的了解和掌握后，希望能够有新的知识点进行43★试一试★：统计出中国馆入馆的平均人数？

组织学生进行相互讨论，在通过公式进行统计的同时，能否有思考出其他的方法。教师请操作能力强的学生演示运用公式如何进行平均统计，同时向学生演示如何运用函数（平均值函数AVERAGE()）对数据进行统计。归纳出函数操作的一般步骤。★试一试★：统计出中国馆入馆的平均人数？

组织学生进行相互讨44通过计算平均人数，一方面可以提升学生对于公式运用的能力，不单单是“+”、“-”，还可以进行“*”、“/”。另一方面可以让学生感受到运用函数来进行数据处理和统计的功能之强大。学生对于函数知识的缺乏，教师直观的演示，可以进一步让学生掌握对于函数的操作。通过计算平均人数，一方面可以提升学生对于公式运用的能力，不单45★练一练★：统计出各个国家馆入馆的平均人数，运用MAX（）函数找

出各个国家馆入馆人数的最大值。

组织学生根据教师的演示运用 AVERAGE()函数和自动填充，快速完成对于平均人数的统计。为了进一步提升对于函数的人数，组织学生进行最大值统计，让学生进一步了解函数数据区域的概念。组织学生演示操作，找出插入函数的不同操作过程，并归纳出函数操作的注意点。★练一练★：统计出各个国家馆入馆的平均人数，运用MAX（）函46通过组织学生对于MAX（）函数的运用，让学生了解如何选择正确的数据区域。该知识对于学生来说是一个全新的知识，学生既有很强的求知欲，又有很大的危难情绪。通过