人教版二年级上册语文教学设计第五单元

第五单元授课计划“”34732427“”473242712.213.214.212井底之蛙授课目的认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。能分角色朗读课文，读好文中的对话，懂得故事内容，初步理解寓意。理解课文内容，懂得“坐进观天”这个成语的寓意是什么，并从中碰到启示。授课重点识字、写字，理解课文内容。授课难点能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，领悟寓意。授课时间：2课时第一课时课时目标1.识记“沿、答”等

10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐进观天、井沿”等

7个词语；学会写“观、喝、渴”等8个生字。读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章马虎，懂得故事内容，初步理解寓意。授课过程一、创立情境，导入新课从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。它们之间发生了什么事情呢？又说了什么呢？让我们一起学习《井底之蛙》。二、自研自探借助拼音自由朗读课文。标出自然段序号，读准每个字的字音，圈出生字词，读通每个句子，读不畅达的多读几遍。想一想，从课文中哪些地方能够看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小？用横线画出来。三、合作研究出示生字卡片。1）读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话、错”。“哪”是多音字，当放在句末时读轻声。2）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。小组合作交流生字的识记方法。①猜谜语：“再次见面”是“观”；“出口千言”是“话”。②加一加：+合=答讠+舌=话阝+二+小=际指导书写。出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？四、显现提升、思疑谈论显现一：我是识字小妙手教师出示生字读音。小老师带领读。显现二：课文朗读听教师范读。指名朗读课文，其他同学进行谈论。男女生分角色朗读课文，读好对话。显现三：生字书写小明星显现：指导学生书空练习。口头组词。教师指导学生书写“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”8个生字。五、当堂达标训练课件出示本课生字再认一认。完成本课课堂同步练习相关习题。六、课堂小结这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并认识了它们之间的故事。牢固字词，将会写的字在本子上抄录3遍。第二课时课时目标能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。懂得“井底之蛙”这个成语的寓意是什么，并从中碰到启示。授课过程一、复习旧知，牢固字词认读生字新词。听写：井底之蛙、回答、口渴、喝水、大话、无边无际。说说这篇文章写的是什么故事。二、精读课文，读中感悟听录音，看动画课件，思虑：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（三次，第2、3自然段是第一次，第4、5自然段是第二次，第6、7自然段是第三次。）学习青蛙和小鸟的第一次对话。（1）自由朗读青蛙和小鸟的第一次对话。注意读好小鸟和青蛙的语气。（青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟飞了许久，要读出又累又渴的感觉。）（2）分角色练习朗读，再现对话情况。学习青蛙和小鸟的第二次对话。1）青蛙说小鸟“别说大话了”，“大话”指什么？（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信。）2）青蛙以为天有多大？它为什么这样以为？（青蛙以为天但是井口那么大。因为它住在井里，只看到过井口大的天。）3）小鸟赞成青蛙的看法吗？（不相同意）为什么？怎样理解“无边无际”?带学生体验：说说你看到的天有多大，用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大。（4）小组分角色再读第二次对话。分角色读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它们俩的笑各有什么含义?1）小组合作学习。先分角色朗读，再谈论上面的问题。2）朗读对话，读出合适的语气。(青蛙的话要读出骄横、自以为是的语气；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气。)我们读了青蛙与小鸟的三次对话，认识了青蛙和小鸟的不相同看法。谁来谈论一下故事中的青蛙与小鸟？（学生交流：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，而不能够像青蛙那样犯了错误还自以为是。）三、提守信息，表达故事将青蛙与小鸟的三次对话用横线画出来，读一读，想象一下它们对话时的语气。分角色将青蛙和小鸟的对话，用动作和语言表演出来。四、总结全文，拓展延伸总结：这则寓言经过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不要自以为是。拓展：小组合作，续编第四次对话：若是青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?五、部署作业有感情的朗读课文。把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。板书设计寒号鸟授课目的认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。理解重点词语的意思。懂得得过且过、懒散是没有好结果的，幸福的生活只有经过勤劳奋动才能获取。授课重点认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。授课难点分角色朗读课文，理解重点词语的意思。懂得得过且过、懒散是没有好结果的，幸福生活只有经过勤劳才能获取。授课时间：2课时第一课时课时目标认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。授课过程一、创立情境，导入新课很早从前，在一座顶峰脚下，有一堵石崖。若是在冬天的夜晚从这里经过，你会听到从石崖里传来鸟的哭叫声：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这只鸟取名为寒号鸟。（板书:寒号鸟）学生齐读课题。二、自研自探学生自读课文，借助拼音读通句子。标出课文一共有几个自然段。圈画生字和词语，屡次认读和识记生字词。三、合作研究听录音范读课文。（听后自评并纠正）小对子互读划出的词语。小对子交流课文有几个自然段。说说哪些字简单写错。（教师点拨：“懒”字中间是“束”字。）指名填空并齐读。四、显现提升、思疑谈论显现一：我是识字小妙手教师显现生字读音。小明星带领读，小组开火车读。显现二：朗读课文倾听教师范读课文。小组代表朗读课文，其他同学谈论。显现三：生字书写小明星向大家介绍记住生字的方法，其他同学补充。小明星带领学生书空生字。教师指导学生书写“我会写”的8个生字。五、当堂达标训练课件出示本课生字再认一认。完成本课课堂同步练习相关习题。六、课堂小结总结本节课的学习内容。第二课时课时目标分角色朗读课文，能按事情发展的序次复述故事。懂得得过且过、懒散是没有好结果的，幸福的生活只有经过勤劳奋动才能获取。授课过程一、复习旧知，导入新课认读生字新词。听写：山脚、前面、明亮、枯草、将来、大雪纷飞、夜里。说说这是一只怎样的寒号鸟。二、精读课文，读中感悟学习第一部分。（第1～4自然段）思虑：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（喜鹊勤劳积极，早早为过冬作准备；寒号鸟得过且过，懒散消极，不想做窝。）学习第二部分。（第5～8自然段）1）思虑：寒号鸟总合说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？这句话说了然什么？（两次。说明此时的寒号鸟在崖缝里被冻得直打发抖，它总是把希望寄望在明天，没有实质行动。）2）思虑：想一想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会到来吗？（不想，不会到来。）学习第三部分。（第9自然段）1）思虑：寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？若是再给它一次机遇，结果还会相同吗？（寒号鸟懒散贪玩，没有做窝，并把希望寄望在明天，没有付出实质行动，所以被冻死了。若是寒号鸟不拿出实质行动做窝，它还会被冻死。）2）思虑：喜鹊和寒号鸟的做形势度有什么不相同？（喜鹊着眼全局，勤劳积极；寒号鸟懒散贪玩，得过且过。）学习了课文，你懂得了什么道理？（课件出示：现在懒散，将来伤心）试一试续编故事：想象喜鹊知道寒号鸟去世后的心情、动作以及心理变化。三、提守信息，表达故事朗读课文，用波浪线画出喜鹊劝告寒号鸟的话，用横线画出寒号鸟不听劝告的话。借用“冬天快要到了”“冬天说到就到”“严冬腊月”等表示时间序次的词，复述一下这个故事。四、总结全文，拓展延伸总结：大家经过比较喜鹊和寒号鸟对待做窝的不相同态度和不相同结果，懂得懒散、得过且过是没有好结果的，只有经过勤劳奋动才能过上幸福生活的道理。拓展：你在生活中见过像喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。五、当堂检测喜鹊住在窝里。（勤劳的温暖的）勤劳的喜鹊住在温暖的窝里。寒风狂吼。（像狮子相同）寒风像狮子相同狂吼。板书设计我要的是葫芦授课目的认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领悟反问句、惋惜句和陈述句的不相同语气。理解课文内容，认识植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。授课重点学会生字词，初步理解课文内容。授课难点弄清葫芦与叶子之间的亲近联系。授课时间：2课时第一课时课时目标认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领悟反问句、惋惜句和陈述句的不相同语气。授课过程一、创立情境，导入新课(出示葫芦的图片）同学们，你们认识它吗？从前有个人种了一棵葫芦，他种成功了吗？最后有没有获取他想要的葫芦呢？让我们走进今天要学习的课文。（板书：我要的是葫芦）齐读课题。二、自研自探指导看图想一想课文共有几幅图？按序次观察每幅图上都画了些什么？想一想这两幅图说了一件什么事？借助拼音读准字音，难读的字多读几遍；联系上下文理解重点词语的意思；在每个自然段前标出序号。用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？（一个人种了一棵葫芦，结了小葫芦，叶子上生了蚜虫，他也无论，结果小葫芦全落了）三、合作研究出示生字卡片和词语卡片小对子拼读，读好前鼻音“言、感、邻”，后鼻音“藤、盯”，注意“芦”是第二声，但在“葫芦”一词中“芦”读轻声。指名认读，相机正音，用生字口头组词。分类识字1）相同结构的字有哪些？请你找一找。（棵、谢、盯、邻、治、怪）2）相同偏旁的字有哪些？（葫、芦、藤）四、显现提升、思疑谈论显现一：我是识字小妙手教师显现生字、词语读音小明星带领学生学习生字和词语。显现二：课文朗读教师范读。学生听准字音，注意领悟老师读反问句、惋惜句和陈述句时的不相同语气。小组登台显现朗读，其他学生谈论、补充。小明星显现读课文，带领学生一起读课文。显现三：生字书写小明星显现易错字的书写。小明星带领学生书空生字。教师指导书写“我会写”中的字。学生在田字格描红、临写。五、当堂达标训练课件出示本课生字再认一认。完成课堂练习“我会写”。六、课堂小结本节课的学习，你有什么收获?第二课时课时目标分角色朗读课文，理解重点词语的意思。理解课文内容，认识植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。授课过程一、复习旧知，牢固字词认读生字新词。听写：从前、可爱、盯着、自言自语、邻居、每天、奇怪。说说这篇课文主要讲了一件什么事。二、精读课文，读中感悟出示课文中的两幅插图，引导学生观察，找不相同。学生仔细观察图画，自主说说两幅图的不相同之处。组织学生分小组谈论：为什么两幅图前后会不相同？1）小组合作：默读课文，从课文中找出两幅图不相同的原因。2）小组选代表在班上交流谈论成就，其他小组进行补充。再经过师生互动交流，完满认识，深入理解。为什么这个人没获取葫芦？引导学生用文中的话回答。引导学生找出惋惜句和问句读一读，说说从中领悟到了什么？（在文中找出相关语句，边读边领悟。）全班交流，指导学生在朗读过程中理解句子的意思，领悟人物的感情或心理。1）我的小葫芦才好呢！（重读“快长啊”“才好呢”，读出他迫切的心情。）2）你别光盯着快治一治吧！（重读“别”“快”，读出邻居焦虑的心理。）出示课件1）种葫芦的人为什么没有获取葫芦？（他不懂叶子和果实之间的关系，还不听邻居的劝告，没有治理蚜虫。）2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（原来叶子和葫芦之间是有联系的，叶子生了虫子不治，葫芦就不长了。）3）思虑谈论，引导学生认识事物之间是亲近联系的。三、提守信息，表达故事用横线画出课文第一幅插图对应的葫芦叶子和葫芦状态的句子，用波浪线画出课文第二幅插图对应的葫芦叶子和葫芦状态的句子。借助课文插图，从种葫芦的人的表情、葫芦叶子和葫芦的变化三个方面来复述这个故事。四、总结全文，拓展延伸总结：经过这个故事，我们理解了在生活中不能够只看到事物的一个方面，应将事物都联系起来考虑。拓展：续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？把续编的故事讲给自己的爸爸妈妈听。五、当堂检测写出划线词语的近义词藤上开出了几朵雪白的小花。（洁白）那个人感觉很奇怪。（惊诧）叶子上生了蚜虫。（长）板书设计口语交际三商讨授课目的学习使用商讨的语气与别人交流，商讨时，能讨情楚自己的想法。初步感觉与人商讨的语气与要求，试一试在生活中运用。授课重点让学生在实践中自主研究并渐渐掌握商讨的要领，做到找人商讨态度诚挚以理服人，共同商讨耐心倾听，身临其境，积极策划。授课难点引导学生做到互相交流，学会仔细倾听和英勇交流。授课时间：1课时授课过程一、直入课题同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。课前，老师请同学们写下了心中想与别人商讨的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）老师做了存心人，发现这三个同学所写的事很有商讨的价值。（请三位同学将自己的事读出来。）小结：是啊，同学们，商讨的学问大着呢。生活中，当我们需要追求别人帮助的时候、自己拿不定想法或与别人建议不一致的时候，就应该——学会商量。二、创立情境，指导说话商讨的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商讨呢？请在4人小组内谈论交流。请每个小组派一名同学报告。谈论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？总结学习商讨的方法。三、再创情境，集体谈论。碰到下面的情况，你会怎样跟别人商讨。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。注意商讨时要做到：（1）要用商讨的语气。（2）把自己的想法讨情楚。开始谈论，也能够把自己的一些想法写下来。全班交流。将大家的交流成就择优写一写。四、回顾情境，总结经验。当我们和小伙伴建议不一致、拿不定想法、想让别人帮忙或想借用别人的东西的时候，需要和别人商讨。在我们商讨的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清原因，不要发性情，若是别人不相同意，不要勉强，更要学会倾听。板书设计语文园地五授课目的学习差异识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。积累关于语言的词语，学会使用形容词：修长的、雪白的、旺盛的、绿色的。熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感觉古诗的魅力。有主动识字的梦想，连续培养爱阅读，爱积累的好习惯。授课重点认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生学会区分同音字。积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。授课难点引导学生能够模拟例句，把句子写详尽。授课时间：2课时第一课时课时目标辨析3组形近字，识记9个生字，学习依照字形特点猜出汉字意思的方法。积累带“言、语”的四字词语，猜想词语的意思，并试一试在语境中运用。模拟例句，抓住事物特点，把句子写详尽。发现左右结构汉字的不相同特点，在田字格中正确书写。授课过程识字加油站。学生借助拼音认识生字。锋（刀锋）（尖锐）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黄蜂）幕（开幕）（谢幕）扫（扫地）（打扫）慕（敬羡）（仰慕）墓（扫墓）（墓地）抄（抄录）（抄录）炒（炒菜）（喧华）读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。学生着手连线。仔细观察这些生字，看看有什么发现？学生报告自己的发现。小结识字的方法。二、字词句运用。读一读，猜一猜词语的意思。一声不吭

不言不语

三言两语

万语千言豪言壮语

少言寡语

自