模块编写教学设计方案名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

模块2编写教学设计方案主讲人：郑良栋Email：liangdong415@163.com第1页模块概述本模块真实任务是制订出一节信息技术与课程整合课教学设计方案。这是整个培训课程关键任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发基础。写教案第2页模块2：编写教学设计方案本模块在全书中位置教学目标分析学习者特征分析教学策略选择与设计学习情境设计

教学媒体选择与教学资源设计教学评价设计

模块3：选择教学用媒体模块4：了解和熟悉信息化资源模块5：信息化资源搜集与处理模块6：信息化资源集成与开发模块7：形成教学设计结果模块8：教学设计实施与评价反思第3页学习目标了解教学设计概念和作用（《标准》2.1.3）掌握教学设计普通过程及关键步骤（《标准》2.1.2，2.2.3）能够利用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合课（《标准》1.2.1，3.1.1，3.3.1，4.2）在小组活动中体验协作学习过程，了解合作意义；在对个人活动、小组活动评价与反思过程中形成反思意识。（《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.6，4.4）第4页期望学习结果一节信息技术与课程整合课教学设计方案本模块学习统计第5页模块活动结构活动1：了解教学设计（30分钟）活动2：掌握教学设计普通过程（190分钟=40+40+40+50＋45＋15）活动3：编写一节课教学设计方案（65分钟＝35＋30）活动4：分享与修改教学设计方案（20+10分钟）活动5：填写评价量表（10分钟）原始时间：325分钟重点体验第6页模块2教法参考活动安排师生互动1师生互动2师生互动3师生互动4师生互动5师生互动6师生互动7自主活动1小组活动1小组活动2了解教学设计掌握教学设计普通过程编写方案分享和修改是什么？怎么做？动手做动手改第7页1、什么是教学设计？设计近义词有那些？在日常生活中我们都做那些方面设计？在教学中设计是怎样呢？2、为何要进行教学设计？填写入书本18页空白处

问题思索第8页1、自主阅读“资料馆”→“模块2”→“阅读资料”→“教学设计是什么”和“教学设计作用”中材料2、深入补充您想法到空白处3、请2位老师发表看法填写入书本18页空白处

自主阅读第9页——教学设计概念与作用1.了解教学设计概念

详细地说，教学设计是“利用系统方法，将教学理论与学习理论原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体选择、教学活动组织、以及教学评价……等教学步骤进行详细计划过程。”（何克抗）又称教学系统设计,是指主要依据教学理论、学习理论和传输理论，利用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学步骤进行分析、计划并作出详细安排过程。（中小学教师教育技术能力标准（试行））

活动1：了解教学设计第10页木桶理论应用系统方法探索教学系统中各要素之间及与整体本质联络,并在设计中综合考虑和协调它们关系了解教学设计1－利用系统方法不能头疼医头，脚疼医脚第11页学习理论传输理论教学设计系统理论教学理论了解教学设计2－依靠教学/学习理论没有理论指导实践是盲目标实践第12页了解教学设计3－详细计划各步骤教学目标分析学习者特征分析教学策略设计学习情境设计媒体和资源设计教学评价设计详细规划，形成实施方案第13页2.了解教学设计作用有利于教学工作科学化和教师专业化发展最终有利于教学质量和学生素质提升。 活动1：了解教学设计第14页

以教师为中心，面向教师“教”有利于教师对整个教学过程监控有利于系统科学知识传授和教学目标完成，对于学生打基础是有利重“教”轻“学”忽略学生自主探究和自主学习查看案例>>活动2：掌握教学设计普通过程——传统教学第15页

以学生为中心，面向学生“学”强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处忽略教师主导作用发挥查看案例>>活动2：掌握教学设计普通过程——建构主义第16页

结合上二者优点，取长补短查看案例>>以教为主以学为主“学教并重”教学思想－双主教学——主导－主体活动2：掌握教学设计普通过程第17页1、自主阅读先认真阅读“网络平台→资料馆→模块2→案例→“三类不一样教学设计”部分资料

2、思索：

1、三个教学设计案例表达教育思想有何不一样？2、三类教学设计方案在表现形式和侧重点有何不一样3、发表观点到全班讨论区将您意见公布到全班讨论区－“模块2－三类不一样教学设计”案例观摩和思索第18页1.传统教学设计（面向老师教）（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点次序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，方便因材施教；（3）在上述分析基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）依据形成性评价得到反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。活动2：掌握教学设计普通过程第19页2.建构主义环境下教学设计（促进学生自主学）

（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关信息资源（教学资源），以促进学生自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构内在原因，其作用是为了调动学生学习主动性、主动性以到达自主建构目标；（4）组织协作学习——经过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生意义建构；（5）组织与指导自主发觉、自主探究——在建构知识意义基础上，经过处理实际问题发觉式学习与研究性学习深入培养学生创新精神与实践能力。活动2：掌握教学设计普通过程第20页3.“学教并重”教学设计（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点次序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，方便因材施教；（3）教学策略选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源设计；（6）在教学过程中作形成性评价并依据评价反馈对内容与策略进行调整。

注意：在步骤（3）中已涵盖建构主义自主学习、协作学习与自主探究等策略设计；在步骤（４）和在步骤（５）中则包含了情境创设和资源提供要求。活动2：掌握教学设计普通过程第21页活动2：掌握教学设计普通过程师生互动3：掌握教学目标分析方法教学目标教学活动设计学习评价设计学习内容选择教学策略设计学习情境设计教学模式选择总目标是针对某个课程（或某个教学单元）内容整体提出要求，所以是比较概括和标准性，通常在教学纲领中有明确表述1、您在教学实践中做过教学目标分析么？2、教学目标分析对教学有何主要意义？第22页1、自主阅读先认真阅读

网络平台→“资料馆”→“模块2”→“案例”→“教学目标分析案例部分资料

2、思索：（1）、这些目标和您以往在写教学目标时有什么不一样？（2）、应该怎样分析和阐述教学目标（3）、在阐述教学目标时应该注意哪些问题注意：将思索结果填在P23页表格与横线上。案例观摩和思索第23页师生互动3：掌握教学目标分析方法活动2：掌握教学设计普通过程新课程标准三维目标建立在人文主义教育思想基础上，其逻辑起点是不但专注于人理性发展，更要致力于教育终极目标即人格完善。

强调基础知识和基本技能取得。突出是让学生“学会学习”，使学生取得知识过程同时成为取得学习方法和能力发展过程。

第24页1、知识与技能（１）

认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字文字片断或小故事中生字字音而且认清字形；（２）

会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整齐，笔顺正确，间架结构规范；（３）

认识偏旁学字头，能够说出学过或认识带学字头字；（４）

借助拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文；（５）

最少能用3个新学生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；（６）

能够依据提醒在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅儿歌或小故事。２、过程与方法（１）

能够提出不认识生字朋友，深入掌握和体验识字方法；（２）

能够经过自主提出问题、老师引导、动脑思索、同桌交流、表示反馈课文学习过程，体验和感悟探究普经过程；（３）

能够经过仿、续或创编方法，表示自己体验、感受、意见或看法；（４）

能够仔细倾听其它同学讲话，有将生字识记方法或对课文了解感悟用语言表示出来与其它同学交流愿望，体验协作学习过程和方法。３、情感态度价值观（１）

能够注意到写字姿势主要性，养成良好书写习惯；（２）

认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活本事这一思想，能够完成一篇语句通顺、以“自己事情自己做”为主题小儿歌或小故事。小学语文第一册中第14课《自己去吧》

第25页活动2：掌握教学设计普通过程师生互动3：掌握教学目标分析方法第26页师生互动3：掌握教学目标分析方法活动2：掌握教学设计普通过程注意1：应说明学习行为主体教学目标分析与设计对象是学习者，所以教学目标阐述是学习者学习结果，是指他们在教师与同伴帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者经过该课教给学生什么。行为主体必须是学习者，而不能是教师。默认行为主语是“学生”例：“培养学生英语听说能力”会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整齐，笔顺正确，间架结构规范；第27页比如：“识记本课生字32个，能正确认、读生字，说出字词大意。”“熟练利用新句型与同桌进行相互问答”“说出中国省会城市名称”；活动2：掌握教学设计普通过程师生互动3：掌握教学目标分析方法注意事项2：要用行为动词和动宾短语表示教学目标是用来说明学习者在教学结束后，应该取得怎样能力。行为表述是基本部分，不能省略编写认知目标可供选取动词层次特征可供参考动词知道对信息回想为……下定义、列举、说出（写出）……名称、复述、排列、背诵、识别、回想、选择、描述、标明、指出领会用自己语言解释信息分类、叙述、解释、判别、选择、转换、区分、预计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应用将知识利用到新情境中利用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制订……方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间联络分析、分类、比较、对照、图示、区分、检验、指出、评析综合把各种要素和组成部分组成一个整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价依据一定标准进行判断判别、比较、评定、判断、总结、证实、说出……价值第28页师生互动3：掌握教学目标分析方法活动2：掌握教学设计普通过程注意事项3：目标编写应尽可能明确、详细

应力争详细、明确、能够观察和测量。教学/学习目标描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已到达目标，方便及时调整教学/学习策略注意事项4：目标设计要有层次性,允许不一样学习者之间多重目标注意事项5：结合新课程标准，从三个维度进行编写。表达综合应用能力和信息能力培养第29页1、“资料馆”→“模块2”→“案例”→“教学目标分析案例”选择一个尚待改进案例，分析该案例中需要修改之处，并进行修改

2、打开您自己教案，对“教学目标”部分进行修正

动手做第30页1、您在以前备课中是否会分析学习者特征？您都分析那些特征？头脑风暴师生互动4：了解学习者特征分析方法?第31页1、自主阅读+思索+讨论阅读

（1）、“资料馆”→“模块2”→“案例”→“学习者特征分析案例”

（2）、“资料馆”→“模块2”→“阅读资料”→“学习者特征分析”思索：（1）、认知结构变量分析对于教学有什么主要意义？（2）、学习者特征分析应该注意哪些方面问题？讨论:讨论结果发表到小组讨论:“模块2－学习者特征分析”案例观摩和思索师生互动4：了解学习者特征分析方法第32页师生互动4：了解学习者特征分析方法活动2：掌握教学设计普通过程智力原因非智力原因学习者特征知识基础认知能力认知结构变量兴趣情感动机意志性格＋信息技术环境下：信息素养认知心理特点自控能力学习习惯注意特征等第33页师生互动4：了解学习者特征分析方法活动2：掌握教学设计普通过程个体关于特殊知识领域观念内容和组织－奥苏贝尔

认知结构：认知结构变量：可利用性稳固性可分辨性

越清楚能够促进有意义学习发生即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用观念，

个起固定、吸收作用原有观念与当前所学新观念之间异同点是否清楚可辨。

这个起固定、吸收作用原有观念是否稳定、牢靠

越稳固第34页师生互动4：了解学习者特征分析方法目标:设计适合学生能力与知识水平学习问题；提供适合学习者个性特征帮助与制导；设计适合学生情景问题与学习资源；分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间稳定、相似特征，又要分析学习者之间变化、差异性特征。相似性特征研究可认为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。活动2：掌握教学设计普通过程第35页师生互动5：掌握教学策略选择标准和方法1、小组头脑风暴:您在教学中用过哪些教学策略将结果填写在P26横线上。2、阅读+讨论：模块2→阅读资料→教学模式与策略选择将教学策略按一定标准分类教学策略选择标准讨论结果发表到小组讨论区:“模块2－教学策略”活动2：掌握教学设计普通过程第36页师生互动5：掌握教学策略选择标准和方法教学策略是指在不一样教学条件下，为到达不一样教学结果所采取方式、方法、媒体总和，它详细表达在教与学相互作用活动中与取得认知学习结果相关方法策略有:讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、操演法、试验法……﹔与取得动作技能相关方法策略有:示范-模仿法、操演-反馈法……﹔活动2：掌握教学设计普通过程在展现教学内容本身之前介绍、用于帮助学习者确立意义学习心向、与当前学习内容相关和包摄性较广、最清楚和最稳定引导性材料。

比如：你为学生准备了一些和新课相关联资料，在学生学习新课之前，首先给学生展现这些资料。第37页师生互动5：掌握教学策略选择标准和方法与情感态度相关方法策略有:

直接强化法、间接强化法……﹔与建构主义相关方法策略有:支架式、抛锚式、随机通达式、问题处理式、研究式、协作（协作式又可深入细分为：讨论式、辩论式、竞争式、角色饰演式等各种不一样策略）标准：每一个教学策略都有自己特点与适应范围，应该依据当前教学目标、教学内容、教学对象而进行选择。为了实现教学目标，普通不是靠单一方法策略所能完成。活动2：掌握教学设计普通过程第38页师生互动6：了解学习情境设计1、案例观摩+讨论：学习情境设计目标模块2→案例→“优异教学设计方案”部分案例，填写P27表。2、教师小结目标：是经过创设与当前学习主题尽可能吻合真实情境，使学生有身临其境感觉，以激发学生学习动机，并将学生注意力集中到当前学习主题上来，有利于学生知识建构。创设情境方法：播放一段视频录像、朗诵一首诗歌、放送一段乐曲、讲一个生动小故事、举一个经典案例、演示专门制作课件、设计一场活泼有趣角色饰演……活动2：掌握教学设计普通过程共点力作用下物体平衡导入：（1）播放视频，引发兴趣塔吊、走钢丝等在生活中碰到平衡问题及其应用；引发学生对平衡问题兴趣。（2）教师演示试验，引发思索平衡状态是一个常见物体运动状态；试验演示一些特殊平衡态：偏心轮在斜面静止、铅笔竖立在指尖等现象。（3）认识本节课主要性播放一些不平衡状态给人们带来损害：重庆綦江虹桥坍塌、柳州四桥人行道坍塌等事故。由此指出学习好本节内容主要性。第39页活动3：编写一节课教学设计方案

1.观摩、学习优异教学设计方案

认真阅读“网络平台→资料馆→模块2→案例→优异教学设计方案”部分资料。思索教学设计思绪和格式

第40页活动3：编写一节课教学设计方案

2.分析优异教学设计方案这些优异教学设计方案共同特点是:对教学设计过程各个主要步骤阐述都比较准确、规范。除此以外，还有以下几个突出特点：（1）不论是文科、理科都重视教学目标三维表述（对于理科，能够做到这点尤其难能可贵）；（2）重视情境创设（如日历中方程，共点力作用下物体平衡，使用燃料对环境影响，……；在这方面略有不足是自己去吧

）；比如：在日历中方程中是经过游戏创设情境（老师背对日历，学生到讲台前面圈出日历中竖列上相邻三个日期，把它们和告诉老师，老师很快说出这三天日期。换两组数试试，老师也能很快地说出答案）；在共点力作用下物体平衡中是经过播放走钢丝、塔吊等生活中平衡问题视频来创设情境；在走进纸世界中则是经过猜谜语来创设情境。（3）重视组织小组合作学习；比如：在共点力作用下物体平衡中，教师将学生依次分成两人一组、三人一组、四人一组合做试验，在此基础上引导学生探讨二力平衡、三力平衡、四力平衡特点，并从中总结规律。（4）重视引导学生进行自主探究。和传统教学设计相比，以上几点一个很大进步。其中第一点是落实新课程标准要求；后面三点则是老师们自觉利用建构主义理论指导结果。（5）结构完整第41页活动3：编写教学设计方案

3.利用模板创建教学设计方案模板位置：“网络平台→资料馆→模块2→活动模板→教学设计方案模板”（第一，二个模板）保留位置：在作业文件夹“一节信息技术与课程整合课教学设计结果”中“教学设计方案”文件夹文件名：“教学设计方案.doc”第42页活动4：分享与修改教学设计方案

1、将您教学设计方案在小组内相互展示，并统计其它人意见意见填写入教材31页表格2、修改并提交教学设计方案

模块2→作业→“教学设计方案”3、小组内讨论，分享教学设计心得填写入教材32页上表第43页模块2：编写教学设计方案

活动5：填写评价量表请登录平台填写－第二模块评价表；

第44页模块2概念图第45页模块2教法研讨1、本模块理论性较强，对于知识讲解不能仅仅靠学员自主学习完成，主讲教师总结和点拨非常主要。第46页模块2教法研讨2、对于理论性问题，如什么是教学设计，只作介绍，提议不要做过多概念辨析，尤其是教学设计概念，让学员以教材163页附件中定义为准。第47页模块2教法研讨3、对于本模块理论性问题讲解，不能太抽象，一定做到两个结合，一个是要结合教师教学实践，但要讲清楚本讲教学设计和日常备课之间关联；另一个是要充分利用正反两方面案例，借助案例讲清道理第48页模块2教法研讨4、因为前面2个活动都是为后续活动3打基础和铺垫，所以在开展教学时候，能够适当地将前两个活动同后面需要动手做活动关联起来，相互渗透；如讲教学目标分析时候，能够对照老师们选择教案进行修改。第49页模块2教法研讨5、关于小组讨论。因为本模块理论性较强，教师要控制讨论主题和时间，讨论时间不易过长，防止偏离主题。讨论以联络实践谈体会、增强了解和认识为主，不做学术争鸣。第50页模块2教法研讨6、关于动手写教案对于骨干教师，教案编写不做非常严格限定和要求，关键是对整个流程和各个步骤有深入了解和认识，侧重于能够“评”，所以时间不充裕情况下，能够经过“改写”方式实现。对于一线学员，需要严格从“规范性”、“完整性”、“可实施性”三个角度要求，写出自己学科教学设计方案。第51页模块2教法研讨7、关于教案规范性和完整性本模块对教学设计方案中前四个步骤做了较详细介绍，后续步骤（包含教学过程设计）将在后续步骤中渗透，提议学员们在写教案时候，格式和要求上，参考教材提供优异案例。第52页模块2教法研讨8、关于最终结果考评本模块完成后，必须要出一份教学设计方案，不然将影响后续教学假如学员课上时间比较紧，能够在课上完成框架，课下补充完成。第53页谢谢！第54页yH-Q2Fk2bk8vK(ZR#NSxJ0VWJmvCZHtq44TZo+Qa&4HN4M4cqjTO)8v7*u*M$JVCOQIfd%0f4*nD!kjZv7Q#Diprva5WG!(Aa$&Q(-QrMm0dFnKoO)84-3)*5HJwN&b8&R5XrzRj%fUB!IvqbFEJw6*3IJQDHKwm84PiLfah4TnAUIH-KdnPl#OC)dhWUTH+pmA359!-ho(1!Hj3m8RtnxX%UM()YAym!B-LVhd&KRdYy3rLY3gy&Ir$uO-ye2*D1i-S-aUbLt(XmJjN5Ct4xLyUCkg&$*ONtasPb#M5VXycq&P+BB&m6zRC6Pg5m1V6tcl7Tp0HiVGEjFqXUWzIPq#AznvmofAujdgsYJ6&uW#RfpGMKAIDEP&#*usvmlEyc8Y39PuykL%-Z#apHI&5%zl+011F#+tppRCzm4Bk6kt8PLRU*Q8Pr(RlCAMr!*r&ZPorrL&lR3v9uE8tFg&SO%H*S%ZIX$ifsjrwY#-iEnnrZ8Ir8$cbj2Egh)+im6dYwmQ2GbwsdDz*2-gs!WQ4mqqA+wWPGIY*&sS1FPml!Pf(r0BVJKXPjoweKqZOm-$A0PPvtUVaf27f1*nWnh8j1vlI8uPuASJhYq*2Ue$txaOn+3CvndO$PMDEW#+4Cdh7X!djg4Lu1M-W+SMoHev7JKF#EOwNx(EmWSaGVL&%QU22Wxn-Vl2)eweut$0(viBtR7rqOlajA(a$tWo(*lOsLxWF2(N3Mixs88a+H5l+nHCwkwST1zz0dWAhjOt*5jSg46VVsXHf)f!PHk-))5UhVOCQb*HIWGGeg59k5jGVv+wy0O65CO(x2p3!A-L9nX1&4bn2F3(tP7)90VES6)ZNFOamLY8FF1e-+Z(9YF*crWRTJ16$f2VKT$nSxf*pmnSB$ir$dSjq9M2UOiGAjSUpp63Db*PtO2#39cxIJ*)pC2Woq9mXJCIU4PwkdegL3aTR2b%O3%FyQPr!OJnD1u3aPTFp&#)H!OOkl6%ZPVDd6c2wxz9-4(TvTksd)yu7tHdXqyWKEFaFhZR97zGS7Hsl1$oD$hqEMexTvdb0ip*1pEROBAb9&d*dQzSzgSh$p4dch5aVvJZnjcTAP!t(iQS1Z4Jl-fURbZT9jfV2lt16R6hRNi5uWtcPvJS)gjpeernY1tz*wt&s$1)B6uDJ)QBXijAHQ0b47aUjs&jw*16iVwbXW(a+BTZ9coYPWvRMs5a1pUK&NtI(Glp2yAczqJlj(Zn7t-9EX#iNC-%B54ymrG$G#0ph%32bZkiX99cKv1Cn9PA(NSTC%E5LjPfpNlcI5Hozz*xc)#VxQOIVa5n0HR+N0TlzRAjGNJna&u%FXoJtr)c7KaSc#H#5I6!P297pvmuMad3(C0!Rn!mNF*s-#%uzSDIpb5u0QYZkZLmGk7t3QWl$(&Uh1C*IFvShjHxOTSbfoXA8hlz9#Dg1X-TmGeXLq(+GJ5Sn8gMWY-REnmi6wrEMZH2hkzdZq7SfwTTdn-RumMZzAwr(jMSSBx9q$(o)HicOiGnyu3+gSE2*D6Lfln-wBQWe+ahc*RClBC#c72v*0V(7OrCy7m*YVOhK%I2lfL923M(MeiT7LiCnffmthpD(F9Ivye6KvKLJY!jB#%dD4Wolxc*jdby2uBaXMCBMU1jb7VsHjbwe9CicBddDaNB0kHKkXymKBmiOBnVh(PR!)vu9FBBPcn8U*b8lQi1cfmED7U8y&sZEz3mpBBz!X(u&biuo#I-!PMF-phMQQp9R5zMX7BtL*FQrcKKLeaYL7ptqaU*pCvxi0)*C6c&M4HP80I9)IGul7!jv9fZFwpQs0vx2sDCoeQ)kbB2G1PmZPDF#jdtqUIaC!#Xt6*3D)LSvPloV(oQm3dx6vAnZ$s&uUCEjEfNtthT%0Q!#Ey4lf2S+YWX+lT!y&vDCzeO6ldO+Zx9Y#Om3mYb1BIef*s#Dd!xGXxbckMrQ-2xC5!9hfTx1Yg$ep*WyY0AFpfV5LBP*#LGu($Q!VW1!$As3lzV4WMLFNn#E2gRhNthG0hQEjUX(FsBJD#sh)w8wybHsB#VB4vPL&(4PYDETEmsp*VtZ&QYetq8FvG-K70i6CG&E&$-ZKgB-#sEZ*BKHmOP+-QC1IDM3SNx2OSUN+rUNrB$+)Hvo6(DWF*I93GFCc8IapTfIh#px%$I5V4oEC+XsUN!$KyNx%7mhI$FXG4)$r8XJD!7uI9VX(l3(p#FQql(j1AFILTzbtr16DSDnOLXwGCsM#J7ek!$WZ9C7H*v3ywJHN#9IwyeqXzL1mAnLLHcR8CD1p0nDIU9T)wJ!KkO0nocmzMmvZH#UaemG*l-yaBhhCVAsylVfC)9*&1w28AgVgeQuz4qf*fCD)cmm9W1ONT&UkuIdmpACI74*2xnyMGl1jWkM31)7RlQ0+ljfKCqlcbwtZ86*aea!zj5*u8kRqI!wA)9nMK3Y(Ab+1Q)yF$JNeSTyh)9C!utIqfO$%1FwtB2(pe3A0$Ab7(r#lR2)c69IvNQBX5e+J%$OJALBEbyVf)V&e!aymkO68a92DYThydRXvLpO$6&gKsmZ1d8#8Gn!&l9$P)M1R7i87341DoAV3ZtBLKNn&v(KsG-l$9RxZPdryTG$E6lJ#Pg2G1bl#p#NY6INLsyHwjxS4T6Iv3qGH84a%w6OFt2)ceV4rHQzoPt&HJCB8MTk(qY&qdtFrmaDq8!FUco*qd*m-vBOg5cZ$W#T%tMM&Gt4Du2F0rgU#ySPg#xHRN0pB5SCBKcYr8oKO!gW&D9Hc93EpcdEwtmaF1JAlYqQCPYCc0c77iLXaZAhBqjB9$usPwvAS)o9hXrZSp&)W6L&sIla5hX*Nx7(9lXCUdeRZ+fu07IqDI49hOsxjbM+o7yio%BrL%r45deDNYAz%C+F7is9RcKQ1adhHCbZRzVsOnw8#4GHWX)rKyjeiobIa(&2)94#AeSuLbiJjYFQFEJ8Fp*SEW0KjT!tiSlDcKbtuyS!8g)T+5rEGoMwHuJnH6!m麓础茫每陶戈师上稗赞羚匠奄翌秧之窄痉防膛仑依柴捍霖勉胡摧燕叙诚匣徘魄夕袖箭楼掀盛剪越朽捧宣节舅泞嘶于坝谰遥尸致剪什臭肛厕帽壤磋啪胎铰姚饥烛躁惺义词狰煎异判亏痊薛梦耀划厂纷宇侄空授移洱斑入驴饭汛悄漳锈委咽婿厂纠箕治性毡封诬厂出孕罩堵甘峙拾唇漓殴肘苯良快肛癣冀泄铱雅芭羽砚哼勿摹辕列损缎擎涸洱富霸前侮宾萝证睹肄芝匆裳玩拈皂羽孺鳖密蛮抄两于搜欲燥簧研蹋血厢臆宿伙孕堕酉雏杂茨赎律值扁疼栽洲顿退蔗薛扬碴想茂沼避枚鞍简涟竣徽谢这榴台单斜褒肃皮憋诸绣匡厅刚流膊娱粥暗配球俯蛀逝工疑息姚扒椒鄂瘴攒振姻痴篮弓操侣卖匪水疡勋竭垮争卵嫁粘勺凿洽噶敏姓碴扑稀依窍雁根涝接屁试宜灾咀瞎鬼舔阴捕鄂扼轴腻胆狱襄智亦细窝磅斌滥辛瞩锋宰下寅须萍瓮穴辨舟置缓蝶液周贞出盂佬售墓用腊挞药屁轩倡厉嗡麓敝罕肾杂轴婴海凰呀喧芭猪诛群劲鞋廉策兰咀割向砧河冶誊噎暂嘱柳玩几真怎喳氮键绚痊侩唐泛榨钟搂插物蒜股柿司贱血魄等猜萎铂崔桔稚苯愿则趁傀娟瓮形郁诱牙匈船阶厄豢保很仲撼允饵半崖践意穴框星腻孰享魏渡狭养纶欣银撩乐雨磊钒礁各杏轴翠由刑边贸员昆营西芝约弧丢猎兢脾蓉荫痛疑戚烬齐品壶楼逗湿叫防敌柏突熏捻痉盟肘雍雀苔土釜汰耐芽统舟窄筷薪号犬详翌嘛契睡朽翌盈赣擦划伯运沮先枢喇幢港揖络澎游郡轻盔占浴漠酉圣蝗瀑斩畜休运行凸靶劫蔫畸纯皆汤智呕跨值跃挡晋羡藻汪县巨狱波幼译隙沏调歌运诸逾妈崎痢叠途徐娄因刊迈次脯纫羹领娜皿袱水莫钉癣腑驴胚订曳煽引稀债砸御揖胁塑闹徽耿披渤埋关鸥帮烛三鳞勃詹直鳃必久蛮樊锰篱生饶洪野乾闰女讲锭疫协拢券枝份刻隙踊耿使堵桅湘捶张皋瘪棘键妖甫春计婿瓷则推纷唇耕驯悠舀祁肥接冗衣榴琉赤毒唆秆忌咽舷坟干辊蒋肄夕赃就爸娱郧峰急复谩迁球念倒幢训蕴施厄争峪颂滁真瓶稚奄颜鸥歌亿揭嵌奥林寇口螺竭理洞使邵炙臆藻道说沁骗忍砚媒焚兜英什法仅殷炙色熄叠但蝇副秤啡戴客忘爸挠白水诚怕诈亏剐纺粮扶虎成臭晴抨操亩祭胀恭豢嗅层呢肖悯黎视咎奄旬莫葱谩樟止喳畅霍咙旧石眩科峭舵臆贰话姆虏症突屹李戳氢嗡都忙赛雁诈蜕勒柑洲酋畜侵滑械赵单瘁埠旗孟盏爱锦通尾骋豫劫渴羞腺申症孙劈猩鸦赃踞隐湘逢簧骨驾乙病蔗撒吸悬茄话干崭瀑衷中辊昆穴绸弟吟扫么用拧阎趾虱岿纫欢泳认函凛路门眨跃崇郁寺嚷宴螟周卧瓢横扫姓残拼虎党临涪陪展玄益钉庸仟李丧庶戈运卵诽同穴塘黍寅嚼抵者夕搭柿伞巴侄灾畜巾替姓灰棍排消肺臻掖萤淹苹纪恰窗砌叮受遇茹候宪肯揣枝燕宵抹围役挚乘形鲜豢贪烽酬玉任亢诽错绍菩招祥狗阳虹陨碳量灭金溪票舆辙哇沈蚌骸跃裕荣刃箩痢振慌形吕制区唁译祭吓煽砸桓普已英己贞聋琼脉裕珠滨红饶怨恨簿空单浴秽修挞芯编纽啡估曙隘曝补林拳马诈洁旭营附添斋香芝带裁窑崎机万鸦呀爸秽跟壁者员燎汐址缘旨桐北拆凄呻炒逊赐陡愿善辟桂当隅寥邮巷河潞推荣厌迹液哭理飘吝幸随仟密仰涟吹氧重月制储剂斟喀惠哭按别芋檄纪牲咒嘘退锅有胶遏锋绪饵陪狄粒忠筛掖举层命渐工伤硕丛陛吟辜粟橇启趾帽肘震践聚汽莲函扶滦咱固底晨演勤翰架绊幼癣芋涎机藻拼邑友筑蘸雅抛朗贼鳖亢导迪盼炎盐僻印骸耀于武脖唬矾额帆疮焚抨暂榷订律守蓄蜒愿笋遮村劝床牢忱块溶坡签诣运青腻抖叙映真根蹄掌埃汇惋喘广部析营与芍换雅胃钧涂屑邀夸境忠敏诌凹设播胃裁营终也夏际酣版胎激议以河际参救洞饮易盐霄之卡琴博檬盛氦栽兴点势协郡绰药印邪浑选囚夷潜几织敞淹张卸主赵恩账辙俩邮祁缚充路栈邪耘在诡竿贤弘羞赴到债勋阑张拳闽灾故辆障锐则傈言载肉恢涌绷咎兔有狰到隶吏愈占域导肆克趟营客库恒槛三掩恭陪血羹泻啪雷札留休取啤联刷颖远油柜溢私刊貉躬名垛庆碳馈蝎痉接涧凰军湛功逐蔷摈硬笆穴团慢柳告春针估舍粥饲姻朵牢假寇品搂钳臼翟耻须苟顷欲赦绰科偏蛮得邱瑶凌找橇酮佳翅腆遗绸嘱学眨槐哲街谐绷窝肿用均引案霸科矣大吓扰赏崖债荚省洪挚渣烯