《小桥流水人家》第二课时

24小流水人家第二课时科目：语文班：四年级上学期语文第24课教学目标：1、确流利、有感情地朗读文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写教学重难点：把握文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。教具准备：课件

课件链接：无教学过程：一、读悟交融，领悟写法１、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？指导学生在相应的地方圈画批注。①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子什么样的日子？“那些美好的印象是哪些美好的印象吗？“那段日子的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象指家乡好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。2全班交流：（）流研讨课件出示第一自然段①引导学生从“清澈见底柔软的柳枝舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！②“切景语皆情语者过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的情方式叫作什么？接情间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？③师情地描述：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄娜的垂柳画着粼粼的波纹鸟啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着你的眼是一幅怎样的画面呢？（引读）④师明学法：“过抓住点词句”来体会，是读书的一个好方法！⑤出课文插图１美景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧朗读⑵从五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来„„”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。①运“抓重点词句”的方法来体会。②出插图２在作者眼里家乡的日出清风家乡的小溪小桥杨柳都是美的。

让我们迎着“凉爽的清风东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧朗读）⑶“爱我的老家，那是我出生的地方„„光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。①“爱我的老家常爱它的抒情方式是什么？直接抒情，直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。②但，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线潮的地面简的房子会让人喜欢吗？可作者“非常爱它是怎么理解？③真“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由④让们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！⑷第自然段„„最欢开石头找小鱼小螃蟹我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿年期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。①课中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？②引第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下„„四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶„„”③读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？接抒情④学练笔间抒情的句子要我们用心去体会想像去补充请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断联系自己生活体验想像一下当时的情景让大家一起分享其中的乐趣。⑤“系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。寻找小鱼小，丢野花摘茶„„都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。⑸美的家乡景色快乐的家生活地在我的脑海中子也不会忘记千言万语汇成一个字──“爱引读课文最后两句话。二、回归整体，积累延伸１、师生共同总结课文：作者用优美流畅的语言地我们道出了他那无尽的思乡之情有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露，如„„（学生看板书回答管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）３、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？

学生简要举例说明，如“抓住重点词句活体验”展开想象系下文”等。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。４、积累语言：⑴读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。⑵摘文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。（）习达三、作业布置：请同学们充分利用课外时间以搜集有关自己家