《寒夜的灯光》教学设计

11寒夜的灯（总29—时）、

教学目：【知识标】认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字，积累词语。【能力标】有感情地朗读课文，概括主要内容。【情感标】感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。二、教重点：掌握12生字的音、形、义；有感情地朗读课文，概括课文主要内容。三、教难点：感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。四、教准备：生字卡、小黑板、课件五、教时数：两课时第一课教学内:1、学习生、词语，指导书写。2、初读课，感知课文内容。教学重:掌握生字的音、形、义。教学难:能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准:生字卡、小黑板教学过:一、揭课题，导入课1、（板书：寒夜）看到这个词，你有什么样的感觉？2、（板书：灯光）看到这儿，你又有什么样的感觉？（温暖、希望……）3、今天，我们将学习课文——《寒夜的灯光》。读题。二、初课文，疏通词1、文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢？让我们打开书，认真地读读课文吧！2、检查生字词认读情况。（1）指名认读生字词。（小黑板出示）小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独指导读准字音：“镇、诊、致”是翘舌音，“婴、僵”是后鼻音。（2）齐读生字词。（3）联系课文中具体语境帮助理解词语的意思。三、再课文，理清络

1、自由读课文，思考：这篇课文告诉了我们一件什么事？2、读了这篇课文，你有什么感受？3、选择自己最感到的地方自由读。四、布作业1、朗读课文。2、抄写生字。第二课教学内:有感情地朗读课文概括课文主要内容感悟课文体会人与人之间互相关爱的美好情感。教学重:概括课文主要内容，感悟课文。教学难:体会人与人之间互相关爱的美好情感。教具准:课件教学过:一、品课文，交流受1寒夜里的灯光让作者浑身充满了温暖和力量让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。读到特别令你感到的地方，用“——”标记出来。2、根据学生反馈，随机指导。（1平时一入夜荒野总是漆黑一片因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”①荒野的夜与平时有什么不同？②课件出示“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”你能换种说法，使这句话的意思不变吗？③平时节约的农民为谁亮起了一路灯光？此时生的感受是什么？让我们满怀感激之情读读这段话。④从这灯光中你感受到了什么（农民们乐于助人的精神令人感动使人感到无限的温暖）（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”①你还从哪儿感受“我的恐惧和忧虑我的恐惧和忧虑是什么（联系课文第七自然段理解）“我壮着胆子……驶离这户人家。““每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵那么复杂的乡村夜路我怎能认得回去的路呢？”②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”③作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”？④教师引读，体会省略号的作用。⑤此时医生有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？⑥从这灯光中，你感受到了什么？

（灯光的再次闪烁为医生指明方向使我们感受到一种无私的友谊温暖的关怀）3、你对这位医生有什么感受？默读课文，画出相关的语句。（1）“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”——既然回家不方便，医生为什么坚持要走？从这儿你感受到了什么？（2）“我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”“这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。”——在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，说明了什么？4、再读课文最后一个自然段。（1）指名读。（2）自由读。（3）体会，背诵。二、拓延伸1、同学们，我们从课文中体