比热容重难点突破

《比热容》一、 教学内容分析本节是由“比热容〃和“热量的计算〃两局部组成的。本节通过实验探究，认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。比热容的概念本身比拟抽象，所以课本先是从生活现象提出不同物质吸热能力不同，再利用比拟不同物质吸热情况的实验，使学生认识到比热容不同的物体，在吸热或放热时，对外温度变化的表现不同，进而总结出比热容的概念。从生活走向物理，从分析事实到抽象出概念，从而建立了比热容的概念。为了再提升对这个概念内涵的理解，从物理走向应用，可以利用比热容的知识解释生活中的简单现象。从比热容的物理意义出发，利用数学推导出热量的计算公式，利用公式进行简单计算，有助于学生比照热容的了解。本节的教学重点是比热容的概念和应用，以及热量的计算；教学难点是比热容概念的建立。二、 重难点突破比热容的概念和应用，热量的计算突破建议：比热容的概念比拟抽象，可以通过视频或图片，结合生活实际，提出问题：同样在太阳照射下的水和沙子，为什么水的温度比沙子低？然后通过实验来研究不同物质吸热的情况，认识比热容的概念。在实验中要注意影响物体吸热升温快慢的不仅有物质的种类，还有物体的质量、加热器等，在实验中要注意控制变量的思想，在实验中要控制两种物质的质量相等，加热器要相同等。相同的加热器，在相同时间内放出的热量是相等的，在加热不同物体时，可以认为在相同时间内物体吸收热量相同。比拟不同物质吸热情况可以利用两种方法：一种是相同质量的不同物体，升高相同温度，比拟加热时间；另一种是相同质量的不同物体，加热相同时间，比拟升高的温度。利用比值定义法，结合实验得出比热容的定义：在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比。根据定义还可以写出比热容的计算式。由比热容的计算式还可以得出比热容的单位，它是一个组合单位。与前面学过的密度类似，比热容是物质的一种物理属性，它的大小与物体的质量、体积、温度变化、吸收或放出多少热量等无关。由课本上“一些物质的比热容〃表可以看出，不同物质的比热容一般不同，常见的物质中水的比热容较大。可以利用比热容的知识来解释生活中的一些简单现象，加深比照热容这个物理量的理解。在比热容的应用中，主要从两个方面，一方面是水的比热容大，质量相同的水和其他物质，在吸收或放出相同热量时，水的温度变化较小，这一点可以用于解释海陆风的形成、沿海地区昼夜温差较小等现象。另一方面，水的比热容大，在温度变化相同时，相同质量的水和其他物质比拟，水需要吸收或放出更多的热量，这一点可以用于解释北方的暖气片中用水作为介质、汽车发动机用水作为冷却液等。热量的计算是根据比热容的物理意义，借助于算术的思想推导出来的，物体吸热或放热的多少可以利用Q=cmAt进行计算，它是比热容概念的补充。在计算中要注意各个物理量的单位；△t是温度的变化值，不是初温也不是末温；吸热升温和放热降温的计算方法相同。比热容概念的建立突破建议：比热容的概念是建立在实验的根底上的，探究不同物质在质量相同、吸收相同的热量时升高的温度是否相同的实验是关键。在实验中为了比拟吸收热量的多少，需要采用相同的加热器，相同时间内，加热器放出的热量是相同的，那么被加热的物体相同时间内吸收热量也可以认为是相同的，可以通过比拟加热时间长短来比拟吸收热量的多少。为了使实验操作简便，更符合学生的思维，实验中可利用质量相同的水和食用油，加热相同时间，比拟升高的温度。在实验结束后分析可以得出，如果升高相同温度，水和食用油所需要的加热时间不同，即吸收热量不同，利用比值定义的方法得出比热容的概念。第3节声的利用教学目标从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。教学重点和难点重点：超声和次声的概念，知道超声的应用。难点：声呐定位问题。教学准备：教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。教学设计：进行新课1、 超声与次声2、 学生阅读第一段，答复什么是超声、次声。超声的应用1、 引入竞赛方式，探究超声的应用。宣布竞赛的规那么和赛题。2、 教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。3、 宣布进行分类。待学生分类完，然后启发学生问：以上分类是不是唯一的？还有没有更科学的分类？4、 关于声呐，教师应引导学生重点探究定位的原理。次声的危害1、 让学生阅读教材中有关“次声〃一栏中的内容，答复次声的危害性。师生共同进行评估。2、 让学生了解自然界中的一些发声频率。人和动物的听觉范围。稳固和小结1、 回忆本节所学知识及学习本节知识的方法。2、 在欢乐、优美的《蓝色多瑙河》的交响乐中下课。布置作业竞赛成绩，归纳声利用的实例，指导学生阅读教材第一段举手答复：超声和次声的概念以学习小组为单位进行，积极参与，举手答复。其他学生可进行评估。按照声音在日常生活、工业、农业、医疗、军事等方面进行分类。学生讨论声呐定位原理：S=vt/2。教学反思本节内容是常识性的，教学设计中注重了激发学生对知识的渴望，对新