《春夏秋冬学自护》评课稿

《春夏秋冬学自护》评课稿今天我评的课是***老师的：春夏秋冬学自护。这节课是苏教版小学一年级下册道德与法制第三单元自护自救我能行中的一课，单元以儿童“健康、安全地生活”为核心，从观察自然、观察生活出发，引导儿童关注生活中的疾病和自然中的灾害，关注自身的健康和安全，从而积极地防治和救护。***老师从一年四季的变化引出春夏秋冬四个季节，籍由各个季节及季节交替的常见疾病，引导儿童学会防治疾病。我也从中说几点自己听课的感受。一、独创的5+X模式为课堂增添光彩***老师的5+X模式是：一创情境，激情趣；二提问题，浅思考；三、探真知，深交流；四、整知识，悟道理；五、拓思路，回生活。这种模式言简意赅、层次递进，很适合小学品德课程的教学，值得大家去学习。在这节课中，***老师学生兴趣为切入点，出示了四季图片和果实图片，让学生猜一猜，激起学生兴趣，然后才导入本课。随后以问题引导，让学生思考有关于春天的知识与内容。插入课本剧视频《春姑娘的烦恼》，随后开展小组合作，讨论交流春季是一个气候变化多端的季节，容易发生疾病，那么该如何预防这些疾病的发生呢？让学生探求真知，深刻交流。然后学生说一说你的收获，注意*老师此处让学生自己说出收获意在让学生自己获得经验、知识，随后对学生的汇报进行整理。最后*老师拓展了学生的课外知识，通过一个简单的视频讲授明白一年四季是怎么形成的和昼夜的形成，激发了学生观察和探索大自然的兴趣爱好。二、教学过程中关注教学策略和生活体验。*老师为确保儿童通过参与有意义的、真实的活动来获得发展，她的这节课时十分注重课程的科学性与活动性，采用了情景感悟和视频引导的方法，其中话剧《春姑娘的烦恼》引导学生思考春天易发生的疾病，通过视频医生的介绍懂得如何预防春季易发生的疾病。通过探讨活动和儿童积极动脑思考，给予他们支持，实现对儿童的指导。***老师的整节课，都很好地将生活实际与教材内容进行了有机的整合，使得课堂教学内容丰富，突出了学生对生活的体验。三、倡导自主、合作的学习方式，突出人文关怀。新课程理念倡导学生自主、合作与探究学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。在这节课中学生主要通过自主实践活动、合作探究活动，来培养学生创新精神和实践能力。***老师的课，整节课都让学生在活动中愉悦的学习，体现了品德课“活动性”这一基本特征，在活动中让学生真实的感受道：要注意疾病的预防。而“小组合作学习”更是调动所有学生参与学习的积极性。、教学基本功扎实、学生喜欢品德课在普遍的印象中，品德课总是在说教，导致课题暮气沉沉，再加上品德课教授的知识学生在生活中已经有所接触和储备，所以学生不关注品德课。但*老师的课不一样，*老师的语言魅力、动作仪态、教学设计的环节、问题的设置、情景的设置、教学资源的运用都比较成功，学生被紧紧的吸引在课堂教学中，学生的参与度较高。课后我曾采访过几位学生，他们都很喜欢上品德课，他们认为在*老师的品德上，他们能轻松、快乐的学习到知识，能学到比自己知道的多的知识，他们说*老师充满奇妙的故事、口诀、问题方便了他们对知识理解记忆。所以我说，这节课的成功，也是*老师教学基本功的体现，就是因为这种个人的教学魅力，让学生们对于品德课流连忘返。五、存在的不足课堂教学是一种缺憾的“艺术”。即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处。*老师的课中，也存在一些值得商榷的问题。对课标的研读和教材的解读不够，教学目标定位不够准确。研读课标和解读教材是备课的基础。不认真研读课标，不仔细解读教材，又怎么准确地确定教学目标呢？*老师没有分清三个教学目标的主次顺序，她第一个教学目标是知识目标，第二个是情感态度价值观，第三个是能力目标。我研读课标后发现，课标中始终把情感态度价值观目标放在首位，能力目标次之，知识目标再次之，说明我们的品德课首要目标是价值观的培养。所以我建议调换顺序，确定主次。还有这几条教学目标有的没有再课堂教学中体现，实为一种遗憾。问题设置不够准确，造成学生无从着答。*老师在提问题、浅思考这一环节提问时，提了一个什么是春天的问题，我们感觉这个问题的确不好回答，这点从学生的反应就可以看出。最后还是*老师多次提醒之下，有的学生才反应过来，顺利完成了这一环节的提问，为下一环节的开始打下基础。其实，只要我们教师换一种说法，或改变一下提问方式，学生就明白了，也好回答了。对教材的挖掘不够深入，教学设计不够精细。一堂好课一定是优质高效的，必须经过复杂、细腻、系统的准备。只有做好了设计才能成功地驾驭课堂。比如*老师在设计最后一个拓展环节时，这一节的小标题时“拓思路，回生活”，拓展了一个地球公转与春夏秋冬的关系，可能由于时小学一年级学生的关系，也又可能是最后时间安排的关系，没有展开来讲，很多学生看起来并没有真正的了解拓展的这点东西，而且并没有和我们防护疾病联系在一起，我认为这节课应该以防护疾病为主，而不是拓展地理知识。不过*老师的想法是好的，拓展地理知识也是有必要的，因为品德课本来就是一门综合性较强的课程。总之