C2创造真实学习情境作业2-方案设计：历史《百家争鸣》方案设计要求基于作业1中的工具软件平台设计学习方案突出学生真实学习体验方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具软件平台的使用策略等内容

C2创造真实学习情境作业2—方案设计要求:基于作业1中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。历史《百家争鸣》方案设计——创造真实学习情境一、主题《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课（可以改成初中、高中各版本历史教材）。本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设。本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响，这些内容在中国文化史上具有重大的影响。历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。因此本课的教学设计从现实出发，引出历史上伟大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想智慧解决现实问题。学生们在学习和探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的学科素养。二、面向对象1、学生的情感特点高二学生对历史人物和历史事件都很感兴趣，对历史知识产生了一定的兴趣，历史文化知识的素养得到一定的培养，已经具备了初步的探究能力。２、已有知识方法经验学生能够自主学习，他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去解决很多事情，不希望老师满堂灌。课堂上发言积极，具有勇于表现自我，不怕失败的精神。因此，在实际的教学中，要充分满足学生求知欲强的特点，利用网络资源，采用多媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去。３、学习本课存在的困难学生已经具有了一定的概括和分析问题的能力，但是这一课涉及的人物众多，各派思想纷呈，思想理论性很强，还是比较难理解的。老师要做更多的铺垫，引入故事辅助讲解，帮助学生理解思想家的思想；要充分利用多媒体教学，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。三、目标素质教育背景下的历史教学应以学生发展为根本，培养学习能力为重点，同时要强化应用意识，所以本节课确定如下教学目标：1、知识与能力(1)知道诸子百家，理解“百家争鸣”的原因和意义。(2)识记孔子、孟子和荀子思想的主要观点，总结儒家思想形成的过程。(3)识记老子和韩非子的主要思想。理解老子的道和韩非子的法治思想。2、过程和方法适度引入古代中国政治发展的传统文化方面的的材料，启发学生分析百家争鸣局面出现的原因。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子思想的主要内容。3、情感态度和价值观感受中国古代思想文化的博大精深。通过学习早期儒家思想的民本思想，培养学生的人文关怀精神；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。四、任务1、知道诸子百家，探究“百家争鸣”的原因和意义。2、探究孔子、孟子和荀子思想的主要观点，总结儒家思想形成的过程。3、探究老子和韩非子的主要思想，理解老子的道和韩非子的法治思想。五、过程（一）创设情境，导入新课。播放北京奥运会开幕式视频片段。开幕式展示了中华五千年悠久的历史，传达了人类共同的愿望和追求——建设“和平”与“和谐”的人类家园。而这一思想的源头就是两千多年前的中国哲人的“以和为贵”的思想。我们先人的思想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历史，感受春秋战国时期哲人先贤的思想光辉。（二）学习新课1、“百家争鸣”局面的出现(1)“百家争鸣”的概念所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”是指争论和辩难“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级(层)或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。(2)合作探究1：“诸子百家”为什么要争论辩难?有什么深刻的社会原因?春秋战国时期是社会大变革时代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步确立。=1\*GB3①经济上，井田制崩溃，社会经济迅速发展。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解;封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。=2\*GB3②政治上，周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象;加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。=3\*GB3③阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士;士人们代表本阶层或政治派别的利益和要求，希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。=4\*GB3④思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”,私学兴起。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。(3)合作探究2：百家争鸣出现的根本原因与直接原因是什么?根本原因：生产力的发展，社会处于变革时代；直接原因：各家学派代表著书立说，互相批驳，形成“争鸣”局面。(4)主要派别代表：春秋战国，学术思想空前发达。学派很多：三教九流……。其中影响较大的有(P4历史纵横)儒家：孔子、孟子、荀子。道家：老子、庄子。墨家：墨子。法家：商鞅、韩非等。(5)历史影响这些学派相互诘难、批驳，形成了“百家争鸣“的局面;同时，各派吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响深远。合作探究3：百家争鸣对中国社会有何重大影响?(学生回答)“百家争鸣”是中国历第一次思想解放运动，是中国学术文化，思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。2、孔子和早期儒学儒家学派创始人孔子，无人不晓。你对孔子知多少?(学生回答后简要介绍孔子生平。)(1)孔子的思想合作探究4：对孔子思想中“仁”和“礼”的认识?①“仁”：①主要内容：“仁者爱人”，“德”是孔子“仁”的思想在政治上的体现。②评价：这一思想对建立和谐的人际关系，对制约统治者对民众的过度盘剥，对中华民族传统理论道德的形成，产生了深远的影响。②“礼”：①主要内容：“克己复礼”。②评价：是孔子思想中的保守部分，他承认阶级压迫，维护等级制度，成为封建统治者维护统治的思想工具。但“礼”的思想对于稳定社会秩序、发展生产力、制约社会下层的反叛意识起到了很大的作用。(2)战国时期孟子和荀子的思想①孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。②战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。(3)孔子、孟子、荀子思想比较合作探究6：如何认识现代“以德治国”思想与儒家思想的“德治”?①儒家的德治与今天所提倡的德治的本质区别：德治的内容不同。儒家的德治是以“三纲五常”为核心的封建地主阶级道德为基本内容的；今天的德治是以社会主义道德和共产主义道德为基本内容的。所代表的阶级利益不同。前者是代表封建地主阶级利益的，是为维护封建统治服务的；后者是代表广大人民群众利益的，是为维护社会主义的稳定和发展服务的。②社会主义市场经济加强德治的必要性：市场经济具有自发性。加强道德建设，可以约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使市场经济健康、正常、有序地进行。3、道家、法家和墨家(1)道家老子：①世界观：世界万物的本原是“道”。②政治主张：“无为而治”。他强调一切要顺应自然，提倡清净无为、知足寡欲。③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、福祸都是相互依存，不断转化的。庄子：①把世间万物都看做是相对的。②认为放弃一切差别观念，就能获得精神上的自由。(2)法家代表：韩非子主张：君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民。评价：法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。(三)当堂演练1、连一连：将观点与对应的学派相连。仁者爱人，民贵君轻道家以法为教，今必胜昔兵家知己知彼，百战不殆墨家兼爱非攻，节用尚俭法家万物虚无，祸福相依儒家2、选一选。你的朋友考试成绩不理想，你想劝他（她）说：“一次考试失败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定会考好的。说不定，正是因为这次考试没考好，你才及早发现问题，坏事可能变成好事。”这时，你可以引用以下哪家的思想作为论据？（）A、儒家思想B、道家思想C、墨家思想D、法家思想(四)课堂小结启发学生谈本课学习的收获和感想，进行知识的加深和情感的深化。总结诸子百家思想对当今的影响，指明我们对待百家思想应有的正确态度。(五)课后作业：思考儒家和道家思想在当今社会有哪些继承和发展的体现，搜集资料，下节课分享交流。六、评价1、这节课借助信息技术手段创造真实学习情境，让学生通过解决问题来获取知识、提升能力与综合素养，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。2、新课标指出历史课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，提升学生的素养，使得人人都能获得良好的历史教育，不同的学上生都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。七、工具和软件的使用策略这节课利用工具、软件和平台创造真实学习情境，并充分利用多媒体演示，激发了学生的学习兴趣，提高学生的积极性，拓宽了知识的形成渠道，提高了探索和创新能力。工具和软件的使用涉及到教学理论、教学内容、学生情况，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的积极参与。1、精心选择教学软件。选择教学软件要考虑教学活动的全局，全面考虑教学思想、内容、方法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要了解教学软件，认真地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所采用的教学方法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年龄特征、认知水平相适应的软件。2、用心使用教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在认真分析教学内容、教学环