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集体备课教学设计年级学科一年级语文下册单元(章)、节(课时)第六单元《古诗二首》第2课时主备人学校课题《小池》备课组成员教学目标知识与技能认识“泉、流”等7个生字;会写“无、树”等5个字过程与方法能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意情感态度价值观能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣重点难点认识“泉、流”等7个生字;会写“无、树”等5个字能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣教学过程(内容、方法、手段)个性化批注一、导入1.出示美丽的大自然的图片或录像教师引导:大自然的美景总是令人陶醉。从古至今,不知多少诗人用他们的笔来赞美它,今天我们就来学习其中的一首。(1)板书古诗题目:小池。(2)学生读古诗题目,教师介绍作者。课件出示:杨万里,字廷秀,号诚斋,吉水(今属江西)人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首,被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活,语言浅显易懂,自然流畅,风趣活泼。二、初读,学习字词1.初读古诗,认读生字。教师引导:这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读一读吧!(课件出示自学要求)课件出示:自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍。在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。指名朗读古诗,相机出示“泉、流、爱、柔、荷、露、角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。相机指导:(1)2.再读古诗,读出节奏。教师引导:将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。(1)同桌对读,男女对读。(2)全班接力读。三、深读,体会诗意1.整体感知。(1)课件出示:仔细观察图片,说说你都看到了什么。课件出示:(2)引导学生边看图片边读,说说诗中描写了哪些景物,在诗中找出来。(3)根据学生回答小结:荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。2.理解诗意。(1)谁来说一说:你知道了什么?有什么不明白的地方?(2)引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?怎样理解“爱晴柔”?(3)指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投射到水面,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要读得轻柔,速度稍慢)(4)指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?(5)“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面?(学生交流)教师引导:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?①指名反复读。②配乐朗读。四、拓展,写字指导1.画一画。(1)你们喜欢这样的小池吗?请拿起你手中的笔,画一画你心目中的小池吧!(2)学生自由作画。(3)小结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护,美景才会越来越美,越来越多。2.写字指导。(1)学生仔细观察课后田字格中“无、树、爱”等字的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、美观,并把自己的建议分享给大家。(2)教师范写,学生书空。(3)学生练写,教师巡视指导。板书设计泉眼惜树阴爱泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立生机勃勃生机勃勃小池课堂小结清清的泉水、茂密的大树、娇嫩的荷叶、可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景……真是太美啦!难怪诗人要把
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