《植物妈妈有办法》说课稿

第第页《植物妈妈有办法》说课稿

《植物妈妈有方法》说课稿1

一、说教材：

《植物妈妈有方法》是人教版语文〔二班级上册〕本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伙伴阅读。

二、说教学目标

依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定课文的教学目标如下：

1、知识与技能：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有观测植物，了解植物的知识、探究植物神秘的爱好。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感立场与价值观：培育同学留心身边的事物、认真观测的习惯，背诵课文。

三、说教学重点、难点：

教学重点：引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物知识，探究大自然神秘的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。

教学难点：了解植物是怎么传播种子的。

四、说教法、学法

教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让同学质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务

学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导同学采纳：

〔1〕直观法：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。

〔2〕自学法：利用第一小节的学习方法，自学诗歌2~4节。

〔3〕感悟法：让同学通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。

五、说教学流程：

本节课我分了四大板块来进行教学

〔一〕、创设情境〔做游戏〕、板书课题我利用实物让同学猜一猜、认一认径直导入后，板书课题。

[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让同学猜和认，极大的调动了同学学习的欲望和新奇心]

〔二〕、内容研讨

1〔1〕自由读文，自同学字

〔2〕检查自学状况，出示生字卡片认读〔游戏开火车读〕

〔3〕说说你是怎样记住这些读音的？〔摘苹果游戏〕

[设计意图：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”依据同学天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动同学识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为同学营造一个轻松欢乐的学习氛围。]

2、有感情的朗读课文内容。〔质疑〕

〔1〕带着疑问读文

〔2〕指名读、小组合作学习

〔3〕自学2——4小节

〔4〕比一比、赛一赛看谁读的好

3、沟通汇报成果

[设计意图：通过小组合作，培育同学独立自主学习的技能、让同学在相互解答中彼此相长，既加强了理解又让同学体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让同学自己提出问题，适当启发诱导，让同学真正成为学习的主人]。

〔三〕、实效评价

〔1〕这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下同学对课文内容的掌控状况

〔2〕为了拓宽同学的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等

[设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培育同学搜集信息的同时，激发同学探究神秘的爱好。]

〔四〕、大显身手

下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

展示台〔我是最棒的〕

[设计意图：这样做既可以让同学在合作中获知，激发同学的爱好，又可以加强的荣誉感。]

师总结：我们要想猎取更多的知识，就要学会认真观测，养成好的习惯，常常到大自然中去查找知识，探究神秘，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。

[板书设计]

植物妈妈有方法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

《植物妈妈有方法》说课稿2

一、说教材。

今日我说课的内容是《植物妈妈有方法》，它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领同学多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告知我们的科学知识。依据课文语言的跳跃性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二班级的同学来说有些困难。

二、教学目标。

这课的教学，我预备达成以下教学目标。

1、知识目标：认12个生字，写10个生字。

2、技能目标：正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：产生观测植物知识，了解植物知识，探究植物奥妙的爱好。

三、设计理念〔教学方法〕

为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。由于我个人认为语文教学主要就是教会同学语文实践技能，而培育这种技能最好的方法就是让同学去实践。而读不可置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物观测，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，须要时，我也采纳多媒体来更好地教学。

四、说课时；

本课我预备分两课时完成，今日我着重讲第一课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。

五、教学流程。

〔一〕联系实际，揭示课题。

一进课堂，我便在黑板上写下“旅行”这两个字，问同学有谁认识这两个字，让他们谈谈是怎么认识这两个字的。说完之后，我让同学联系生活实际说说平常都去过什么地方旅行？怎么去的？旅行的感觉怎样？同学从生活实际出发，可能会说许多许多有趣的旅行，也会畅谈多种有趣的旅行方式。这时，我便置疑，那假如植物也想去旅行，该用什么方法呢？揭示课题《植物妈妈有方法》。我想带着疑问同学会对文本充斥新奇，会更有爱好朗读课文的。

〔二〕读通课文，认读生字。

这环节我分三步完成。1、让同学自由读，边读边圈出文中要认的字与同桌相互读准字音。2、出示词语指名读。此时我只要求同学读准字音，个别字说说识字方法〔苍耳读音比较难掌控，采纳跟读来援助读准字音。〕不打算逐一逐一地认字。由于我觉得二班级的同学已经通过一年的识字训练，对与一般的字已经能够自己识字了。3、让同学读自己喜爱的段落。目的还是读通课文，整体把握课文。

〔三〕精读课文，感受旅行欢乐。

在同学通读课文之后，我便设计了这样的题目：文中你认识了哪些植物宝宝？依据同学的回答一一板书。蒲公英苍耳…同学回答完后，我便追问植物妈妈用什么方法让它的孩子旅行的呢？让同学带着这问题读读课文2—4小节。〔有人说，教是为了不教。师者授之以鱼不如授之以渔。这环节我采纳了扶放结合的方法，重点教学第二小节，简要教学3、4小节。力求在我的扶下，能让同学学会自己学。〕第二小节我是这样教学的。同学读完第2小节，让同学说说蒲公英是用什么方法让自己的宝宝旅行的？同学说出了乘着降落伞纷纷出发时，我出示降落伞的实物图，让同学说说两者之间的相像之处。同时引导同学感悟出乘降落伞旅行的有趣。当同学理解到这一层面时，我还带着同学望课文的深处走，采纳理解纷纷一词，感悟这种旅行的美和欢乐。我在黑板上画出一朵蒲公英，用富有童趣的话语说：“你看这一朵蒲公英出发了，这一朵出发叫纷纷出发吗？”同学会说不是。我就在黑板上画许多许多的蒲公英，追问：这样叫纷纷出发了吗？那你能用自己的话说说什么是纷纷吗？语言训练是培育语感的重要途径，如此感悟“纷纷”，我想会使同学在头脑中形成一种动感，使语言活起来。接着，我让同学观赏蒲公英纷纷出发的动感画面。〔多媒体是这样设计的。蓝蓝的天空飘着几朵白云，下面是一望无垠的蒲公英，蒲公英随着风伴着温柔的音乐纷纷飘舞。〕看完后，请同学谈谈感受，要求把这种感受放到课文中读出来。同学感受到漂亮了，也就能有感情地把这一段文章好好地读出来。我继续带着同学往下走：蒲公英纷纷出发，他们都会到什么地方去呢？〔生会说：田野，山沟，〕蒲公英且这么多的地方课文中有一个词语就叫做“四海为家”。我觉得这是一个特别好的培育同学说话的契机，同时也是特别好的理解“四海为家”的语文情境。

学完了第二小节，我把课文的第三小节和第四小节按类似的教学方法来进行。其中有几点不太一样的我来说说。“苍耳”对于同学来说其实是熟识的，但可能不是很清晰它的学名。我便出示实物让同学摸摸，看看，同时让他们联系实际谈谈平常在生活中衣服或头发被苍耳挂住的事情。想像苍耳妈妈带孩子旅行的乐趣。第四小节中没有什么难以理解的东西，我只是让同学用动作来表达“蹦着跳着”，感受豌豆去旅行的欢乐。在这两小节的教学中，我都设计了这样的问题：这些宝宝都会去什么地方旅行呢？加深理解“四海为家”这个词语。

〔四〕带着问题，走出课堂。

教完了2—4小节，我便预备结束这课时的阅读教学。我是这样结课的。小伙伴，生活中还有很多像这样的植物宝宝，它们的妈妈有各式各样的方法来让他们欢乐的旅行。这时，我布置同学课后要搜寻还有哪些植物用什么方法来旅行。这一设计主要为了让同学带着问题走出课堂，走向生活，在生活中去发觉去观测，同时也为第二课时的教学埋下伏笔。

〔五〕阐述第二课时的教学。第二课时我预备完成以下的教学任务。1、完成该认写的字。2、让同学有感情地背诵课文。3、依据调查，仿照课文创作一首儿歌。如：樱桃妈妈有个好方法，她给孩子穿上了红皮袄，只要小鸟将他吞下，就能带它到田野、山洼。

〔六〕趣味写字，扎实训练。

学校一二班级是养成良好的书写习惯的关键时刻，一二班级的写字也是重中之重。因此，我个人觉得每堂课都要留时间进行写字训练。这堂课我让同学写“纷”和“经”。首先让同学观测这俩字的异同，让他们去发觉字型的特点。书写时，我教学部件“绞丝旁”同学先练写部件，再整个字连起来书写。书写完后，选取优秀的作业来进行表扬。

六、说板书。

一堂课的板书相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。好的板书能让同学一目了然，同时还能让同学对课文的内容有个提纲挈领的作用。本课时的板书就是符合这些好处的。

植物妈妈有方法

蒲公英苍豌豆…

风刺太阳…

《植物妈妈有方法》说课稿3

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有方法》是学校语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充斥儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发同学了解植物知识、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观测的好习惯，有肯定的词语积累。

2、教学目标

〔1〕认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：马虎、预备、植物，能用“马虎、预备”造句。

〔2〕能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

〔3〕理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

〔4〕培育同学对大自然的喜爱和观测大自然的爱好。

教学重难点：

教学重点：

1、让同学了解三种植物传播种子的方法，激发同学喜爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2、指导同学正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：让同学了解三种植物传播种子的方法，激发同学喜爱大自然的情趣和知识的渴求。

二、说教法和学法

新课标指出“同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊敬同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”。

依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：

〔一〕强调自主，鼓舞参加

1、初读课文采用让同学选择自己喜爱的方式读书。留意同学个体差异，尊敬每个同学，使他们积极主动地投入到自己喜爱的方式中学习。

2、让举手的同学都起立读书，培育自主意识。

3、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的积极性，开阔视野。

〔二〕激发爱好，促进学习

1、爱好是最好的老师，是猎取知识，培育制造思维的巨大推动力。用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

2、用各种媒体、实物演示激发爱好，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累

1、整体感知

在激趣导入新课后，我让同学用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内沟通。

同学在尝试朗读后，获得整体感知，沟通收获，培育了自主读书的技能，体验到读书的欢乐。

2、自主识字

新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让同学自己练读生字，然后多种方式指读，最末全班沟通识字方法。这样充分发挥了同学的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动同学识字的热忱，相互沟通识字方法，提高了自主识字的效果。

3、赏读情趣

这一环节就是引导同学精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决断导学其中一节，其他两节让同学合作学习、自主学习。

采纳这样的教学策略是由于低班级阅读教学还不相宜完全让同学自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以同学最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，表达了尊敬同学，以同学为主体的原则，在学习的过程中让同学轻松开心地理解课文内容，加强自读自悟的爱好。

对于课文中一些较难理解的词语，我主要采用直观手段援助同学理解。如：“纷纷出发”我先利用电脑演示让同学有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给同学每人一粒苍耳，让同学摸一摸。这样同学就比较简单地理解了词语。

新课改要求语文教学要加强同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充斥情趣的特点，激发同学童心，引导同学多种方式读〔自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等〕，并实时引导同学进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更奇妙。

4、拓展延伸

在学完第五小节后，我让同学说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？同学分别沟通在课前收集、了解到的资料，及自己平常观测到的。

这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育同学对大自然的喜爱和观测大自然的爱好”这一要点，在培育同学搜集和处理信息技能的同时，激发了同学观测、探究神秘的爱好。

5、背诵积累

背诵是同学积累精美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培育同学良好的语感，加强同学的理解技能。

《植物妈妈有方法》说课稿4

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有方法》是学校语文第三册的课文，这是一首充斥儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发同学了解植物知识、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观测的好习惯，有肯定的词语积累。

2、教学目标

〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

〔2〕理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

〔3〕培育同学对大自然的喜爱和观测大自然的爱好。

3、教学重难点：

教学重、难点：让同学了解三种植物传播种子的方法，激发同学喜爱大自然的情趣和对知识的渴求。

二、说教法和学法

新课标指出“同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊敬同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”。

依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：

〔一〕强调自主，鼓舞参加

1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿？老师尊敬同学意愿、敏捷调控，依据同学的回答状况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜爱的小节中学习。

2、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的积极性，开阔视野。

〔二〕激发爱好，促进学习

1、爱好是最好的老师，是猎取知识，培育制造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

2、充分运用现代媒体、实物演示等激发爱好、刺激同学思维，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：

〔一〕、激情引趣，谈话导入

〔二〕、精读课文，理解重点

〔三〕、延伸课外，拓展知识

〔四〕、归纳总结

1、激情引趣，谈话导入

从题目入手，先出示图片，引导同学了解植物；又从妈妈入手，激发同学情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导同学体会拟人的修辞方法。

2、精读课文，理解重点

在激趣导入新课后，引导同学边听边思索：

〔1〕．课文写了哪几种植物？

〔2〕．植物妈妈在什么方面有方法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌控新知、理解重点。

对于课文中一些较难理解的词语，我主要采用直观手段援助同学理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让同学有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给同学每人一粒苍耳，让同学看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。

3、延伸课外，拓展知识

在学完前几小节后，我让同学说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？同学分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育同学对大自然的喜爱和观测大自然的爱好”这一要点，在培育同学搜集和处理信息技能的同时，激发了同学观测、探究大自然神秘的爱好。

《植物妈妈有方法》说课稿5

一、说教材

《植物妈妈有方法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育同学理解、概括、朗读和收集运用信息的技能。

依据课程标准结合同学实际，设计如下目标：

教学目标

1、知识目标：通过教学使同学了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3、情感价值目标：激发同学对大自然的喜爱和观测大自然的爱好。

重点难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。

2、练习有感情地朗读。

二、说教法

在教学中，我依据同学的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使同学很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了同学对大自然的喜爱。

1、用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

2、利用各种媒体激发爱好，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

3、适当采纳“表演——体验”的教法，让同学在开心、轻松的课堂氛围中学到知识，提高技能，得到进展。

三、说学法

1、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采用让同学选择自己喜爱的方式读书。

3、在导学第2段后，放学让同学合作学习3、4段。

四、说教学过程

(一)、谈话导入，学习第一小节

1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么方法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”

2、学习第一小节。

(本课内容充斥童趣，首先我采纳了谈话导入直奔课文主题，吸引同学，激发学习爱好，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有须要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)

(二)赏读悟趣

1、导学其中一节。同学最喜爱哪一节就导学哪一节。

过渡：你们最喜爱哪位植物妈妈的方法，为什么?指名说时相机点拨指导：

(1)看图观测“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让同学说说“蒲公英娃娃”像什么?

(2)结合课件创设情境引导同学理解“乘着风”和“纷纷”：

你看，妈妈预备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四周八方飞去，这就是“纷纷”出发。

(3)让同学自己小结蒲公英传播种子的方法。

(4)指导朗读：蒲公英妈妈的方法怎么样?我们来夸夸她吧，可任意加上动作、表情站起来读读。

(由于我们面对的是城里的同学，多大数同学使同学知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是同学却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让同学指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并说明“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，同学形象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是老师即使做到训练同学的理解与应用，让同学用“纷纷出发造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)同学通过看多媒体，理解词语之后再读课文，争论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)

2、合作学习其余两节。

(1)他小给合作学习喜爱的小节。喜爱哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让同学自由选择自己最喜爱的方式去学习。

(2)沟通展示学习状况，老师相机点拨指导：

(低班级的同学由于年龄小，他们很少观测过苍耳。刚读完这段课文时，同学便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对同学所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到同学的绒衣上，让同学走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以援助同学弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文同学很简单就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。

课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，同学的疑问就全部清除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)

3、课外引伸

学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设疑问：“植物妈妈的方法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。。

(由于同学年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置同学去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学沟通。在布置收集时，老师可提示同学：苹果树的种子是怎样传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?鼓舞同学采纳观测，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或爱好的其他植物知识，激发科学探究的爱好。)

五、说作业设计

性格作业，自主选择(前三项作业任选一项。)

A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的方法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。)

B：我是朗诵家。(把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)

C：我是小画家。(试着给自己写的小诗精美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。)

D：我是小发觉者：(课后我要自己去大自然中看看，认真观测观测，了解植物妈妈传播种子的好方法，我还要把它们记住来呢!)

《植物妈妈有方法》说课稿6

各位评委，各位老师：

大家好，今日我说课的内容是人教版学校语文二班级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有方法》，本文是一首充斥儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比方的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观测就能获得更多的知识。语言精美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

【设计思路】

课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的精美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与同学实际状况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：

1、知识目标：

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、技能目标：

培育同学的观测力、想像力、语言表达技能和自主识字的技能。

3、情感目标：

⑴培育同学喜爱大自然的情感。

⑵激发同学探究植物神秘的爱好和欲望。

【教学重难点】

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导同学朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。

基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。

【教学过程】

一、图片导入。

我们都知道，良好的开端是胜利的一半，为了激发同学的学习爱好，我采纳谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法呢？聪慧的植物妈妈想出了许多的方法，今日我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让同学齐读课题。

【设计意图】通过谈话，利用阅读期盼，激发同学阅读的欲望。

二、自读识字。

1、老师范读课文。

充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、精美的音乐有感情地朗读课文。同学听读课文后争论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

2、同学自读课文。

〔1〕请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标诞生字，鼓舞同学利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。

〔2〕争论：你认识了哪几种植物呢？

【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引同学的留意力，激发他们探究新知的欲望。

三、合作沟通

⑴指名回答，老师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？〔提示同学勿把“蒲”字写成左右结构〕

⑶利用游戏巩固识字。我将采纳摘苹果、气球飞上天等游戏巩固同学的识字成果。

〔4〕小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。

〔5〕依据同学的朗读状况，让同学在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示大屏幕：

A、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。

B、那里有很多知识，马虎的小伙伴可得不到它。

C、蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最末齐读这三句话。

〔6〕让同学在课文中找找还有哪些多音字？〔为、降、乘……〕画上记号，并给这些多音字组词。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，同学互助互学，人人参加，不但让同学对课文内容有了整体的感知，而且让同学从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

〔7〕识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组争论：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班沟通。

2、指导书写

⑴出示要写的字：如、已、娃、纷、好。同学认读。

⑵指导观测。要把这些生字写美观，需要留意什么?

⑶同学观测字的结构，沟通书写留意的地方。

〔4〕老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。“绞丝旁”的写法，提示同学留意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐，比较“洼”和“娃”的字形。

〔5〕同学练习。老师巡察,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区分，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视同学写字质量的同时，还应留意同学的写字姿态，掌控基本的书写技能，培育良好的写字习惯。

【设计意图】老师充分调动同学已有的知识阅历，“教同学需要教的知识”，变被动为主动，让同学享受到胜利的欢乐。

四、品读感悟

本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们说到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈到底用什么方法送孩子去旅行的呢？现在就自由读课文，并画出来。

1、说蒲公英

〔1〕首先我们看看蒲公英妈妈是怎样将自己孩子送出家门的？请同学读读诗的第二小节。〔板书：蒲公英、画〕

〔2〕老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导同学理解，蒲公英妈妈给孩子们预备了什么?〔降落伞〕，那这里的降落伞指什么？〔一朵毛茸茸的小花〕你们看过真的降落伞吗？什么样的？

师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？植物要旅行还得需要什么？师板书〔风吹〕

师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便开展了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。〔我们可以用哪一个词来描述？引导同学说出：“纷纷”。

“纷纷“是什么意思？〔指名说〕实物演示，让同学说一说种子是怎样飞的。〔一个紧跟着一个没有顺次地随风飞去。〕

谁能用“纷纷”说一句话。

〔3〕〔只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。〕这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？〔指名读〕

师：是啊!孩子们长大了，究竟可以离开妈妈独自生活了。孩子们多骄傲啊。蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。它们会飞到什么地方呢？〔指名说〕

〔4〕用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了〔田野〕，有的孩子飞到了〔草原〕，还有的孩子飞到了〔山坡〕〔指名说〕

师：你们觉得蒲公英妈妈的方法怎么样？那它又是怎样的一个妈妈呢？请你夸一夸。

〔5〕像蒲公英这样聪慧、伟大的妈妈还有许多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的呢？

2、说苍耳

⑴蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能在课文中找到答案：说一说苍耳妈妈的方法？同学沟通并回答〔板书苍耳动物皮毛带〕

⑵让同学再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑶让同学任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

⑷苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让同学有感情地朗读第三节。

⑸苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的方法又是什么呢？

3、说豌豆

⑴第4小节分组进行学习。〔出示学习要求〕

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

同学自学，老师巡察指导。〔板书豌豆〕

⑵各组选派代表汇报学习状况。

⑶针对同学的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告知同学这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让同学明白了豌豆传播种子的方法。〔老师板画：太阳〕

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？〔引导同学从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的欢乐等方面去思索〕

②指导同学读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的兴奋的心情。

(5)试着依据板书背诵课文，可以配上自己喜爱的动作。

本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导同学由扶到合作，到独立学习，教同学学会学习，感受到了学习的欢乐。〕

五、巩固延伸

1、植物妈妈的方法还有许多许多，你们还收集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？〔让同学拿出课前收集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小伙伴的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……〕

2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。

展示诗歌

3、老师总结：植物王国里的神秘还有许多，马虎的小伙伴是找不到的。盼望你们做细心的孩子，探究大自然中更多有趣的事物和现象。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让同学在理解课文内容的基础上进行仿写，提高同学的语文综合实践技能。

板书设计：

3植物妈妈有方法

↓↓

蒲公英→风吹

苍耳→动物皮毛带

豌豆→太阳晒

【板书设计】

植物妈妈有方法

风吹

蒲公英

皮毛挂

苍耳

太阳晒

豌豆

本课教学让我们看到农村老师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵漂亮的浪花。

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领同学走出课堂到田间、山野去。同学对比课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发觉不同植物传播种子的奇怪方法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲解并描述自己的发觉。同桌展示，全班沟通，原本不善言辞的同学也畅所欲言，看似简约的活动，激发了同学说的欲望，发散了同学思维，同学各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达技能，积累了语感。

精彩之二：对比发觉是学习、提炼语言的好方法，很多老师都采纳，但往往只留意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导同学从几个不同的角度发觉句子的精美之处〔豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的欢乐，感受豆粒儿的情感。〕让同学体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让同学把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了同学的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了同学喜爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。

《植物妈妈有方法》说课稿7

一、说教材：

《植物妈妈有方法》是六年制学校语文课标试验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、说教学目标：

依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定本课的教学目标如下：

〔1〕知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

〔2〕过程与方法：围绕课题，质疑学文。

〔3〕情感立场与价值观：激发同学喜爱大自然，养成认真观测的习惯，培育观测爱好。

三、说教学重点、难点：

教学重点：

在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

教学难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发同学对大自然的喜爱，体会独立生活的乐趣。

四、教学策略：

课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现既定目标；同时也为表达新课标中的知识与技能，过程与方法，情感与立场三个维度的统一，充分调动同学的积极性和主动性。教学时，我遵循二班级同学的年龄特点，围绕本年段讨论的小专题，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

五、说教学设计：

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。〔一〕揭示课题，同学质疑〔二〕初读课文，整体感知〔三〕赏读课文，入情悟趣〔四〕深化内容，拓展延伸〔五〕背诵积累

“爱好是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有方法》后，我引导同学围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？充分调动同学的热忱，为下一步的读书探究打下基础。

同学提出问题后，再引导同学自己解决问题。我让同学在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些方法？让同学说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物妈妈，以此培育同学细心观测的技能和语言文字训练的技能。

为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法。

《植物妈妈有方法》说课稿8

各位评委，各位老师：

大家好，今日我说课的内容是人教版学校语文二班级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有方法》。

【教材分析】

本文是一首充斥儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比方的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观测就能获得更多的知识。语言精美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

【设计思路】

课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的精美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与同学实际状况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：

1、知识目标：

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、技能目标：

培育同学的观测力、想像力、语言表达技能和自主识字的技能。

3、情感目标：

⑴培育同学喜爱大自然的情感。

⑵激发同学探究植物神秘的爱好和欲望。

【教学重难点】

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导同学朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。

基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。

【教学过程】

一、图片导入。

大家都知道，良好的开端是胜利的一半，为了激发同学的学习爱好，我采纳谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法呢?聪慧的植物妈妈想出了许多的方法，今日我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让同学齐读课题。

【设计意图】通过谈话，利用阅读期盼，激发同学阅读的欲望。

二、自读识字。

1、老师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、精美的音乐有感情地朗读课文。同学听读课文后争论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢?

2.同学自读课文。(1)请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标诞生字，鼓舞同学利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。

(2)争论：你认识了哪几种植物呢?

【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引同学的留意力，激发他们探究新知的欲望。

三、合作沟通

⑴指名回答，老师相机出示词语：公英、耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提示同学勿把“蒲”字写成左右结构)

⑶利用游戏巩固识字。我将采纳摘苹果、识字大转盘等游戏巩固同学的识字成果。

(4)小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。

(5)依据同学的朗读状况，让同学在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示小黑板：

A、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。

B、那里有很多知识，马虎的小伙伴可得不到它。

C、蒲公英的种子，飞得多远哪!

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最末齐读这三句话。

D、让同学在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号，并给这些多音字组词。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，同学互助互学，人人参加，不但让同学对课文内容有了整体的感知，而且让同学从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

(6)识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组争论：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班沟通。

2、指导书写

⑴让同学观测本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写美丽了。

⑵老师重点指导：

①“绞丝旁”的写法，提示同学留意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶同学自由练写生字，老师巡察指导。

【设计意图】老师充分调动同学已有的知识阅历，“教同学需要教的知识”，变被动为主动，让同学享受到胜利的欢乐。

四、品读感悟

本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜爱蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让同学拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观测，说说自己发觉了什么?可以和小组的同学沟通一下自己的看法。

⑶全班沟通：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形?

针对同学的回答，老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导同学理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便开展了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。(老师相机板画：蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导同学说出：“纷纷”。

⑷让同学想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们预备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指导朗读：

①老师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导同学用较轻较慢的语调朗读。)

②哇，微风一吹，你们究竟可以离开妈妈，处处旅行了，好快乐呀!(生读)

③蒲公英娃娃们，你们勇猛地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。(生再读)

④配上自己喜爱的动作齐读第二节。

⑺老师小结：(手指板书)蒲公英妈妈真有方法，能借助风的能量让自己的孩子四处去旅行。

2、说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜爱苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好方法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。

⑶让同学再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让同学任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。(同学说，老师相机板画：兔子)

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让同学有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让同学以小组为单位自学第四节，老师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的?

同学自学，老师巡察指导。

⑵各组选派代表汇报学习状况。

⑶针对同学的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告知同学这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让同学明白了豌豆传播种子的方法。(老师板画：太阳)

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好?为什么?(引导同学从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的欢乐等方面去思索)

②指导同学读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的兴奋的心情。

4、试着依据板书背诵课文，可以配上自己喜爱的动作。

本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导同学由扶到合作，到独立学习，教同学学会学习，感受到了学习的欢乐。)

五、巩固延伸

1、植物妈妈的方法还有许多许多，你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让同学拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小伙伴的衣服，就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)

2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。

3、老师总结：植物王国里的神秘还有许多，马虎的小伙伴是找不到的。盼望你们做细心的孩子，探究大自然中更多有趣的事物和现象。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让同学在理解课文内容的基础上进行仿写，提高同学的语文综合实践技能。

《植物妈妈有方法》说课稿9

今日我要说的课的题目是《植物妈妈有方法》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。

一、说教材

《植物妈妈有方法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告知孩子们长大了会离开妈妈的简约提示简约举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最末讲了还有许多植物的旅行方法要我们同学去观测发觉。从而，可以对同学进行教育学习的立场要细心，不可马虎〔马虎〕。

因此本科教学的整体思路是“引导同学发觉和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意技能特别是喜爱编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导同学通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关怀自然和生命，对感爱好的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人沟通。引发同学留心观测身边的科学。

1、教学目标：

为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：

知识与技能：

①认识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。

②初步理解课文内容。

过程与方法：用不同的识字方法来认识生字。

情感与立场、价值观：通过探究式学习了解植物知识、引发探究自然神秘的爱好，培育留心身事物、认真观测的习惯。

2、教学重难点

教学重点：认识12个生字，正确的朗读课文。

教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小决断，字在米字格里的位置。

3、课时安排：

这篇课文是关于自然知识的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

二、说教法、学法

语文教学是在师生同等的对话的过程中进行。老师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应着重教学内容的价值取向，更要着重同学在实践中学会学习。

依据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采纳了以下方法：

1、激发爱好：掌控汉字的基本笔画结构和识字方法。

2、书写要求：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

3、爱好朗读：正确流利的朗读课文。

本文的学法指导：

对于同学学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给同学们学习方法：

首先，培育同学“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让同学在学习识字方法的同时理解词语。

其次，引导同学理解课文内容。

三、说教学过程：

依据“新课程标准”鼓舞同学运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：

一、导入

质疑引入。

1、出示图片：花草、树木、庄稼等〔这些称作植物〕在哪儿能够见得到呢？〔野外〕

板书：植物

这节课我们一起去看一下，植物妈妈的究竟有哪些方法？

2、补全课题。板书：植物〔妈妈有方法〕读了课题你想知道什么？

3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。

意图：激趣导读培育同学读书质疑的习惯。

二、初读课文，整体感知。

老师示范读〔都有哪些植物要告辞妈妈要旅行呢？〕同学仔细听：回答

生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍〕

三、识字

1、学习认读字：

认读词语：旅行、〔蒲公英、降落伞、苍耳、〕图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、〔象声词〕、炸开、蹦着跳着、观测、知识〔读轻声〕

2、学习生字、词：

需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、假如、好方法、娃娃、山洼

〔用自己的方法识记〕

巡察了解识字状况，调整重难点。

1、参加小组学习。〔不会的字首先在小组内解决〕同桌也可。

2、检查生字—————自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。

3、汇报识字方法或阅历。

意图：在游戏中巩固识字，培育独立思索读通课文。

[不同识字方法来认识生字，培育同学的自主学习技能，发觉字的规律和乐趣。]

四、细读课文。

1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子

2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告辞”是什么意思？

3、第二～四小节：图文结合————“纷纷”是？

4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？

5、豌豆妈妈是什么样子的？—————靠太阳

1、〔只要……就……〕说一句话。

2、这些妈妈当中你最喜爱谁的方法？

3、选择自己喜爱的妈妈部分多读、背诵。

意图：引导同学观测收获知识，总结背诵的方法及窍门。

4、你还知道哪些植物传播种子的方法？

不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树。

意图：引导同学对植物产生爱好和观测技能的培育

《植物妈妈有方法》说课稿10

一、说教材

《植物妈妈有方法》是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育同学理解、概括、朗读和收集运用信息的技能。

依据课程标准结合同学实际，设计如下目标：

教学目标

１、知识目标：通过教学使同学了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

２、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

３、情感价值目标：激发同学对大自然的喜爱和观测大自然的爱好。

重点难点：

１、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。

２、练习有感情地朗读。

二、说教法

在教学中，我依据同学的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使同学很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了同学对大自然的喜爱。

1、用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

2、利用各种媒体激发爱好，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

3、适当采纳“表演——体验”的教法，让同学在开心、轻松的课堂氛围中学到知识，提高技能，得到进展。

三、说学法

1、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采用让同学选择自己喜爱的方式读书。

3、在导学第1节后，让同学自主学习2、3、4节。

四、说教学过程

在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。

1、用课件出示的读书要求，让同学明确要求，根据要求用自己喜爱的方式读课文。

2、认读词语是通过出示课件中的同学们特别熟识的机器猫，在它们的身上有词语，告知同学只有把词语读正确了，它才情愿和你做伙伴，激发同学的认读爱好。

3、在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示，通过同学的仔细观测，让同学掌控他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样同学既通过画面掌控方法有通过朗读录音学会正确的朗读。

4、“啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让同学看一看，听一听，真实的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。

5、植物妈妈的方法还有许多，我通过课件又向同学介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对知识进行了拓展。

6、作业是通过课件展示给同学的。

《植物妈妈有方法》说课稿11

敬爱的各位领导、各位老师大家好：

今日我说课的内容选自教科版学校语文二班级上册第四单元第七课，课题是《植物妈妈有方法》。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。

一、说教材

1、教材的地位及作用。

《植物妈妈有方法》这首小诗，充斥儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发同学了解植物知识的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观测的好习惯。

2、教学目标

依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定本课的教学目标如下：

〔1〕知识目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的方法。

〔2〕技能目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培育同学自主阅读的技能。

〔3〕情感目标：激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学仔细观测的好习惯。

3、教学重点、难点：

了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

二、说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。由于新课标指出“语文教学主要就是教会同学语文实践技能”，而培育这种技能最好的方法就是让同学去实践，而读不可置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物观测，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将同学带入欢乐的阅读情境之中。加强同学学习的主动性和积极性。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延伸——仿编诗歌

先简约说说整体感知这一环节

在激趣导入新课后，让同学带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让同学获得整体感知，读后沟通收获。

第二环节是赏读情趣

这一环节就是引导同学精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相像，因此我决断采纳二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让同学积极、主动参加教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让同学和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮同学理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈方法之“妙”；第四小节中，我那么放手，让同学自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。

拓展延伸：让同学先说说你还知道那些植物传播种子的方法？然后我再出示有代表性的几种植物和同学沟通

这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培育同学搜集和处理信息技能、激发了同学探究神秘的爱好。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

四、说板书设计：

本节课中，我将采纳“图文并列”式的板书。它的特点是：简约明白、主题鲜亮。能清楚表达教学思路。

以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，盼望各位老师听后能予以批判、指正。感谢大家。

《植物妈妈有方法》说课稿12

一、说教材：

《植物妈妈有方法》是六年制学校语文课标试验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、教学目标：

依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定课文的教学目标如下：

(1)知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)过程与方法：围绕课题，质疑学文，

(3)情感立场与价值观：激发同学喜爱大自然，养成认真观测的习惯。培育观测爱好。

三、教学重点、难点：

本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，

教学难点是：培育同学观测事物的.爱好。

四、教学策略：

课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现既定目标;同时也为表达新课标中的知识与技能，过程与方法，情感与立场三个维度的统一，充分调动同学的积极性和主动性。教学时，我遵循二班级同学的年龄特点，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件帮助教学，力求取得最好的教学效果。

五、说教学设计：

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。

(一)情景导入，诱发爱好，

(二)初读课文，整体感知，

(三)赏读课文，入情悟趣，

(四)深化内容，拓展延伸。

“爱好是最好的老师”。上课伊始，同学观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把同学带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢?通过质疑激发同学的学习爱好并揭示课题《植物妈妈有方法》。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动同学的热忱，为下一步的读书探究打下基础。

同学自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来，以训练同学边读边想的好习惯，

新课标提出：学校语文教学，应立足于促进同学的进展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组争论，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在同学整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀!让同学美美地把这一节读出来，同学练读，我再指导读，“蒲公英**的方法怎么样”?指导同学再看画面，抽生夸一夸，再任意地加上动作，表情站起来读，为同学营造一个轻松欢乐的学习氛围。

分小组合作同学自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说方法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让同学摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让同学体会这一方法的有趣，