浦口实小形象专题宣传片策划方案 2

浦口实小形象专题宣传片策划方案2浦口实小形象专题宣传片策划方案2浦口实小形象专题宣传片策划方案2资料仅供参考文件编号：2022年4月浦口实小形象专题宣传片策划方案2版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：浦口区实验小学形象宣传专题片策划方案和谐共进和谐共进■目录■一、目标宗旨二、本片定位三、目标观众四、本片结构五、基本风格六、制作标准目标宗旨【目标】彰显学校特色展示学校成果塑造良好形象【宗旨】具可视导向性，感染吸引力，多视角多样性面向社会，真实直观，形象生动，通俗易懂定位准确，理论提升，亮点鲜活，印象深刻本片定位【定位】是一部彰显学校发展特色的宣传片【体现】学校“快乐交往，和谐共进”的理念，建设具有我校特色的交往教育的校园文化，做大做强“交往教育”的品牌，营造了交往教育的特色校园文化，培养了学生交往素质，形成了乐交往、善交往的师生群体，促进了学生的全面发展。三、目标观众考察者：当地政府部门领导、各级教育部门领导和教育界专家、同仁等来访者：当地政府部门领导、辖区内适龄少年家长和在校生家长等观摩者：历次家长会、开学毕业师生大会和相关会议来宾、学校师生等四、内容结构结构：序曲——四个板块——尾声【序曲】起步，从这里开始（一分钟）多年来，学校一直秉承“快乐交往，和谐共进”的理念，建设具有我校特色的交往教育的校园文化，做大做强“交往教育”的品牌，营造了交往教育的特色校园文化，培养了学生交往素质，形成了乐交往、善交往的师生群体，促进了学生的全面发展。【四个版块】一、“交往”的校园文化——传承中彰显特色我校建构了交往教育的精神力系统，把“快乐交往，和谐共进”作为学校的办学理念，设计了校徽，对校训、校风、学风、教风进行了细致的内涵解读，从而使学校“交往教育”的特色更加凸显。1.精神文化“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到全社会广泛的认同，而学校文化力的构建也日益成为学校核心竞争力建设的重要组成部分。因此，我校努力提升学校文化力，真正使交往文化成为展示学校独特形象、凝聚学校成员心智、推动学校创造性发展的巨大能源。办学理念：快乐交往，和谐共进快乐交往：目的在于让师生在交往中学会学习，学会探索，学会生活，学会做人，学会创造，学会发展，适应社会，走向未来，做快乐的人。和谐共进：就是让师生在交往互动中体验成长的快乐，致力于学生、教师、学校、家庭、社会的和谐发展，达到共生、共进、共荣、共发展的境界。物质文化我校一直用“快乐交往，和谐共进”的理念来建设有交往教育特色的校园文化，营造浓厚的交往教育氛围，建设校园交往教育文化之美。交往文化是校园的精髓，是我校教育的核心。学校的每一处场地都可以文化熏陶，使它成为教育学生的课堂。一进校门，“我和你”的艺术雕塑，彰显着学校的办学特色——注重交往，快乐和谐。宣传橱窗的“交往星”展示栏张贴着孩子们一张张活泼的笑脸，倾诉着自己与人交往的感言，让我们更加真切地感受着交往教育给学生们带来的巨大变化。而楼道中“我和你，微微笑，示友好，交朋友”等话语，让学生们时时能看到、想到、做到。这样，交往教育的理念就汇成丝丝春雨、滴滴甘露，渗入孩子们的心田，提升着孩子们的文化品味，陶冶孩子们多彩的心灵。二、“交往”的课堂——探索中形成品牌交往教学论认为，教学的本质是交往。教学意味着交往，意味着对话，意味着互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。我校把打造交往课堂，提高教学质量作为“交往教育”研究的重要内容，通过研究课堂教学中的交往，促进学生知识的建构，我们从语、数、外及综合学科分科推进，各学科制定了子课题，每位教师又根据对应学科的子课题制定了个人研究课题，并进行深入研讨、重点打造、形成品牌，体现出我校“交往课堂”的特色。目前，我校的交往课堂已总结出初步的模式，学校出版了《走进交往课堂》一书。语文学科：强调构建“多元对话，和谐共赢”的阅读教学模式——关注动态生成，让学生扣紧文本，进行多元理解和独特感悟，尊重学生在学习过程中的独特理解、感受和体验。数学学科：强调构建“互动生成、合作探究”的数学交往课堂——重视研究学生的自主探究，为学生提供积极参与、合作探讨的机会，使学生充分经历知识的形成过程，积累解决问题的经验与方法，使学生主体性得到尽可能的发挥。英语学科：强调构建“多向交往、互动发展”的英语交往课堂——注重师生之间的对话互动，运用问答、讨论、发表见解、记者采访、游戏、扮演角色等形式，激发学生学习动机，引发认知冲突，变教师对知识的呈现为学生的主动学习和探究，通过把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答等互动环节，给学生更多的口语交际层面。通过“交往课堂”的研究，营造了师生平等、民主、和谐、开放的课堂氛围，促进学生知识的建构，让学生学会交流、学会合作、学会竞争、学会尊重，强调对话、多元表达、合作探究，从而提高课堂教学效率。学校教学质量上乘，学生素质全面，在区屡次质量调研中均名列第一，学生参加各类竞赛屡获佳绩。三、“交往”的校本课程——丰厚中不断深入学校办学理念要在全体教师心中达到最大程度的认同化，需要有良好的管理机制、管理氛围来保证。为此我们努力改善管理模式，为交往教育的实施提供良好的心理环境，通过校本课程的开发、国家课程校本化的探索、社团活动的开展等来打造一支高素质、业务精的教师团队，提升教师的专业化素养。（一）《学会交往》课程——校本课程系统化早在“十五”期间，我校就开发了“校本教材”——《学会交往》，这套书共分低、中、高三册，由中国广播电视出版社出版，已正式作为我校校本课程的教材，每周上一节，以训练、培养学生形成良好交往道德、交往行为、交往习惯、交往能力。其课程内容的选择注重学生亲身实践、体验，具有较强的灵活性，综合性和实践性，从而引领学生更好地领悟交往行为，促使其内化。（二）链接式微型课程——国家课程校本化我校严格执行国家课程，实施精细化管理，在开足开齐各门功课基础上，拓展新课程，充实国家课程。基于课堂教学的需要，老师们依据学生的年龄特点和自身的优势设计出“链接式微型课程”。“链接式微型课程”即充分挖掘课堂教学资源，根据教学内容补充适当的课外资料，进行简化的、细分的教学课程。它巧妙地与学生的生活实际相联系，并与学生收集的课外资料互动，引起学生积极地思考，拓展学生的学习空间，利用多元评价，激发学生学习的兴趣。如：动感地带：流行音乐、艺术欣赏：戏曲杂谈、中西文化：缤纷节日等等。（三）社团活动课程——特色课程多样化学生社团活动课程是一种自主性的课程，它完全由学生自主设计、自主实施。同时，与学校其他课程相比，学生社团活动课程是以学生的实践形式为主。因此，自主性和实践性是学生社团活动课程的最基本特点。社团活动课程按照社团性质可以分为四大类，如学科类：七彩文学社、经典诵读、数学社团等；艺术类：剪纸、绘画、合唱社团等；体育类：足球、国家象棋、艺术体操社团等；传媒类：小记者、小主持社团等。“交往”的特色活动——扎实中精彩纷呈“交往”特色活动的开展是我校“交往教育”的亮点之一，我们提出交往教育特色活动——“五小”活动（小记者、小主持、小导游、小翻译、小摄影），“五小”特色活动，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还让学生在交往中学会学习、学会合作，增长智慧，走向成功；“七节”活动（读书节、数智节、英语节、电脑节、体育节、科技节、艺术节），“七节”活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，使孩子们的个性得到了张扬，也有利于孩子们特长的培养；“九星评比”（交往星、学习星、创造星、体育星、劳动星、艺术星、守纪星、关爱星、电脑星），学生们为自己能成为“实小之星”而时刻努力，对学生形成良好的交往行为起了推动和促进的作用。为了更好地推进学校的校园文化建设，打造学校的“交往教育”特色品牌，更好地宣传自己、展示自我，同时，寻找一个对外开放、沟通交流的桥梁，我们创办了校刊——《交往》。《交往》如一股清新的空气吹开了人们的心扉，吹进了每个学生的家庭，搭建了一座交往教育的“立交桥”。校刊《交往》已成为我校家长最喜爱看的册子，成为我校学生爱不释手的“时尚读物”。《交往》真正成为了我们倾心交流的桥梁，真诚对话的平台。【尾声】硕果累累多年来，学校在“快乐交往，和谐共进”的办学理念指引下，以营造交往校园文化为起点，以交往教育的校本课程为落脚点，以交往课堂教学为主阵地，以交往特色活动为突破口，从“交往教育”切入，探索师生共同成长、学校内涵发展的管理机制，彰显出交往对于师生生命成长、学校发展的独特价值。学校的办学特色更加凸显，也提高了学校的知名度和美誉度。学校教育教学质量不断攀升，在区质量调研中名列前茅，学校先后获得市以上各级各类先进集体称号100余项：全国红旗大队，全国艺术教育特色单位，省实施素质教育先进学校，省示范家长学校，省科研先进集体，省科技活动先进集体，省平安校园，省消防安全教育示范校，南京市文明单位，市基础教育改革先进集体，市德育先进学校……“交往教育”已成为当代教育实验的重要课题，也是实小人的不懈追求，今