湘教版九年级上册化学《物质的溶解过程》教案

的堂教师活动1．教师投影多媒体画：场景①：青山绿之间的溪流；场景②：黄河一布流水师问：比拟两种况下水一区别,说出

学生活动学生看影片答复场景①中水清沏明场景②中水浑浊透明学生举例：

听课意见教师投影多媒体面能激发学生学兴趣产生认知冲突不同点

事例

应用教

师讲述：日常生中我们也经常将物质分散到水中产与上面相似的现象

氯化钠分散于生盐水用医水中院射熟石灰分散于墙涂料、程水中建学实

引出本节课题：溶现

农药分散于水中洗涤剂分散于水中煮汤时往锅里放油

消灭害虫洗涤油污使菜更可口

学生举自己身边事例来分析物质请同学们列举日生活中物质分散到水中例子：

酒精溶于水中杀消毒学生观察答复现：

中分散的情况符合从旧知向新知过程的心理.教师讲述学生举例子并加以说明

烧杯中

食盐

高锰

糖师：下面看老师几种物质放到水中的

加的物

酸钾

到此处引入课题录

现象学生上台合作做〕

质

时钟是比拟合探究实验一：取两只烧杯分别加少量的食盐和少量的高锰酸钾固,各加大约的水搅拌后静置察实验现象.

现象

无色透明的液体

紫红色透明液体

无色透明的液体

理的让学生动手实验增强了学生动手老师进一步问：1这些固体为么“失〞在水中？播放食盐、蔗糖水中溶解的动画2察高酸钾溶液颜色深浅是否处处相同3形成了烧杯的物质之静会有固体与液体别离的象产生吗？会不会出

学生答复：因为构成物质的粒扩散到水中去了液体颜色各处是样的,比拟均匀不会出现分层或淀

力也使学生更清楚的看实验现象加深对现象的记忆播放食盐、蔗糖水中溶的动画生动能使学生从微观理解微粒在水中

教学实录

现沉淀或分层？4、此时得到的物质是洁物还是混合物？板书：一、溶解物质以分子或离子的形式均匀分散到一种物质中的过程二、溶液：物质解后形成均一的、稳定的混合物溶液特征：均一稳定、混合物师：投影练习判断对并说明理由：1、溶液都是无色的液2、冰水混合物是溶.3、把食盐溶液倒掉一,变稀.4酒精溶于水中不能形成溶液,因为精是液探究实验二：在两只盛水烧杯中别放入泥土和食用油搅观察现象实烧杯内加搅拌后静置的现入物质验一土二物油板书：二、浊液【由实验得出１：水与泥土混不能形成均一、稳定的混合由细小固体分散液体里形成的混合物——悬浊液２：水与油混合不能形成均一、稳定的混合由小液滴分散到体里形成的混合物——乳浊液师问：上面的实中小烧杯中油与水形成乳浊液,实后如何洗去烧杯中的油污？师：在小烧杯中加几滴洗洁精,振荡学生观察

此时物质是混合学生答复：高锰酸钾溶液呈红色冰水是纯洁物,不混合物溶液是均一的液体也能形成溶学生答复：浑浊水中悬浮的体下沉浑浊水中悬浮的液滴上浮分层

散的过程,加了直观教学对于溶液概念的出我认为应该加整合不能拘拟于教材可以定义成物质以分子或离的形式均匀分散另一种物质中形成均一、稳定混合物叫溶液使学生完整地理解念通过练习暴露学的思维,经过讨论使学生溶液本质更透彻的理解符合及时稳固机.探究实验二与探实验一现象比照使学生能很好的分辨液与溶液也使学生深刻理解浊液与溶液本质不同

师问：为什么加洗涤剂油水乳浊液可以稳定存在？不现明显的分层现象？师讲述：植物油水中形成的混合物是乳浊液是不均一稳的静后会分层；洗涤剂有乳化的功,它使植物油分散成无数小的液滴而聚成大油珠所加了洗涤剂乳浊液可以稳定存师：投影红灯片示乳化剂作用的机理练习：

学生齐说滴加洗精教学

1厨房洗涤有油的餐具常以下方法：①只用冷水洗涤②只用热水洗涤③在冷水中加几洗涤剂,在用清水漂洗；

充分发挥多媒体优势向学生演示乳化剂用的过程生动形象加深印象.从而使学生理解洗洁精去④在热水中加几洗涤剂,在用清水漂洗根据你的经,试答：1洗得最干净且比拟容易的洗法,其

学生看影片思考

污的原理.也学生认识到化学是门有用的科学.实录

原因是什么？2洗涤后仍有很强油腻感的洗法,其原因是什么？师：小结本节课内容练习：1将以下物质放入盛有水的烧杯,用玻璃棒搅拌哪物质能形成溶液？面粉、煤油、酒、冰块、氢氧化钠、硫酸铜

小结完成后的练能突出课的重点使学生对本课的难点知识得以2．以下说法是否正确⑴溶液是均一稳的混合⑵溶液中至少有种物⑶碘酒是纯洁,所以是溶液⑷将蔗糖溶于水成蔗糖溶液上半局部溶液的甜度高于下半局部溶液的甜度

学生答复：④最净没有乳化剂油不能溶于.

华

板设

听意一、溶解：质以分子或离子的形式均板书设计原那么有利于学生掌握知匀分散到另种物质中的过程

识能看出知识间的联系和次、附二、溶液：质溶解后形成均一的、稳属关系王老师板书设计有点乱虽然定的混合物溶液特征：一、稳定、混合物三、浊液

知识点罗列来了但不能表达知识点间的关系建议作如更改：一、溶液１：水与泥土混不能形成均一、稳定的混1．溶解：物质分子或离子的形式均合物

匀分散到另种物质形成均一的、稳定由细小固体分散液体里形成的混合物——的混合物悬浊液

2溶液特征：均一、稳定、混合２：水与油混合不能形成均一、稳定的混3．溶液的组成合物由小液滴分散到体里形成的混合物——乳①宏观浊液②微观

溶质溶剂溶质的分子离子溶剂的分子这局部知识师末呈现二、浊液１．悬浊液由细小固体分散液体里形成的混合２．乳浊液由小液滴分散到体里形成的混合.特征：不均不定易出现分层课题2

分子和原子教学目标

1、识与技能（认识物质是由分子原子等微小粒子构成的（认识分子是保持物化学性质的最小粒子；原是化学变化中的小粒子（通用微粒的观点解某些常见的现象2、过程与方（通过对学熟悉的日常现象提出问题引发学生思考，来探索微世界，认识分子和原子（通过对宏观现象的讨论，对微观世界的探索引向深，引导学生用分子、原子观点分析比较两种变化，进步从化学变化中认识分子原子的特征，形成概念。3、情感、态与价值观（（

增强学生对微观世的好奇心和探究欲，激发生学习化学的兴趣培养学生的抽象思的能力、想象力和分析、理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象观粒子的运动，形成分子原子的概念难点：抽象思维的养教学准备1、备品红和氨的扩散实验的2、备酒精和水的混合实验课时安排：课时教学过程：第一课时：教学流程

教师活动

学生活动

设计意图创设情境创设情境，设问激趣设问激趣，导入新课

把一瓶香水带进教，放在讲台上，打开瓶塞1、学们为什么会闻到香味？2、放入水中为什么不见了？3、柜中樟脑片为什么会不见？实验3—2：品的扩散在静止的水中品红什么能扩散呢？过渡在很久以前许多学就对上述这些问题进行了探究，他们提出物质是由不连续的微小的粒子构成的设想小结：物质确实是微小的粒子——分子和原子构成的。

学生思考、讨论学生实验；观察现象；思考讨论。确立物质是由分子和原子构成的观点充分发挥学生的想象力。

从学生熟悉现象入手激发学生的探究欲在学生亲身体验中激发思维及探究欲形成物质是由分子和原子构成观点，培养学生的想象能力。小实验：请同学们手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞的感觉

实验探对比分了解性质练习巩固分析归纳

肉眼看不见的分子真实存在的吗？展示图片：教材P48图3-6、肉眼看不见的分子何特点？1、香能闻到，但却看不到。2、看到整块的糖，却看不到解后的糖分子很小1水分子的质量约是310kg个水分子1水中大约有×10做氨水在空气中的散实验请同学们猜想：为么B杯中的溶液红了？针对你的猜想请设计实验方案，证实你的猜想。小结1、水中氨分子不断扩散进入酚酞溶液中使酚酞液变成了红色该验说明了分子在不停地动。2、受热的情况下，分子的能增大，运动速率加快。实验：酒精与水的合思考：为什么≠2一碗黄豆与一碗小混合是否等于两碗？小结：分子之间有隔用分子的观点分析1、什么墙内开花墙外香？2、什么湿衣服在阳光下比在凉处易凉干？3、物质为何三态变化？

看图想象分子的存在思考、讨论，并归总结按实验要求观察现象B杯中的溶液变红了。学生猜测，讨论观察现象：+1≠2思考、讨论、猜想讨论、分析、交流分子的性质分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔

让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力培养学生的知识运用的能力第二课时模型展示分析推理

展示：水分子、氧子、氢分子，氧化汞的分子模型。分子是构成物质的种微粒；分子是由原子构成的组织讨论1、分子的角度看，水的蒸发水的分解有什么不同？2、气在氯气中燃烧生成氯化和水在电解反应中分子和原的变化情况，推论

观察、分析；语言表达：一个水子是由二个氢原子和一氧原子构成一个氧分是由两个氧原子构的。在模型的帮助下，析、讨论、推理在两种化中分子原子的变化情。分析出物质发生物

用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。

总结交流板书设计课题2

在化学变化中发生变化的分子还是原子？小结分子是保持物质化性质的最小粒子。原子是化学变化的最小粒子。学完本课题你们知了什么？用分子原子的观点释：1、化汞受热分解；2、蒸发后化学性质没有变；3、合物与纯净物有什么不同分子的原子

理变化时分子变。当发生化学变化时分变了小结收获交流体会代表发言

通过小结、练习，使知识形成脉络，