五下册《西游记》导读课公开课

关注文体教授方法——五下册《西游记》（导读课）安吉县第三小学麻振华一、教学分析统编版小学语文五年级下册第二单元''快乐读书吧”重点推荐书目是古典名著《西游记》。它是古代章回体小说，教材在“小贴士”中介绍了这一体裁的知识和阅读方法。对于大部分学生来说，是第一次接触这种体裁，在导读过程中，需要引导学生通过对比、猜测等形象、直观的方式，了解和掌握这类书籍的知识和读法。古典名著文言色彩相对较浓，部分语句理解起来有一些难度，教师需要从学生实际出发，减轻学生的畏难情绪，以激发学生阅读兴趣为主，允许学生团囤吞枣地读。在导读中，可以引导结合具体片段，学习运用联系上下文，大致了解难懂词句意思的方法。同时借助与影视作品的对比，感受阅读古典名著的魅力。读小说，需要关注人物形象，而《西游记》中人物形象个性鲜明。五年级学生已经能熟练运用抓细节来感受人物形象的方法，在此基础上，可以引导学生通过前后情节对比的方法，更立体、全面地把握人物。中国古典四大名著有共性特点，在阅读中有一些普适性的阅读方法。本节课以《西游记》为抓手，引导学生学习阅读方法，并鼓励读得更多，已达到迁移运用的目标。二、教学目标（-）浏览目录，通过对比题目，发现章回体小说特点。（二）阅读第二十四回片段，学习运用联系上下文，大致了解难懂词句意思的方法。（三）阅读《三打白骨精》片段，学习运用情节对比法感受名著人物形象。三、教学重点阅读《三打白骨精》片段，学习运用情节对比法感受名著人物形象。四、教学准备课件五、教学过程（-）简介作品，导入新课.教师介绍。（出示书籍的影响力）

有这样一本书，它是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》也说：“全书故事的描写充满幽默和风趣”，从19世纪开始，它被翻译成日、英、法、德、俄等十来多种文字流行于世。,揭示书名。知道这是哪本书吗？对了，这就是《西游记》。(板书：西游记)(二)聚焦目录，了解体裁特点.引导比较：老师为大家带来了这本书部分的目录(出示一部分目录)，快速浏览，说说你有什么发现?第一回第二回第三回第四回第五回第六回第七回第八回石破天惊猴王出水晶宫里寻宝贝官封弼马心何足大圣扰乱蟠桃会八卦炉中逃大圣观音奉旨上长安陷虎穴金星解厄蛇盘山诸神暗佑漂洋过海学道成幽冥界中尽除名名注齐天意未宁二郎施威降大圣五行山下定心猿玄奘誓愿去西天五行山心猿归正鹰愁涧意马收缰第一回第二回第三回第四回第五回第六回第七回第八回石破天惊猴王出水晶宫里寻宝贝官封弼马心何足大圣扰乱蟠桃会八卦炉中逃大圣观音奉旨上长安陷虎穴金星解厄蛇盘山诸神暗佑漂洋过海学道成幽冥界中尽除名名注齐天意未宁二郎施威降大圣五行山下定心猿玄奘誓愿去西天五行山心猿归正鹰愁涧意马收缰.引导学生了解“回目二(1)组织交流。预设一：这本书的内容分为很多“回”，每一回的题目称为“回目”。预设二：每一“回目”都是一个工整的对句，字数相等，对仗工整(在第二回下划横线)。(2)教师小结：古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。.导读“回目(1)组织交流。预设：每一个“回目”都告诉我们这一回故事的主要内容。(2)引导猜测：我们先来看看第四回，请你来猜猜这回里面主要讲了什么故事？(3)印证猜测：有同学说，这里面讲的一定是齐天大圣孙悟空因为什么事扰乱了蟠桃会，二郎神施展法术降服了他。让我们来看看，打开书本看一看，是不是如大家所猜测的一样，请大家快速读一读。(出示相关片段)(4)教师小结：只要读一读这些"回目”，我们就可以大致猜出这一回的主要内容，这是阅读章回体小说的一种方法。（板书：读回目，了解主要内容）（三）阅读第二十四回片段，体会原著魅力.学习理解词句的方法。（1）激发阅读期待：大家看，这是《西游记》第二十四回的“回目”（出示:八戒助力败魔王行者三调芭蕉扇），你来猜猜这一回可能会写哪些内容？（2）引导学生默读片段（出示片段），组织交流。这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嚎眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来喋海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼浚猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。提问：哪些内容和你猜测的一样？还有哪些地方读不懂的？预设：“乜乜些些”“狡猊”等词语意思。（3）交流疑难。预设一：引导学生联系句子“在崖前吃草”，了解“乜乜些些”这个词表示的是香樟在崖前吃草的样子。预设二：引导学生联系句子“行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食”，了解“缓猊”是一种老虎还要凶猛的动物。（4）教师小结：在读古代章回体小说时，遇到不明白的词句，我们可以联系上下文，大致猜测它们的意思。（板书：联系上下文，猜测词句大概意思）.感受阅读原著的魅力。（1）播放片段对应视频。（2）组织交流：比较一下，读原著和看电视有什么不同？（3）教师小结：原著的情节更加跌宕起伏，描写也更加细致，充满画面感。这也是读原著的魅力所在。（四）阅读第十四回片段，学习感受人物方法.明确阅读任务，学生默读：接下来，让我们走进《西游记》中另一个比较经典的章节《悟空三打白骨精唐僧恨逐美猴王》，思考白骨精、美猴王分别给你留下了怎样的印象？（课件出示原文片段）这妖精在那山坳摇身一变，变作个花容月貌的女子，左手提着个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。行者自南山顶上摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗回来，睁开火眼金睛，认得那女子是个妖精，当头就打。慌得个长老用手扯住道：“悟空住手！”那妖精在云端咬牙切齿，她按落阴云，在那前山坡下摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”……行者走进前，认得她是妖精，举棒照头便打。只见那妖怪按下阴风，在山坡下摇身一变，变成一个白发苍苍的老公公……那大圣一棍打倒妖魔。.组织交流。（1）请学生交流读后感受。（2）引导梳理情节：用两种不同符号画出白骨精三次变化、美猴王三次打的情节。（3）指导交流：从白骨精三次变化、美猴王三次打的情节中分别感受到什么？预设一：引导学生将白骨精三次变化的情节联系起来阅读，感受其阴险狡诈的特点。预设二：引导学生将美猴王三次打的情节联系起来阅读，感受其嫉恶如仇、是非分明的特点。.教师小结：从前后情节的比较中，我们能读懂白骨精的阴险狡诈，也感受到了孙悟空的嫉恶如仇。在阅读古典小说时，通过前后情节的比较，能帮助更深入、更全面地读懂人物形象。（前后情节比较，读懂人物形象）（五