跷跷板教学设计

跷跷板授课方案《跷跷板》授课方案授课目的：1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性讲解；能经过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成就；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改进生活，3、知道杠杆尺的平衡条件；认识天平的主要构造；认识生活中的平衡现象。授课重难点：经过观察、实验等方式研究杠杆尺平衡的规律。授课准备：课件、杠杆尺、钩码、等。授课过程：一、设置情况，提出问题。1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？2、学生交流小猪犯的错误，想方法帮帮小猪。3、依照学生的回答连续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？4、怎样帮它改正呢？5、依照学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能平衡？你的猜想对不对呢？我们用什么方法来考据猜想可否正确呢？二、师生互动研究1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。2、学生观察交流杠杆尺的特点。3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，怎样让杠杆尺保持平衡？4、学生交流自己的想法，并操作演示。5、教师进一步提出问题，怎样考据？6、交流实验注意问题。7、学生进行实验研究，并记录下来。8、学生报告交流实验结果。9、观察解析实验结果，有没有发现规律？若是我在左边第四格放2个钩码，你能不着手直接说出怎样让杠杆尺保持平衡吗？若是在左边第五格放2个钩码呢？10、你找到规律了吗？11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学直接说出结果并进行考据。1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你可否用平衡规律解决问题，大家看课件。问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？问题2、3个小朋友呢？2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，连续观看课件。1）杂技演员走钢丝2）介绍天平四、拓展活动1、经过本节课的学习，你有哪些收获？揭穿课题。2、我们研究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？出示杆秤，激励学生课下自己制作。篇二：《跷跷板》授课方案轻重导学目标1．经过着手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，渐渐加深对轻重的感觉和理解．2．使学生领悟到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，培养学生的研究精神．导学重点经过学生的实质操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．导学难点1．经过中介物体、等量代换比较物体的轻重．2．运用多种方法比较物体的轻重．导学过程一、活动一：“掂球游戏”感觉轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后边往前扔，若是有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小同样但轻重不一样的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并恩赐协助，让其他学生看到掂的过程．（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时，分辨他们的轻重，是很重要的．而且用我们的两只小手，就能感觉到它们的轻重，你们想不想都来感觉感觉？二、活动二：掂自己身边的物体，感觉轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感觉一下谁轻谁重，并把你的感觉告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不同样．（二）小组报告教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感觉说给大家听一听吗？三、活动三：掂不一样的盒子，感觉轻重教师：看来你们的感觉特别准．老师有几样物品，想借你们的小手感觉一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．1．发蓝盒子和绿盒子要求：绝对严禁动，只漂亮，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的必然要有道理，一会说给大家听一听．2．你感觉他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3．终归谁轻谁重，赶快试一试！（学生着手掂．）4．说说你的感觉？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能够着手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？能够四个人小声的商讨商讨，一会把你猜的道理说给同学听听．2．教师请同学说自己的猜想．3．终归谁猜的对呀？你们可否是特别想知道．着手试一试吧！4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它终归是轻还是重？5．此次为什么很多同学没猜对呢？6．小结：看来，其实不是物体越大就必然越重，越小的物体就必然轻．（三）实验三教师：若是还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1．老师这儿还有一个盒子，还是不能够动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2．怎么此次有很多同学都不做判断？怎么不公布建议了，有什么困难吗？3．同学们都认为，只凭观察已经不能够判断它的轻重了，你们想怎么办？（着手掂一掂）4．说说你的感觉，有不一样的感觉吗？换手再掂一掂．教师提问1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）（2）我们的建议不同样了，这可怎么办呀？3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能够正确的判断出物体的轻重了，那么有没有方法呢？4）小组谈论，报告．5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能恩赐演示．同时，要考虑方法的可行性．（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具我们班的同学真聪颖，想出了这么多好方法，我们的先人就是依照你们的这些想法发了然天平，秤等很多种能够正确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（二）完成课后练习．1．出示图片：练一练12．出示图片：练一练23．出示图片：练一练3（三）不知不觉中间，一节课就要过去了，你们上得快乐吗？老师也很快乐，因为我感觉你们个个都很优异．你感觉今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课我们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？篇三：跷跷板授课方案授课方案3、跷跷板一、授课目的1．能经过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性讲解；能经过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。2．善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡原理的技术成就；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改进生活。（德育目标）3．知道杠杆尺的平衡条件；认识生活中的平衡现象。二、授课准备：依照教科书给出的研究指向，动员学生课前玩一玩跷跷板，并准备进行研究的有关资料，如支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等。依照授课方案，教师还应相应地为学生准备其他研究资料，如设计表格、制作多媒体课件等。三、授课流程：一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的幽默的现象。经过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。二、研究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜想一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”2．学生展望。3．以小组为单位谈论，拟定研究方案。4．进行研究实验。5．交流实验情况及发现。6．总结杠杆尺平衡的规律。三、交流生活中的平衡现象。四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。五、拓展活动：我们来做个近似跷跷板的小玩具。六、拓展活动：1．做个近似跷跷板的小玩具2．课下检查生活中还有哪些平衡现象，下节课交流。授课反思：在本课授课中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题确定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我把解决问题的权益交给学生，让学生在着手从前先动脑，积极地猜想，试一试对观察到的现象和提出的问题作出讲解，这样学生的生活经验获得充分的显现与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、地址、支撑点。找到了研究的重点问题后，我引导学生拟定实验计划，以小组为单位睁开实验研究，找到了平衡的条件。学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。最后经过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束授课，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下研究指了然方向。经过本课授课，我认识到：学生的科学研究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的研究活动，把每个研究环节落到实处，才能有效地提高学生的科学涵养。篇四：跷跷板授课方案篇五：跷跷板授课方案跷跷板授课目的：1．经过着手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，渐渐加深对轻重的感觉和理解。2．使学生领悟到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。3．提高小组合作的能力，培养学生的研究精神。授课重点：经过学生的实质操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。授课难点：1．经过中介物体、等量代换比较物体的轻重。2．运用多种方法比较物体的轻重。授课过程：（一）看轻重：1）师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？叫一位小朋友上来两臂侧平举，老师讲两个重量不一样的书包放在他的两个手臂上。2）师：大家观察这位同学，你发现了什么？师：今天我们要一起来学习轻重。(教师出示课题)（3）师：依照你们刚刚获得的经验，说说哪个轻、哪个重？师：依照这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？（二）掂一掂：⑴师：再来看看老师手里的两本书。猜猜哪个轻，哪个重？⑵让学生自由猜想。⑶让学生上来用手掂一掂，考据刚刚的猜想。你想对同学们说点什么？生：我想告诉同学们，我们用眼睛看的不用然是对的。⑷教师小结：⑸学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和课堂作业本谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。（三）称一称：1）师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子，谁来试一试?（分别请三名学生登台来掂一掂，获得的结论不同样）2）师：现在小朋友们的建议都不同样，终归是什么重，什么轻?我们拿严禁，那该怎么办呢?（3）师：老师给大家介绍个小妙手，（出示并介绍天平）用它来称一称就知道了。(师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?（4）师：物体的轻重与大小不用然有必然联系，大的东西不用然就重，小的东西不用然就轻。要想判断正确，我们需要怎么办啊？（称一称）（四）练一练：(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。(2)第23页第2题，学生明确题意后独立完成。跷跷板授课目的：1．经过着手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，渐渐加深对轻重的感觉和理解。2．使学生领悟到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。3．提高小组合作的能力，培养学生的研究精神。授课重点：经过学生的实质操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。授课难点：1．经过中介物体、等量代换比较物体的轻重。2．运用多种方法比较物体的轻重。授课过程：（一）看轻重：1）师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？叫一位小朋友上来两臂侧平举，老师讲两个重量不一样的书包放在他的两个手臂上。2）师：大家观察这位同学，你发现了什么？师：今天我们要一起来学习轻重。(教师出示课题)3）师：依照你们刚刚获得的经验，说说哪个轻、哪个重？师：依照这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？（二）掂一掂：⑴师：再来看看老师手里的两本书。猜猜哪个轻，哪个重？⑵让学生自由猜想。⑶让学生上来用手掂一掂，考据刚刚的猜想。你想对同学们说点什么？生：我想告诉同学们，我们用眼睛看的不用然是对的。⑷教师小结：⑸学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和课堂作业本谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。（三）称一称：1）师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子，谁来试一试?（分别请三名学生登台来掂一掂，获得的结论不同样）2）师：现在小朋友们的建议都不同样，终归是什么重，什么轻?我们拿严禁，那该怎么办呢?（3）师：老师给大家介绍个小妙手，（出示并介绍天平）用它来称一称就知道了。(师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?（4）师：物体的轻重与大小不用然有必然联系，大的东西不用然就重，小的东西不用然就轻。要想判断正确，我们需要怎么办啊？（称一称）（四）练一练：(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。(2)第23页第2题，学生明确题意后独立完成。学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?（五）小结：师：这节课上得快乐吗？你有什么收获？3、跷跷板一、授课目的1．能经过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性讲解；能经过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。2．善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡原理的技术成就；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改进生活。（德育目标）3．知道杠杆尺的平衡条件；认识生活中的平衡现象。二、授课准备：依照教科书给出的研究指向，动员学生课前玩一玩跷跷板，并准备进行研究的有关资料，如支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等。依照授课方案，教师还应相应地为学生准备其他研究资料，如设计表格、制作多媒体课件等。三、授课流程：一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的幽默的现象。经过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。二、研究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜想一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”2．学生展望。3．以小组为单位谈论，拟定研究方案。4．进行研究实验。5．交流实验情况及发现。6．总结杠杆尺平衡的规律。三、交流生活中的平衡现象。四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。五、拓展活动：我们来做个近似跷跷板的小玩具。六、拓展活动：1．做个近似跷跷板的小玩具2．课下检查生活中还有哪些平衡现象，下节课交流。授课反思：在本课授课中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题确定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我把解决问题的权益交给学生，让学生在着手从前先动脑，积极地猜想，试一试对观察到的现象和提出的问题作出讲解，这样学生的生活经验获得充分的显现与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、地址、支撑点。找到了研究的重点问题后，我引导学生拟定实验计划，以小组为单位睁开实验研究，找到了平衡的条件。学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。最后经过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束授课，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下研究指了然方向。经过本课授课，我认识到：学生的科学研究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的研究活动，把每个研究环节落到实处，才能有效地提高学生的科学涵养。授课目的：1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2、经过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。授课重难点：重点：让学生获得比较轻重的活动经验。难点：培养学生初步的推理能力。教具准备：课件，厚薄、大小不一样的两本书，苹果和梨，天平。授课过程：一、创立情境，初步感知轻重。1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能够看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，经过观察能够看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题轻重）2、你还能够说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知。1、掂一掂。1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不同样呢？有什么方法能够证明一下谁说的对呢？4）教师把文具盒里的文具拿出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能够正确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。2、称一称1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？无论是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不一样。怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？2）小结谈论：你们能想出哪些方法？3）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。三、全课小结。师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，能够用眼睛看，用手掂一掂，还能够够称一称。设计妄图：创立开放性的授课情况，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个幽默情境中研究知识，真切做到“在做中学、在玩中学”，获得丰富的知识，小精灵少儿网站充分表现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢欣。活动目标：1、依照音的高低变化做相应的动作。2、感觉游戏的兴趣性及跟伙伴一起游戏的快乐。3、感觉朗诵童带来的快乐，从而爱上朗诵，爱上音乐。4、让孩子感觉儿歌的韵律，节奏和兴趣。5、经过活动幼儿学会游戏，感觉游戏的乐趣。活动重难点：重点：依照仪的高低变化做动作。难点：伙伴间的默吻合作。活动准备：音乐磁带。活动过程一、发言，引出活动小朋友，你们玩过跷跷板吗?在哪里玩过?和谁一起玩的呢?请你模拟一下怎么玩的?二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。1、播放音乐，提示幼儿注意倾听。2、你听出来音有什么不一样吗?三、教师讲解游戏玩法。1、教师引导幼儿说一说。音高的时候应该是什么状态?音低的时候呢?2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。提示幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。五、幼儿自由玩游戏。游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边朗诵儿歌边做动作。活动延伸：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。授课反思：小朋友脑筋其实不是是一张白纸，他们经常玩跷跷板拥有必然的生活经验和知识基础，在科学学习时，能够依照这些积累关于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行英勇地猜想和展望，激发了学生研究、实践、考据的欲望。《跷跷板》这首儿歌采用“三字式”构造，节奏明快爽朗。内容从少儿心性出发，读起来朗朗上口。朗诵时能够采用多种对唱形式，让孩子在互动中