幼儿园课程改革专题讲座课件

幼儿园课程改革专题讲座

关于幼儿园的课程整合厦门城市大学教育科学研究中心副主任、学前教育研究室主任、中学高级教师、特级教师林秀娟为什么要强调幼儿园课程的整合

●

课程的整合符合世界学前教育改革发展的趋势

●

课程的整合是贯彻实施新《纲要》的需要

●课程整合顺应幼儿身心发展特点、学习特点和规律

●课程的整合，有利于幼儿教育质量的提高n幼儿园的课程整合应该整合什么，怎样进行整合

●观念的整合教育观念的整合，是先导性的整合，只有充分整合各种相关的观念，形成一种与教育整合有关的观念体系，才能有效地进行整合。

●应树立哪些整合观

——幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性。●目标的整合——五大领域目标的整合——“三维”目标的整合●内容的整合——领域内的整合——领域之间的整合——超领域的整合课程资源的整合什么是幼儿园课程资源幼儿园的课程资源不局限于传统意义上的教材、教参,幼儿园课程把幼儿周围的人和物,幼儿的家庭、社区、自然、环境、设施、人文景观以及幼儿生活中的经验、体验和发现,各种节日、文化活动和重大事件等都视为重要资源。课程资源的开发与利用充分利用幼儿园现有的课程资源

1.加强幼儿园内有关设备与设施的利用和建设。

2.强化班级活动室的环境创设,挖掘环境与材料的教育功能。

3.充分利用各种版本的教材和教学活动案例以及各类音像材料。

4.充分利用幼儿园的人物事,拓展幼儿的学习空间。社区资源的分类

1.自然资源:包括动物、植物和各种自然现象。

2.人文资源:包括各种节日、文化活动、重大事件、民情风俗、建筑风格、媒介、传说、网络。

3.人力资源:包括社区里各行各业的人员、名人、历史人物等。社区资源开发与利用的主要途径

1.以社区为课程活动的载体,引导幼儿在实地情景中学习。

2.运用录象资料或模拟情景,为幼儿学习提供服务。

3.引进社区人力资源,拓展幼儿的知识经验。

4.引导幼儿参与社区的文化活动,让幼儿亲身感受浓厚的文化氛围。教学方法的整合幼儿园常用的教学方法有示范讲解、情景模拟、角色扮演、参观访问、观察、操作、练习、欣赏和游戏等多种方法。

在各类教学活动中,要根据活动目标、教学内容灵活运用多种教学方法。教学活动组织形式的整合

幼儿园常用的组织形式有三种,即集体活动、小组活动和个别活动。

集中活动的作用在于安定幼儿的情绪,让幼儿明确自己的活动目标,帮助幼儿顺利地从一个活动转入到另一个活动。

小组活动是教师根据教育目标的需要和幼儿的兴趣能力设计多样化的学习活动,创设不同的环境,让幼儿根据自己的需要或老师的要求分为若干个小组进行的活动。这一组织形式可以使教师更透彻了解幼儿的发展情况和全面照顾到幼儿的个别需要。

个别活动包括教师有意安排的个别学习和自选的学习活动,这一活动形式能满足每个幼儿的需求,让每个幼儿有充分的尝试和体验的机会去建立自信,促进每个幼儿在原有的基础上得到发展。

三种组织形式的作用不同,因此,在一个教学活动应尽量考虑多种组织形式的综合运用。●专门学习活动诸因素的整合——教师预设的课程与幼儿生成课程的整合——教师的指导与幼儿发现、探究和体验的整合——室内活动与室外活动的整合——先前活动与当今活动和将要进行的活动的整合课程整合的实施

对教师专业知识的新要求教师的人格修养。教师的知识修养。

1.拓宽知识面。