《都市精灵》 教案教学设计(八年级上册)十二篇

《都市精灵》教案教学设计(八年级上册)十二篇篇1：都市精灵教案教学设计(苏教版八年级上册)都市精灵教学目标：1．明确本文利用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙利用。2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。教学设想：引导学生利用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。教学过程：一.导入新课1.揭示课题、简介作者2.字词检测、检查预习给划横线字注音：栖息

鹈鹕

抿

老鸹

硕大

肆无忌惮

嬉戏

围剿3.通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？二.

朗读课文

感知文意1.读一读,

想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们

的生存状况怎样？请根据课文内容填写。(在课文中圈画)动物名称

所在城市

生存状况2.从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？

城市“精灵”的少是因为什么?3.都市动物对于城市生活有哪些好处?三.阅读感悟

理解方法1.

浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？2.

由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的?3.

那通过这些对比作者想表达一种什么观点？四.赏析阅读

咀英嚼华跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。五.探究学习，加强意识1.

课堂讨论：

如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？2.

珠圆玉润：

请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。例如：没有交易，才有和谐六.课堂小结七.布置作业1.

同步练习99页基础知识。2.

对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。韩岚岚[都市精灵教案教学设计(苏教版八年级上册)]篇2：都市精灵(八年级必修)教案教学设计都市精灵(苏教版八年级必修)教案教学设计教材分析“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”--《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的景象进行纵向对比，又与其它拥有自身标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，明确提出“与狼共舞”的都市生活。优化生存环境，提升生活质量。学情分析本班学生的语文素养还可以，对于初二学生来说，已有自身独立的见解和观点，对当今社会的环保问题也有自身的看法，学习起来容易理解和接受作者的观点，并明确提出自身的意见。一.教学设想(一)、梳理内容，把握作者的感情脉络(二)、体会、理解作者的观点(三)、联系实际进行拓展、延伸二.教学目标1.带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；2.抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。三.教学重点、难点重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。难点：联系学生自身的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。四.准备课件五.教学过程(一)导入课文同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但，有一位作家就明确提出了有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态--“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文--《都市精灵》(板书)。(二)简介作者（投影课件）(三)整体感知全文1．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自身喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。如：嬉(xi)戏

围剿

驻足

栖息

荒诞

硕大一抿

退避三舍

孤城寡人读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情?北京--以前：麻雀、老鸹、燕子

“不可缺少的空中伙伴雕现在：喜鹊

“一景”小松鼠

“一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”乌鸦

“孤独而寂寞”、“久违”老鸹、燕子

“稀有“麻雀

“构不成景致”、“可惜”昆明--

红嘴鸥

“羡慕”上海--

鸽子

“佩服”旧金山--

海兽、海鸟

“一大享受”（投影课件：展示各种动物的图片）3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自身感受最深的画面。（学生各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自身都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也明确提出了作者自身的观点。4.在这些事实的叙述中，作者紧紧地抓住了什么表现手法，进而来明确提出自身的观点？--对比{北京以前和现状

北京没有标志性的动物和其它都市拥有标志性的'精灵}(四)理解作者的观点1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。明确：第6.11.12小节2．齐读这三小节3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?参考答案：－

每座城市都需要作为自身标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。－人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。－

动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。－对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。--针对环境保护和保护动物的知识展开论述。(五)总结全文作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，明确提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自身的实际行动中。(六)拓展练习作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自身的看法)(七)课后练习我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自身的标志性动物，请你以信的形式，利用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。（八）课件：播放《一个真实的故事》，结束全文。板书设计：都市精灵舒乙精灵--活泼可爱的小动物

(喜爱、羡慕、珍贵)都市--与狼共舞、人兽共存

(希望、努力、和谐)篇3：都市精灵教案教学设计都

市

精

灵教学目标1.能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3.能就文章中的抒情议论句发表自身的看法。3.能结合文章内容和自身的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。教学重点和难点：1.重点：正确理解人与自然的关系。2.难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。篇4：都市精灵教案教学设计《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所明确提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自身的体验来正确认识文本所明确提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自身。课时安排：

一课时教学过程：一.情境导入：设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》，…请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，

人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。二.听读感知1.文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）2.生词注音

（一分钟记忆）喜鹊（què

）

栖（qī）息

嬉戏（xī）

黄鹂(lí)老鸹(guā)

硕(shuò)大

觅食（mì）

肆(sì)无忌惮(dàn)鹈鹕（tíhú）

抿（mǐn）

退避三舍（shè）

荒诞（dàn

）3.了解课文每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。4.自学思疑1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？2）你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？4）全文明确提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？三.思疑释疑1.明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的`针砭之意。2.1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮……大海鸟……（略）2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提升都市生活的质量。3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)3.作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文明确提出自身的观点作了铺垫。1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自身钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提升生活环境的质量。4.1）明确提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造不错的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，加强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）四.总结拓展同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。这篇课文，作者利用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不但是快乐，不但是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自身。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）五.作业：1）把课文生词注音在作业本上抄三遍。2）扩充修改写城市形象大使的文字，不少于200字，誊抄到日记本上。篇5：《都市精灵》教案教学设计教学目的：1.能理解并说出“都市精灵”在文中的含义，了解作者通过叙述和议论所表达的观点和态度，理解本文的主题:

人类应与自然界和谐相处。2.能从文章中的抒情和议论句发表自身的看法，使学生通过自主学习收获富有个性的创意和感悟。教学重点与难点：1.正确理解人与自然的关系；2.叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教材及学情分析：《都市精灵》是舒乙写的随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解可能偏颇，只考虑到人对动物的保护，这样的理解把人凌驾于动物之上了，而应启发学生认识到人与动物是平等的，理应像朋友一样和谐共存。作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的`教学时，采用自主、合作、探究的方式，突出学生的主体作用，让学生收获富有个性的创意和感悟。课时安排：

一课时。教学过程：一.激趣导入，板书课题。（投影）师：这是北京第29届奥运会吉祥物--福娃，请同学们说说其有哪些象征意义。学生讨论后回答，教师补充：福娃向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。导入新课。二.检查预习，出示卡片。1.学生出示课前所做的词、句积累卡片。2.学生讲解自身积累的本课词句。（要求学生结合具体语境说说好在哪里）三.启发引导，理解感悟。（一）板块一：整体感知理思路。自学引导：请同学们通过自学解决下列问题：（方法--以自身喜欢的方式朗读课文。找关键语句，仔细品读、体会。）1.本课课题“都市精灵”，文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？2.“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的

“精灵”是否有新的含义？这些“都市精灵”在人们的生活中起到了怎样的作用？（学生从文中找出这些“都市精灵”在人们的生活中起到的作用的词语，把它们写在黑板上。）3.课文以什么顺序来安排材料的？采用了怎样的手法？4.找出揭示课文中心和主题的句子。学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，教师巡视，点拨。（二）板块二

细读揣摩品情感。自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。（方法--随文圈画，独立思考，后小组讨论）1.速读课文第一部分（1--10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由。2.作者对昔日的北京、现在的北京、上海、昆明及美国旧金山，分别持怎样的态度和感情？教师巡视，参与小组讨论，并点拨。（三）板块三

精读质疑明事理自学引导：你在阅读过程中，遇到了哪些困难？（方法--在不理解的地方打上？号，然后提交小组讨论并记录要点）估计学生对最后两段的理解上有障碍，可能会明确提出：1.我们通常以一座城市的经济发展和人民的生活水平来衡量这座城市，而作者认为：“城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准”，这有没有道理？2.“孤城寡人”“与狼共舞”分别指怎样的现象？

“现代意识”实际上指怎样的意识？（四）板块四

深化认识促写作自学引导：（方法--小组选择其中的一个题目，内充分讨论，把各自的看法观点记下来，组织成短文。）题目：

A、人与鱼、鸟、兽该怎样友好相处B、我心中的理想都市检查自学效果：学生交流。四.教师总结，升华情感。师：好，同学们都结合实际明确提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，为动物创造不错的生存环境，和自然界动物一起携手建设美好家园吧。播放歌曲《一个真实的故事》，升华学生的情感。五.课外作业：

拓展迁移辩异同。（训练学生的鉴赏比较能力）城市听鸟李黎清早，被一阵动听的鸟叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一块儿听，鸟叫从阳台上传来，走近去又没了声音。悄然立定，又是一阵婉转的歌唱，寻声觅去，终于发现是我家对面楼上阳台探出的鸟笼里发出来的。叫声时远时近，却看不清是什么鸟，妻说是黄鹂，我猜是画眉，这样一边兴致勃勃的谈论着，倾听小生灵时断时续的歌唱，一没留神，竟耽误了上班。平日里刮风下雨都没误过工，没成想今日却被这个看不见的小家伙放了一马。在班上与同事唠起这件事，都发了一番感概.赵干事却有不同的意见，他说：早年间，他家院子里有棵老榆树，每年开春都招来各种鸟在树上做窝，搞得院子里全是鸟屎，有的掉到饭碗里，还吵得人睡不着午觉，小孩经常拿绑着红布条的竹竿赶鸟,上树掏鸟蛋,后来大人把榆树砍了,鸟才散去.大伙立刻指摘他是在暴殓天物,笑骂他是生在福中不知足.我却被他描绘的”百鸟朝凤图"心驰神往,不由脱口说：要是真有那些鸟飞来，哪怕是腾出阳台来，也要让它们有个落脚的地方，不指望它们安家落户，单是清早到我家阳台上唱两段晨曲就知足了。同事皆点头称是。记得头两年在仓库当兵的时候，山前房后到处都是绿荫葱葱，每天清早，雾还没散去的时候，鸟儿们就开始啁啾对唱了，先是啄木鸟嘣嘣嘣嘣如机关枪似的啄木声，再是喜鹊叽叽喳喳的欢叫声，然后是腊嘴儿、黄鹂、云雀……还有很多叫不上名字的鸟，唱得一声比一声高，一声比一声俏，在枝端，在林间，在门前，在瓦上，叫得人神清气爽，叫得人心花怒放，总要迫不及待地爬起来，加入到晨练的队伍中。白天，不论是巡逻查库还是站岗放哨，只要是在山中，在大自然的荫蔽下，总会有各种漂亮的小鸟陪着你，在身前脚后欢欢喜喜地唱个不停……一想起在山沟里的日子呀，心情都那舒畅，美滋滋地比坐在办公室里喝茶还要惬意、怡人百倍不止呢！几次换工作，几次搬家，生活条件是越来越好了，但享受城市的美好便利之余，又时不时地觉得少了点什么。这几年也试着养过些花花草草，皆因经营不善死掉了，植物尚且如此，何况是活的动物？看到别人家饲弄的猫猫狗狗就只有羡慕的份儿了。有一阵子耳根被车鸣人声折磨得实在难受，就到公园里去看人下棋。其实我对象棋是一窍不通的，只是这些个下棋的老汉们大都又是养鸟的行家，常常树下一群人酣战不已，树上挂着几只精致的鸟笼子，鸟儿们也张舌振翅地斗嘴亮嗓子，醉翁之意不在酒，我是单为蹭那几声鸟鸣来滋养耳根的。再后来这样的机会也少了，有关部门取缔了鸟市，限养了猫犬，这是为了环保，为了健康。我也庆幸那些被禁锢的鸟儿重获了自由，同时又为禁锢在城市里的人们感到难过。前几天，小外甥到家里来玩，问我西红柿长在什么树上？我便一阵惶急，小时候的我们，至少还有机会摔泥巴，斗蟋蟀，到田地里捉捉菜青虫，而现在的孩子，以及孩子们的孩子，恐怕连青蛙和蟾蜍都分不清了，更别说离我们越来越远的鸟儿们了。不是鸟儿飞得太高，是我们把它们赶得太远了。看看城市里少得可怜的几处树木，有多少可以停靠心灵，让鸟儿放心歌唱的绿荫呢？下班回家，妻还站在阳台上，兴奋地对我说：对面楼上那只不知名的鸟，叽叽喳喳叫了一整天，吸引了不少过路的人朝上看。我说：那可好，今后每天早上都让它叫我们起床。妻说：你也太贪心，谁知道明天那只鸟还在不在呢？是呀，明天早晨还会听到鸟叫吗？

（选自中国青年报绿网）篇6：《都市精灵》教学设计(八年级必修教学设计)《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)【教学目标】：1

知识与能力：(1)

掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向(2)

学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。2

过程与方法:通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。3

情感态度价值观:

树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。【学习重点】

掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。【学习难点】

探究文本的主旨，品味词句。【教学方法】

朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法【学生学法】

诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究【课前准备】

多媒体课件【教学过程】一.创设情境，导入新课请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？二

检查预习

积累字词你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？生明确提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。检查字词，积累字词栖息

黄鹂

老鸹

硕大

退避三舍忌讳

荒诞

围剿

鹈鹕

孤城寡人三.猜读，培养解读标题能力1.课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？2.看到这个标题，你会明确提出哪些问题呢？四.诵读--培养整体感知能力请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：1

课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?2

作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）3

文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）五

品读

--培养品味语言能力一

品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。思路指津：1.

品味句中的动词、形容词和自身喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）2.

指明修辞手法及表达作用）3.

还可以从词序等方面考虑语言组织：我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它利用了______表现了（描写对象的）______________________________鼓励学生：你来试一试，你来读一读读中评

评中读二

品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。三

品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！学生读

教师导向性评价学生读

学生互相评价师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！六.跳读课文，培养探究主旨能力1.作者还利用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！找出并跳段齐读

第6节、第11节、第12节2.通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却明确提出一个新标准，用它来衡量什么?首先是--其次是--

齐读3.可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但，令人心痛的是，都市中的`精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？4.说说

“孤城寡人”

“与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）六.浅出文本，加强现代意识出示南京火车西站待宰的活猫ppt、

太湖里的死鱼图片ppt出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望

)鼓励学生:

大家都来写一写师巡学生读己作！师评价：是的，如果我们人类再不停止自身的霸道行为，再不弥补自身的过错，再不反思自身的

……，一味地追求自身的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“--”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）七.师生互动、共同总结：其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自身的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳

（兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！八.练习深化（两题任选一题）九、板书：倪朝运篇7：《都市精灵》教学设计海南省海口市琼山华侨中学

陈川义教学目的：1.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2.能从文章中的抒情和议论句发表自身的看法；3.能结合文章内容和自身的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1.正确理解人与自然的关系；2.叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的.主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自身的体验来正确认识课文所明确提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时：一课时教学过程

：一.欣赏歌曲，导入

新课：由歌曲《一个真实的故事》导入

新课……二.通读课文，整体感知：1.掌握下列生字词：[4]篇8：《都市精灵》教学设计教学目标：1.能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3.能结合文章内容和自身的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。过程与方法：1.带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；2.抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向。情感、态度与价值观：让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。教学重点和难点：1.重点：正确理解人与自然的关系。2.难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。教学设想：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀。其次，要引导学生联系社会实际和自身的体验来正确认识文本所明确提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。课时安排：1课时。教学过程：一.导入新课1.人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多有关人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？2.学生讲述3.师生评价4.教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。二.阅读课文，整体感知1.本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自身喜欢的方式朗读课文。2.学生读书思考。3.教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它明确提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。三.精读课文，理解内涵。（一）1.作者明确提出每座城市都应有自身钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“城市动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活做出那些贡献。活动名称：城市动物先进事迹报告会活动方式：分组讨论后先派代表在班级活动过程：①、仔细阅读课文中的相关文段。②小组成员积极讨论，选派代表。③小组代表甲朗读课本上与发言相关的文段。④小组代表乙以小动物口吻发言，力求形象生动。⑤评议组评议。活动结果：优胜组是。2.学生读书，收集有关信息，准备发言。3.教师组织学生发言、评价。4.教师总结归纳：（二）1.作者利用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。2.学生看书，完成以上任务。3.师生评价4.教师归纳：反差强烈的有：1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自身钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提升生活环境的质量。四.反思现实，深入探究。1.现实生活中有没有人与动物不和谐相处的现象存在？2.学生举例。3.你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物？学生各抒己见。3.教师总结：（不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。）五.总结讲话，布置作业：环境问题也不容乐观。假如让你选择，你会选取哪一种可爱的动物作为我们这座城市的标志和象征呢？篇9：《都市精灵》教学设计教学目标：1.能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3.能就文章中的抒情议论句发表自身的看法。3.能结合文章内容和自身的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。教学重点和难点：1.重点：正确理解人与自然的关系。2.难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。课时安排：一课时。教学过程：一.导入新课（故事导入）1.这位老人告诉我，在1976年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提升，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸则放到简易搭建的厨房里。1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪，他的心又软了……最终还是放了这只野狐。后来，他的鱼就再没少过。有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐居然挽救了他的命。1976年XX月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床打开房门――那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感。于是，随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的7．8级的大地震轰然降临，他居住的配电室瞬间即被震塌……直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3.师生评价2.教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。二.检查预习1.《都市精灵》的作者，选自，体裁是。随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔随手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。1）字词积累流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂荒诞围剿抿2）词语解释：精灵：围剿：景致：肆无忌惮：退避三舍：与狼共舞：2.整体感知课文内容：第一节：文学馆环境―一景―充满喜爱之情。第二节：小松鼠―一宝―暗说鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。惋惜之情。第三节：鸟类轮流光顾―――难逢的幸事―暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。第四节：冬天院中一对大乌鸦―――失去大叫情致―――对现代都市的针砭之意。第五节：北京城连乌鸦都不见的悲哀―――对比―抒发难过之情。第六节：明确提出每个城市都有自身钟爱的动物―――强调动物在城市中的地位。第七节：北京最大众化的三种鸟“都构不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。第八――十节：中国部分城市与世界大都市都有自身的都市动物―――羡慕、佩服、惊异、向往之情。第11节：回顾历史，指出人、鸟、兽必须友好共处。―――责任在于人类―――明确提出标准。第12节：否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。3.作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪？表达了怎样的愿望？4.都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？5.“都市精灵”给人类带来的益处有哪些？三.讨论交流1.你认为课文的主题是什么？2.围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？3.体味语言文章不但联想丰富，知识性、趣味性强，在语言利用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。示例：1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）四.质疑探究1.乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？2.文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？五.拓展延伸1.你所知道的已经灭绝的动物有哪些？2.你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？3.情景对话我”想对人类说：我想对动物说六.自主小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？篇10：《都市精灵》教学设计【教学目标】1．在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。2．能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情；3.学会用对比的手法，阐述现状。【教学重点和难点】1.能从文本的细读中感悟作者流露的感情；2.对比的手法【课时安排】1课时。【教学过程】一.诗意导入：“鸟儿也是树的花朵”――印度泰戈尔。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，很多鸟儿乃至很多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。二.阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。1。都市？精灵？2.作者认为都市和精灵应该是怎样的关系？明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物愿望是：人与动物和谐相处。即：都市+精灵与“狼”共舞齐读“议论性的”段落。四.走进都市：1.课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？请同学为各城市代言：我是―――――代表队，我们城市最和谐，因为。示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬。参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步。我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏。我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。2.质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗？怎能说是北京少见小动物呢？默读：叙述北京城现状的1―――7段，思考。（关注生存及生存状态）讨论明确：结合语句具体说明北京城动物稀少的现状。难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状。北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状。3.显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法。归纳整理：用了两处对比：通过北京的过去和现在作对比。忆往昔，乌鸦成群。看今朝，老鸹不呱。通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比。北京很多鸟雀少见踪影。昆明无数红嘴鸥飞来过冬。上海广场鸽子自由漫步。旧金山码头鸟兽任意嬉戏。作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。4.作者对这些都市抱什么样的态度呢？可惜――羡慕――佩服――？：从字里行间来体会作者的感情：“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。――写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。六.走向社会：1.回归现实，放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？霸道都市―精灵孤城寡人你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度；圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。2.总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，明确提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。随笔：事情理八.布置作业：用课文明确提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗？请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再明确提出一点自身看法则更好。结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。篇11：《都市精灵》教学设计教材分析《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。教学情境设计本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。三维目标1．知识与能力诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。2．过程与方法反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。3．情感态度价值观引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。教学难点：准确把握作者的观点，分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。教学方法：借助多媒体课件和博客、Moodle平台，利用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。一.创设情境，导入新课（播放鸟鸣音乐）同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。（舒适、惬意……）然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。二.诵读课文，识精灵形象1.用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2.在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么？作者又写到了哪些精灵？它们在作者笔下是什么样的形象？【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。3.你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢？请学生谈谈感受。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验，三.默读课文，感全文思路1.学生默读课文，思考：课文描绘了几幅画面？并用简明语言概括。【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提升语言概括能力的锻炼机会。2.老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。3.合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面？【设计意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能