复习专题 议论文阅读课件

第四章议论文阅读一、考纲要求1．整体把握实用类文本的主要内容。(能力层级：理解)2．阅读简单议论文，理解观点与材料之间的联系。(能力层级：理解)3．联系实际，对文中的观点作出自己的判断。(能力层级：运用)4．结合上下文理解文中关键语句的含义。(能力层级：理解)5．体会和分析实用类文本的语言特点。(能力层级：理解、运用)二、考纲阐释

1．2011年开始，考纲将原考点“联系生活”改为“联系实际”，这一变化将继续沿用。请注意这一词之差。 2．增加了新的考点：阅读简单议论文，理解观点与材料之间的联系；体会和分析实用类文本的语言特点。1．议论文的概念

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐明作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的观点。2．议论文三要素

(1)论点。作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，它是作者对这一问题或事件的总主张、总观点、总判断。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。分论点和中心论点的关系是：有的文章把几个分论点综合归纳起来就是中心论点，有的文章几个分论点都是中心论点的论据。

(2)论据。作者用来证明论点的理由和根据，是支撑论点的材料，是论点成立的基础，是文章的主体。论据包括事实论据和道理论据两大类。作为论据的事实，通常是典型的事例、史实、统计数字。作为论据的道理，一般都是经过验证的真理、格言，自然科学的原理、定律、公式等。

(3)论证。运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。议论文的论证方式包括立论和驳论。立论是就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张；驳论是批驳错误或反动的观点，从反面树立自己的正确观点。 论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，论证是解决“怎样证明”的问题。常见论证方法及其作用3.议论文的结构议论文的结构形式较常见的是所谓“三段式”：引论、本论、结论，即提出问题、分析问题、解决问题。(1)引论。又叫绪论，是文章的开头。这部分担负着提出中心论点的任务。

(2)本论。也叫正论，是议论文的最主要部分。这部分担负着论证中心论点的任务，即运用各种论据和恰当有力的证明方法来证明论点。就本论部分来说，其构架形式主要有三种： ①并列式：并列结构是横式结构的一种。文章的层次、段落之间，论据之间是平行的、并重的。4．议论文的语言

(1)概括性。运用比较概括、抽象的词语，尤其是列举事实论据时，只需紧扣论点概述主要事实，无需详细描述。 (2)准确性。概念使用准确，说理精准，定语、状语等修饰成分恰当。(3)严密性。判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强，没有疏漏，无懈可击。

(4)鲜明性。表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。一、明确文章的论点【考点内容及题型特点】本考点考查考生对文章内容的整体理解能力。常见题型有：(1)本文的主要观点是什么？(2)文章的中心论点是什么？如何提出来的？(3)找出(或概括)分论点。【考题举例】(文本见宝典129/四)【习题】本文的中心论点是：_________________________。答案：成功无学，幸福有道

论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整而鲜明的肯定性论断的句子，要简洁利落。从全文看，它必须能统摄全文。有修辞手法的句子不能作为论点。注意分清论点和论题、中心论点和分论点。【答题指导】文本见宝典128/二【习题】本文的中心论点是：_________________________。答案：我们要有“容人、容事”的雅量，学会包容别人，有过“容”的人生1．找准文章的论点(1)有时标题就是文章的中心论点，但要注意，有的标题不是论点，而是论题。(2)把论点放在文段的开头是最常见的方式，有的旗帜鲜明地提出，有的通过引用或归纳事例提出。(3)注意文章结尾总结归纳性的语言，中心论点可能暗含其中。(4)注意文章中间承上启下过渡性的语言，它们往往是文章的分论点。(5)论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。(6)分析分论点，从中找到中心论点。2．概括论点的方法(1)要抓住中心词。(2)要用陈述句式。(3)要有明显的倾向性。(4)语言要简洁、语句要通顺。(5)有些文段全篇无明确表明观点的句子，就要将几个分论点合并、提炼。3．分析提出论点的方法(1)摆事实、讲道理后归纳论点。(2)开门见山，提出论点。(3)针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出中心论点。(4)叙述作者的一段经历后，归纳出中心论点。(5)作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，归纳中心论点。(4)根据论点补写论据。如：请你为这一观点再提供一个事实论据。（宝典P130/四）(5)概括论证方法。如：在选文所使用的论证方法中，请写出两种，并各举一例。(6)辨别论证方法的类型，分析论证方法的作用。

2．辨识议论文中的论证方法及其作用，是议论文阅读考查的重点。有的文段运用比喻进行论证，有的文段则集中阐述道理进行论证，也有的文段几种论证方法综合运用。辨别文章使用了哪种论证方法时，举例论证比较好辨别，道理论证一般引用名人名言作论据，比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法，对比论证一般要找出正反两方面的论述。分析论证方法的作用要和论点联系起来，先从内容上考虑，再从论证角度考虑。(4)运用了比喻论证的方法，将……比作……，形象生动地证明了……的观点，浅显易懂，让人容易接受。(5)使用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，使人印象深刻，更有说服力。【考题举例】(文本见宝典P130/四)【习题】3、请从论证方法角度赏析文中画线的句子“坚持是阶梯，引导我们勇攀生命的高峰；坚持是帆船，帮助我们勇渡生命的大河。答案：运用了比喻论证的方法，把坚持比作”阶梯”和“帆船”，生动形象地论证了“成功在于坚持”这一个分论点。【考题举例】(文本见宝典P132/六)【习题】3、第8段画线的句子有什么作用？答案：运用了比喻论证的方法，生动形象地论证了“不花力气的阅读，常常是没有收获的”这一观点。【考题举例】(文本见宝典P311/六）)

【习题】2、第6段怎样论述，请简述其论证思路。

【答案】首先提出观点“有深度的阅读能给孩子更大的愉悦”；然后进行对比论证，比较分析“浅阅读”和“深阅读”带给孩子的不同愉悦；最后强调“深阅读”的无论哪一种愉悦质量都超越“浅阅读”。【考题举例】(文本见宝典P131/五）)

【习题】请分析文章第2至6段的论证过程。

【答案】首先概括举例谈中外“阅读”情形；接着，把中外“悦读”情形进行比较，指出我们在悦读上的不足；最后阐明正确“悦读”的情形。【答题指导】

理清论证结构，首先要了解文章各段的内容。了解各段的内容，以理解句意、理解句与句之间的关系为基础，归纳整段内容，概括段意。然后，在了解该段内容的基础上，根据邻近段落在内容上的联系，进行合并(与数学中的合并同类项类似)，成为大于段的层次。最后，弄清层次之间的内在联系，从而理清论述层次，明确论证方法和中心论点。当然，如果是议论段也是一样，只不过是弄清段内各句的句意，然后，将邻近句意相近的进行合并归纳，理清段内论述的层次，明确论证方法和论证的中心内容。【答题模板】

作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析(论证方法)，从而证明了……观点。(关键要说清楚证明过程的层次性)【考题举例】决定成功的利器刘伟

①每一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。

②有这样一个故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬献给他一张弓。他看了又看，试丁又试，认定是难得一见的好弓。于是得意之余，他就向一个专门制作弓箭的匠人炫耀。

③但是这个工匠仔细看过之后，却得出了一个意想不到的结论：“这张弓虽然强，但不是好弓！”唐太宗急问原因。工匠回答说：“一张弓的好坏，不单要看它是否射得远，更要看它是否射得准。而能否射得准，关键取决于做弓用料的纹理是否好。制作此弓木料的木心不在正中间，木头的脉理自然都是斜的。因此，这张弓虽然有力，但射出去的箭势必不走正道，偏离目标，所以算不上一张好弓。”

④其实工匠的一番话，蕴含着丰富的哲理。他道出了判定人才的两个标准，那就是一个人不但要有能力，更要走正道，

⑤一个人的德，好比一张弓的木心是否在恰当的位置，决定射箭的方向；一个人的才好比一张弓是否有力，决定箭射得远近。有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得远，又箭无虚发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。无德有才的人就像一张有危险的弓，尽管射得远，但由于木料的纹理不好，射出去的箭不走正道，结果势必偏离目标，甚至造成严重的危害。无德无才的人就像一张有害无益的弓，不仅木心不正，而且没有力量，只能是成事不足，败事有余。

⑥北宋伟大的政治家、史学家、散文家司马光以德、才为依据将人分为圣人、愚人、君子、小人四类——德才俱备谓之“圣人”；才德兼无谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”；才胜德谓之“小人”。

⑦司马光认为用人的原则是：假如找不到圣人、君子来用的话，那宁可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。

⑧由此可见德才对于成功的重要性，而两者又以德为重，所以一个人若想成功，不但要有过人的才能，更要有过人的德行。(选自《小品文选刊》2011年第1期，有删改)【习题】第④段句子中加点的词语能否去掉？为什么？

【答案】不能去掉。因为“不但”、“更”两个关联词的使用，在强调“才”的作用的同时，更加突出“德”在判定人才中的重要地位，从而突出论证语言的严密性。若去掉，就没有这种表达效果了(或：这两个关联词是递进关系，论证了“德”在判定人才中的重要地位，使论证更深入、更严密。去掉后无此表达效果)。才。

【答题指导】1．分析议论文语言特点

议论文的语言特点主要是严密，逻辑性强。有些思想漫谈、杂感一类的文章，语言还讲究生动活泼，犀利有力。词语作用题：确定词语在语境中的含义；说明词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用。这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。2．分析议论文的写作特点议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。运用修辞手法，如比喻，使文章论证形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。3．分析文段的作用

议论文开头段往往起着引出文章中心论点(论题)，激发读者阅读兴趣的作用；议论文结尾段则起着总结全文，深化(强调)中心论点的作用。五、开放型试题【考点内容及题型特点】

本考点考查考生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考，常见题型有：针对文章观点进行论述评价或结合文段(生活实际)谈自己的体验感悟。【考题举例】(文本见宝典P129/三：3）【习题】作为一名中学生，请你谈谈“一件事原则”对你有何启示1、从学生角度谈2、突出“抓住重点”、“集中精力”和“专心致志”

3、思想健康，重点突出，语句顺畅【考题举例】(文本见宝典P131/五：3）【习题】请把你的理解写出来

这句话告诉我们应该多阅读，让自己积累底蕴，提振精神，修身明理，是精神变得丰富，因读书而精神富足，就会给自己和民族带来希望。【考题举例】(文本见宝典P132/七：3）【习题】联系全文，说说传统文化已经和正在遭受哪些挑战？从学生角度谈传统文化所遭受的挑战主要来自两个方面：1、从外部来看，传统文化资源有被他国抢走的可能

2、从内部来看，文明传承者亵渎、践踏传统文化的现象还大量存在，、这也是对传统文化醉致命的伤害。【答题指导】

解题时需结合文章来谈个人从阅读中获得的感悟，这类题可以自由作答，但也有一些原则：①紧扣问题。如果答案脱离了题目的具体要求，即使再完美也不能算正确。②注意联系实际，举出事例，语言简明。观点突出，要有一定的理由和根据。注意说话的方式和分寸，内容积极。若实在没有什么新的体会、观点，可以把作者的体会、观点用自己的语言重新演绎一遍，当作自己的观点。对于“你同意作者的观点吗？为什么？”一类的问题，这种方法很管用。六、选择题【考点内容及题型特点】

本考点考查考生的综合能力。主要涉及内容的理解、关键语句的理解、语言特点的体会、知识的拓展迁移等。【考题举例】千万别折腾汉字姚安隆

①这两年，总有人拿汉字说事。一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字。如果你像小沈阳那样问一句“为什么呢”，他会说出一大串的理由：第一，现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题；第二，台湾至今还在用繁体字，大陆恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一；第三，简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。一副振振有词的样子，真像是真理在握似的。个问号。作为一个符号系统，形态的繁简是有其自身的演变规律的。汉字诞生之初，曾经由简到繁，这是为了提高识别的清晰度，让每一个汉字都能具有鲜明的标志；但繁到一定程度便成了负担，于是从汉代开始，汉字在总体上由繁趋简，人们考虑的是学习和使用的便捷。讨论汉字繁简问题，是不能忽略这个大背景的。

③随便举个例子吧，比如“灰尘”的“尘”字。他在战国时候的写法，是三个“鹿”字构成品字形，再在上面“鹿”的两旁各加一个“土”字。这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。就造字来说，这个字是造得很形象的；可是一个字要写三十九笔，在当时的书写条件下，简直是一场苦役。于是我们看到了一个逐步简化的过程：先是去掉一个“土”字，后来又去掉两个“鹿”字写成了“塵”，即使简化到这种程度，人们还是不胜其“繁”，民间又出现了俗体字“尘”。今天，这个字已经成为我们的简化字。“小土为尘”，何等聪明！它凝聚着我们祖先创造的智慧，也记录着汉字发展的轨迹。舍“尘”字不用而恢复到“塵”甚至是三“鹿”两“土”的战国形象，这不是开历史的倒车吗？

④不错，现在是电脑时代，可学习汉字，还是要从一笔一画开始的，并不因电脑而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我，当年推行简化字，他曾到一所学校里告诉小学生，“以后你们再写学校的‘学’字，只要写八画的‘学’，不必再写十六画的‘學’”。这话刚一说完，课堂里便掌声雷动。想到这一场景，我总觉得推行简化字充满人文关怀，不仅是为了文化的普及，更是对生命的一种尊重。否则，人们在一笔一画上，将要虚掷多少时间和精力。

⑤至于以繁体字推动海峡两岸的统一，其实也是一种幼稚的想法。文字是不能代替政治的。台湾说闽南话，难道大陆也要放弃普通话，推行闽南话吗？撇开这点不谈，就文字论文字，“以字促统”的想法是对台湾民众文化心理的一种误读。我们不能因为台湾通行的是繁体字，便认定台湾民众反对简化字。事实并非如此。我曾见过台湾一些要人的手迹，包括李登辉在内，他们也用大陆的简化字。台湾有家上海书局，专门销售简化字版图书，生意并没有因为简化字受到影响。我有一位大学同学，他给在台湾的哥哥写信，特意用繁体字，“台湾”写成“臺灣”，结果被他哥哥传为笑谈，称他是不知变通的“迂老夫子”。在台湾民众日益了解、日益亲近简化字的今天，我们却要“弃简投繁”，其结果只会造成混乱，说不定反而会干扰海峡两岸的统一进程。

⑥在人类文明史上，曾有四大古