小学体育人教三～四年级第四章跳跃与游戏小学四年级立定跳远公开课教案

立定跳远教学设计一、指导思想

根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第一”的指导思想,以学生的主动为目标,让学生主动参与,使每个学生在认识上、情感上和运动参与中积极发展，在教学中应用多种教学法子，启示学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，造就合作意识和社会适应能力，形成积极自动的学习与生涯态度。按照新课程改革的要求，同时根据本学期的教学工作计划，来完成本课的教学设计。二、学情分析我校四年级共有一个班，从班级学生整体身体素质状况来看为一般，且有2％左右的肥胖儿。另外，四年级小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于四年级小同学来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。三、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念.技能目标：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作技巧，以及掌握提高立定跳远成绩的训练方法。情感目标：敢于创想和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力。《立定跳远》教案班级：四年（3）班地点：先滩镇中心小学校篮球场场任课教师：刘东梅水平二教学内容立定跳远2、游戏：障碍接力重点：双脚用力蹬地向上跃起，双脚同时落地难点：上下肢协调配合，落地轻巧教学目标认知与技能目标:通过教学，了解有关立定跳远的基本知识，引导学生积极参加跳跃活动。体能与健康目标：初步学习双脚起跳，使大部分的学生掌握上下肢协调配合的立定跳远的基本技能和方法，提高学生跳跃能力。情感目标：在游戏活动中，培养学生勇敢、顽强、勇于探索和团结的优良品质。课的结构教学内容教学活动方式与组织措施次数时间开始热身部分一、课堂常规1：集合整队，检查着装。2：师生问好。3：宣布本课内容与要求：4：安排见习生。热身部分绕篮球场慢跑2圈跟随老师口令学青蛙、兔子跳二、准备活动头部运动体转运动扩胸运动单腿跳双腿跳一、组织队形：(如图一）×××××××注：×学生×××××××△教师××××××××××××××△（图一）要求：1、集合“快、静、齐”2、精神饱满二、组织队形：、↙××××××××××××△××××××××××××（图二）要求：慢跑时不嬉戏打闹，按照秩序。8分钟学习提高部分一、立定跳远【动作要领】两脚自然平行开立，与肩同宽，两臂由前向后摆动，前摆时，两腿伸直同时提踵，后摆时，屈膝降低重心上体稍前倾，然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳起。落地时，用两脚跟着地过度到全脚掌着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。密诀：双脚起跳，轻巧落地。重点：双脚用力蹬地向上跃起，双脚同时落地难点：上下肢协调配合，落地轻巧一、组织队形：如图××××××××××××××××△教法：教师情景导入本节课的内容。2、教师示范动作，并提问，学生看动作思考回答3、教师示范讲解技术动作。4、教师引导学生原地进行分解动作原地摆臂练习5、学生原地摆臂纵跳练习6、学生进行完整动作的练习。7、学生分组进行练习，教师巡回指导，抓重点，解难点，及时纠错。8、教师请几位同学上来展示交流，强调动作要领。7、继续练习完整动作。安全措施：(1)学生按队形站好(2)学生配合口令做，动作舒展大方(3)要求学生积极认真、动作协调、用力适度、精神饱满、动作圆活连贯、速度均匀，动作准确协调，注意安全。17分钟学习提高部分二、【游戏】：障碍接力游戏方法：全班同学平均分四组同学，跑到圈处，跳入呼啦圈内跳出，最后绕过标志物直线跑回原点与下一位同学击掌。游戏规则：1、击完掌方可接力。2、最短时间内完成接力的队伍获胜。3、跳的范围必须是在呼啦圈的圆圈内。二、组织：…………↓------↓------↓------↓------○○○○○○○○------------------------------------教法：1、教师讲解示范2、学生练习3、组织学生比赛

要求：学生积极参与，充满自信，团结协作。圆圈的距离应把握好，注意安全。10分钟恢复整理部分一、集合，师生一起做放松操。1、上肢放松2、下肢放松3、全身放松小结本次课三、宣布下课，收还器材组织队形：（如图××××…×××××…×××××…×××××…×△教法：教师领操学法：学生模仿做放松操。要求：动作自然、优美，轻松愉快。组织队形：（如图一）教法：教师总结本次课要求：师生再见，体育委员收拾器材。5分钟场地器材篮球场、呼啦圈8个，垫子小垫子16个安全措施学生只能在教师规定的区域内活动运动负荷平均心率练习密度110-120／分钟35%教学反思教学中教师应当运用新的教学理念,让学生走进体育,让体育进入学生生活。在教学过程中,教师注意到用语言去引导学生,学生由一个被动的接受知识的过程变成主动学习的过程,新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的,更多独特的创新是从学生脑子里想出来的。