三年级小学生数学口算题大全

三年级小学生数学口算题大全【篇一】三年级小学生数学口算题大全69÷3=210÷7=540÷9=3×90=84÷4=77÷7=33×3=48÷4=14×5=12÷4=20×8=54÷6=300÷5=39÷3=48÷4=66÷3=64÷2=45×2=65＋17=12×7=46÷1=48÷4=100÷5=99÷3=630÷9=720÷8=86÷2=96÷3=24×2=26×2=61+70=14+36=18+4=24+3=26÷2=67-23=100-4×25=37×2+27=23×4-19=300-14×6=13×3+18=46×2-36=240÷4=15×7=7×14=200÷10=450÷50=240÷80=69÷3=210÷70=540÷90=3×92=88÷4=77÷11=33×5=480÷6=14×7=120÷4=20×8=540÷6=300÷50=45÷3=48÷4=66÷3=640÷20=450×2=65＋17=129-31=45÷3=480÷4=100÷50=90÷15=51÷3=720÷8=86+72=96-29=240×2=26×20=61+79=140-36=184-38=256-89=260÷13=670-23=4×25=37×2=23×4=80×21=300-14×6＝13×3+18＝46×2-36＝240÷4-37＝24×６=60×2=120÷2=240÷3=9×60=70×7=30×9=70÷5=88÷4=60÷10=30×3=7×80=80÷10=120÷4=20×3=24×2=8×90=100÷50=29+31=6×15=7×80=70÷7=450×2=77÷7=3×25=6×50=14÷7=150÷10=60×5=10×10=80×9=1400÷7=240÷3=70×5=24×6=60×9=150÷3=200÷4=80×9=29×5=50×6=60×9=70×7=120÷6=19×6=90×7=70÷7=80÷5=160÷8=18×7=【篇二】三年级小学生数学口算题大全30×3=800×4=70×8=4×60=90×5=300×2=30×6=20×7=8×50=600×9=5×4=3×800=700×4=13×3=31×3=50×4=70×5=34×2=24×2=24×4=500×4=16×3=13×5=50×6=40×8=6×7=100×7=31×2=12×4=24×3=6×70=14×3=18×4=16×5=23×4=6×700=13×2=14×5=40×2=80÷2=30×4=70×3=210÷3=240÷4=60×4=79-45=46-15=84-62=46+54=57-20=38+9=94-23=70+38=29+78=90-61=70×5=80×5=14×5=300-84=88+16=210-77=140÷2=280÷7=90+81=670-23=51÷3=26×2=26÷13=8×21=241+69=27×7=6×37=66×5=554+16=400-18=48÷12=100÷5=3100+90=277+43=243+38=80÷4=100-25=180+147=77×7=236+47=8×11=13×9=4×55=449+64=80÷5=23×5=79×8=510-369=240-199=600-133=【篇三】三年级小学生数学口算题大全88+16=300÷5=70-38=44÷4=90+81=34-28=15×6=210-77=810÷9=60÷15=18×5=37-19=70×4=140÷2=31×10=48÷4=7×51=31×2=242+38=24+69=27+63=16+37=60×5=55+16=40-18=48÷2=100÷50=310+90=27+43=24+38=84÷4=100÷25=180+14=280÷7=23+47=8×11=13×20=14+55=44+64=80-21=25×3=70×8=210-36=240÷3=60-33=7×60=60÷10=3×90=24×6=80×6=8×70=560÷8=5×80=28×7=60×9=9×90=810÷9=6×10=90×8=160÷2=6×90=50÷10=7×100=90×7=140÷2=50×4=70÷10=9×20=80×10=240÷80=60×7=80÷10=8×40=70×2=320÷40=40×9=11÷1=60×8=90×3=450÷5=3×90=300÷5=60×9=90×6=560÷8=5×60=450÷9=70×8=80×3=90÷10=5×90=540÷9=100×5=70×4=70÷7=30×5=50×9=60÷6=70×2=60×9=20×7=60×7=50÷2=60×9=80×6=50×7=70×6=50×2=1000÷5=14×3=60×8=50×3=100÷50=10000÷2=19×5=90×8=60×7=120÷6=90×7=15×9=高二数学基本算法语句课程授课设计一、高二数学基本算法语句概括《基本算法语句-条件语句》是《一般高中课程标准实验教科书数学必修3》(人教A版)第一章“算法初步”第1.2.2节内容。“条件语句”是算法中最基本语句之一，它是学生在学习了“程序框图”、“输入、输出和赋值语句”此后的后续内容，是“循环语句”的基础，更是计算科学的基础。而算法思想在初中数学已有所表现，并浸透于高中数学的各个部分。所以经过对“条件语句”的学习，可以帮助学生更好地学习和领悟算法的基本思想，提高逻辑思想能力，发展有条理的思虑和表达能力。谈论：在知识与技术的基础上可以考虑到思想方法，正确掌握教材妄图。二、高二数学基本算法语句授课目的分析《标准》将“数学研究”作为贯串高中数学课程的重要活动之一，而“提出问题”是“数学研究”的一个重要方面。“发展学生的数学应妄图识，侧重信息技术与数学课程的整合，运用信息技术改变学生的学习方式”是课标的基本理念。联合本节课内容和学生的实质情况，制定授课目的、授课要点、难点以下：1、知识与技术·理解条件语句和条件构造之间的对应关系。·掌握条件语句的语法例则和用算法解决问题的一般步骤。·提高学生逻辑思想能力，发展有条理的思虑与表达能力。2、过程与方法·教师设置情境，引导学生提出问题这一过程，培养了学生的创办性思想。·写算法步骤，画程序框图，编写程序，QBasic实现算法这一解决问题的步骤，培养理性精神和实践能力。谈论：引入“数学实验”，将计算机作为一个认知工具，详细实现信息技术与课程的整合。·经过小组合作交流，更深层次理解算法的基本思想。3、感神态度与价值观·利用QBasic实现算法，提高学生学习兴趣，建立学好数学的信心。·认识数学的价值，培养学生优秀的个性质量，形成积极的学习态度。授课要点：条件语句的格式、构造;用所学算法语句解决问题的过程和方法。授课难点：利用条件语句编写解决问题的程序

;用

QBasic

实现算法。三、高二数学基本算法语句学习者特点分析1、高一已经开设了信息技术课程，对计算机知识有了必定的了解，他们对计算机有着较浓重的兴趣。2、学生具备必定的模拟、探索、操作能力，合作精神较好。3、前面已经学习了输入、输出与赋值语句。4、学生已学习过的条件语句的程序框图是条件语句两种形式的认知起点。四、高二数学基本算法语句授课策略选择与设计建构主义认为，学习是在原有知识的基础上，在新旧知识的相互作用过程中，经过同化温适应，使自己的认知构造得以变换和发展。联合本节课的详细内容，采用启迪式授课法，小组合作学习法，计算机协助授课等授课法。谈论：本节事实上采用了以学为主的支架式授课策略，但放得不太开。依照以上分析，本节课依照“提出问题-解决问题”的思路来设计授课程序，以学生为主体，在合作中学习和领悟算法的基本思想，发展学生的创办性思想。同时考虑不一样样学生的个性差异和发展层次，让各层次学生都获取发展。经过多媒体演示提高讲堂效率,利用QBasic实现算法，进一步表现算法思想。谈论：这里的“提出问题-解决问题”并没有充分表达出设置的特点。教师是设置情境，引导学生提出问题，再组织学生疏组全合作学习，解决问题。五、高二数学基本算法语句授课资源与工具设计1、课前做好有关的幻灯片。2、在相应的计算机上安装好QQ软件，为创办情境做好准备。3、本节课有关程序在QBasic中不用更正均可运行，课前在相应的计算机上安装好QBasic程序。六、高二数学基本算法语句授课流程图七、授课过程(由新课引入、看法建立、技术操练、小结与作业四个环节构成)(一)、新课引入1、创办情况。第一从学生最熟悉的QQ登录开始，让学生看QQ登录的过程。QQ在登录过程中，会对帐号和密码进行考证，判断其正确性，只有当两者吻合时，QQ才能登录，否则给犯错误信息。谈论：引入所用的情境完完满全就是一个条件构造，而没有过多“非数学”的内容，防范了为了情境而情境，带来过多非数学内容的问题。依照能否下雨来决定出门能否要带雨具。总分为100分的试卷，判断一个人能否及格，在于他的得分能否达到60。这些都是生活中的常有事例，由此我们可以看出：做一件事情有时需要先进行一个条件判断，数学中有好多问题都与此近似(如分类谈论思想)，提问学生：你们能提出一些和条件判断有关的数学识题吗?谈论：情境设置努力实现“生活中的数学”，在高中数学授课中难能难得。2、教师引导学生提出本节课待解决的问题：①求一个数的绝对值;②判断一个整数的奇偶性;③解一元二次方程、一元一(二)次不等式;④分段函数问题：邮资、个人所得税的计算;⑤闰年的判断;⑥直线与圆的地点关系的判断。谈论：在授课情境中引导学生提出问题。从情境中提拿出主题，判断近似的情境，提出问题，明确任务，充分实现情境设置的意义与价值。3、点明课题及本节课的任务：①以上问题都可以写成“假如,那么”的形式，指出学习的内容-条件语句;②用“条件语句”解决同学们提出的部分问题;③请部分同学在计算机上输入所写程序，用计算机QBasic语言考证程序，实现算法。[设计妄图]：在新课引入这一环节中，让学生一开始就明确本节课的学习内容和学习任务，既培养了学生提出问题的能力，又激发了学生学习条件语句的兴趣。教师在学生提出问题后明确点明，“放”中有“收”，解决了以学为主的授课常常不好控制，易“放”难“收”的问题。(二)、看法建立学生们已经学过条件构造的程序框图(学生认知的近来发展区)，利用认知迁移规律，导出条件语句的两种形式：IF-THEN-ELSE形式和IF-THEN形式，并引导学生去比较两种形式的差异，加深对逻辑条件构造的理解。谈论：“近来发展区”掌握正确，“支架”设置合适。(三)、技术操练(即应用条件语句的两种形式来解决学生们提出的问题，选择其中的四个问题作为本节课的例题或练习)谈论：依照教师的陈说，这个环节是以学为主的，所以“技术操练”的标题名称不太合适。事实上教师也“放”得不够开。详细做法是：以同座为一个小组，共同写出算法步骤，画出程序框图，从而写出程序。并请一个小组显现他们的设计(一人在黑板上写，一人在电脑上操作)。这一过程有利于学生理解算法设计的“逐渐精准”及其“程序化”思想。此刻以例1来说明这一过程例。编写一个程序，求实数x的绝对值。分析：逻辑判断条件是：数x能否为非负数。高中数学教师授课工作总结一加强集体备课优化讲堂授课二立足课本夯实基础三因材施教全面提高四优化练习提高练习的有效性知识的坚固，技术的娴熟，能力的提高都需要经过合适而有效的练习才能实现;第一，练习题要精选，题量要适当，注意题目的典型性和层次性，以适应不一样样层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，关于错的好多的题目，找犯错的原因。练习的讲评是高二数学授课的一个重要的环节，为了最大限度地发挥讲堂授课的效益，讲堂的讲评要科学化，要侧重授课的见效，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容必定要讲透;关于典型问题，要让学生板演，充分裸露学生的思想过程，加强授课的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。五加强考法、心理等方面的指导培养非智力因素一、工作态度一学期以来，自己仔细备课、上课、听课、评课，及时批阅作业、讲评作业，做好课后指导工作，宽泛涉猎各样知识，形成完满的知识构造，并严格要修业生，敬爱学生，弘扬授课民-主，使学生学有所得，从而不断提高自己的授课水平和思想觉醒，并顺利达成教育授课任务。二、加强理论学习，积极学习新课程三、关心爱惜学生，积极研究学情四、充分备课，精心研究教材及考题五、落实常例，保证授课质量六、更新看法，积极进行新课改第一，转变看法要充分认识新课改是教育授课的必定,教师要更新看法,要仔细领悟新课改的理念,认识课改革的目的.这样才不会在改革中间迷失方向。其次，教师要不休学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其他学科的联系,拓宽自己的知识占有。要多渠道采用不一样样手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其他教师交流、交流,提高合作意识,扬长避短.同时，教师是教育、授课的组织者,要充分理解学生,认识学生的实质情况,认识他们的兴趣和喜好,认识不一样样学生的智力差异,做到因材施教.教师要给学生充分的思想空间、活动空间,给他们显现自我的空间和舞台,活跃学生的思想,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力.走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在此后的教育授课工作中，我将更严格要求自己，努力工作，弘扬优点，更正弊端，开拓行进，为美好的明天贡献自己的力量。先授课板块工作在蔡主任的正确和英明的指导和领导下，在各板块的兄弟姐妹的支持和理解下，我们级部的授课工作获取顺利睁开，但是，我仔细思虑此后还是获取一个结论：授课板块的工作仔细仔细回首发现：授课板块的工作都没有做到满意。下面是详细的总结：新课改的推进。在新课改实行过程中，让一部分老师参加其中，应当是有些见效的，为放学期的课改工作打下一些基础。因为下期不可以订资料，其中所有的导教学设计就要靠所以老师自己编写，放学期将强力实行新课改。我们板块做得不够的是：没有让所有的老师都参加其中，有的老师对新课改还没有感觉。对备课组活动的明确要求，但是紧盯不够，下期将对这块工作加强和仔细。如：要求各组在备课活动过程中仔细练习相应的试题，其目的就是让各位老师认识课程设置的重难点，考试方向等。课改研究课的安排，都可以正常睁开，但是我们级部在上报的时候，有时没有准时、及时上报教科室。各学科的导教学设计有时上传不够规范。此后改良。青年教师的周总结和计划，青年教师的撰文，有要求但是没有做好。总结和计划在13周此后基本就没有再交，这是我们两个没有紧盯的结果。教师撰文质量不高，好多是在网上原文下载。授课结对工作。在开学的时候，我们召开了一次上期的结对总结会，但是我们的后期的敦促和指导工作没有落到实处。最后谈一点个人的授课方面的问题。因为工作量较大，和学生的交流交流较少，对自己的反省和总结不够，我感谢蔡主任给我的指导，周主任给我的帮助，级部给位老师给我个人的帮助和支持，年轻教师中小蓉、小姜给我极大的支持。此后我会努力的、仔细的工作回报大家对我的关心。看了高中数学教师授课工作总结的人还看了一年级数学期末小报一年级数学期末小报一年级数学小报图片精选一一年级数学小报图片精选二一年级数学小报图片精选三一年级数学小报图片精选四一年级数学小报图片精选五祖冲之(429～500)中国南北朝时代南朝数学家、天文学家、物理学家。范阳遒(今河北涞水)人宋孝武帝听到他的名气，派他到一个特地研究学术的官署“华林学省”工作。他对当官并没有兴趣，但是在那里，可以更为专心研究数学、天文了。公元462年，祖冲之恳求宋孝武帝宣告新历，孝武帝召集大臣商讨。那时候，有一个皇帝宠幸的大臣戴法兴出来反对，认为祖冲之私自改变古历，是大逆不道的行为。祖冲之就地用他研究的数据回驳了戴法兴。戴法兴仰赖皇帝宠幸他，强悍地说：“历法是先人制定的，后辈的人不该当变动。”祖冲之一点也不害怕。他严肃地说：“你假如有事实依照，就尽管拿出来争论。不要拿空话恐吓人嘛。”宋孝武帝想帮助戴法兴，找了一些懂得历法的人跟祖冲之争论，也一个个被祖冲之反驳了。但是宋孝武帝还是不肯宣告新历。直到祖冲之死了十年此后，他创制的大明历才获取实