怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件

怀古咏史诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰怀古咏史诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰[学习目标]1.了解怀古咏史诗的常见感情及手法。2.学会鉴赏怀古咏史诗。[学习目标]1.了解怀古咏史诗的常见感情及手法。需要熟练理解背诵的怀古咏史诗。思想内容和表现手法整理出来（利用讲义大表格）第三册：杜甫《咏怀古迹》（其三）李商隐《马嵬》第四册：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》《中国古代诗歌散文欣赏》：杜甫《蜀相》

姜夔《扬州慢》

李白《越中览古》《苏台览古》76页：杜牧《题乌江亭》王安石《乌江亭》《背诵诗文72首》：王安石《桂枝香•金陵怀古》《石头城》刘禹锡

需要熟练理解背诵的怀古咏史诗。

石头城刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。周遭：环绕。故国：即旧都。石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家石头城刘禹锡贾生李商隐山坡羊·潼关怀古元

•张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。泊秦淮杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

登幽州台歌唐•

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

过华清宫绝句杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。山坡羊·潼关怀古元•张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山内容分类

怀人伤己怀古伤今借古讽今理性反思思想感情感慨壮志难酬，怀才不遇；昔盛今衰的伤感，物事人非的沧桑；借古讽今的感伤；理性反思，启迪后人。表现手法借景抒情，情景交融；拟人；借古讽今；虚实相生；对比；直抒胸臆；用典读懂关键明确形象（人、景、物）找准连接点（主旨）内容分类怀人伤己怀古伤今思想感情感慨壮志难酬，怀才不遇6怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1、借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子__________，__________

。2、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“__________，__________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子“__________，__________”。4、杜牧诗云“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，写出了扬州歌舞升平的景色；姜夔的《扬州慢》中说“__________，__________，__________。”，写出了一派冷清沉寂的景象。。5.《扬州慢》中含蓄地点出扬州昔盛今衰景象的诗句是__________，__________。。6、《扬州慢》中渲染凄凉气氛并暗示敌骑威胁尚未消的诗句是__________，__________，__________。7、写尽昭君一生悲剧的句子是__________，__________。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是“

，

”。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1、借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情

杜甫《咏怀古迹》（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。怀古：王昭君写人为主：学会抓住历史人物或事件与诗人自己身世和时局之间的连接点，从而了解怀古的意图，准确把握诗歌思想情感。昭君：绝代佳人，入宫见妒诗人：才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归千载之怨

深沉怨恨

从诗的表面来看，是咏昭君，实际上是借昭君来感怀，来寄托了自己的身世之感。（怀人伤己：同病相怜）主旨：借王昭君不被帝遇、葬身番外的不幸遭遇抒写自己不被重用的忧思和怀才不遇的感伤。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件杜甫《咏怀古迹》（其三）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史主要表现手法：（1）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。①对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。②去与留的对比:离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠;生与死的对比:生时可以“识”却不能“识”，死了不能归却魂魄归来。③通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。（2）烘托、拟人。“群山万壑赴荆门”，山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

借高山大川的雄伟形象从侧面烘托昭君的形象。（3）借代环珮空归夜月魂恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件主要表现手法：（1）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识

念奴娇•赤壁怀古苏东坡大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。怀古：赤壁周瑜寻找连接点周瑜34岁雄姿英发东吴都督功成名就幸福美满词人47岁早生华发团练副使功业未就屡遭不幸江山在周郎不在（怀古）东坡在事业不在（伤己）---时运不济，壮志难酬（怀古伤己：对比失落）主旨：对英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕以及抒发了年岁将老、壮志难酬的无限感慨。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件念奴娇•主要表现手法：（1）烘托。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。浓缩浩瀚的时空、江水、浪花、千古风流人物融成一片，构成旷远、深沉的意境，为“周郎出场”造声势。（2）比喻、夸张。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“人生如梦，一尊还酹江月。”（3）联想、想象。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。（4）对比。周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。（5）用典周瑜（6）触景生情怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件主要表现手法：怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛亮

杜甫

蜀相

立志为相：“致君尧舜上,再使风俗淳”科考失利,求官无门被君王信任,一展雄才

被君王猜忌,无路请缨忠贞不二,鞠躬尽瘁

爱国爱民,心忧天下异：对比失落出师未捷,千古留憾

梦想破灭,泪满衣襟同：同病相怜

主旨：诗人以古人自比，以诸葛自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想的而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件蜀相杜甫怀古咏总结：表现手法——借景抒情，以景衬情问题：既然诗歌重在写人，那么，景物描写可以删掉吗？为什么？不可以。其一：“森森”，是祠堂所在的标志，也是历代人民爱戴诸葛亮的见证。奠定景仰的感情基调。其二：碧草映阶，自为春色——因游人行踪难至；黄鹂隔叶，空作好音——因诗人无心倾听。渲染苍凉的气氛，奠定了伤感的感情基调。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件总结：表现手法——借景抒情，以景衬情问题：既然诗歌重在写人，

扬州慢姜夔

上阕写眼前实景，写出了扬州战后的萧条景象。作者怀念故国，憎恨战争的爱国之情从中自然流露出来。下阙怀古伤今，以杜牧当年扬州诗之胜况，反衬现在扬州之冷清萧条。令人产生“物是人非”的怅惘之情。主旨：这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔,发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思.（怀古伤今）

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件扬州慢姜夔

上阕表现手法：（1）用典、对比，“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之繁华，而如今姜夔触目之处，尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。今昔对比，突出了诗人对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。（2）

拟人。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”描写了战争的残酷。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们目击了战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，表现了对扬州人民痛苦的深深同情。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件表现手法：（1）用典、对比，“过春风十里，尽荠麦青青”“春风（3）情景交融，“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”用清角悲吟来衬托空城荒芜寂寥。角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人，再联系视觉所见的“荠麦青青”与“废池乔木”这一切交织在一起，一切景物在空间上来说都统一在这“空城”里，同时化景物为情思，来突出“黍离之悲”。以动衬静，以有声衬无声，号角的声音，更反衬出这座空城可怕的寂静。“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”用典，化用杜牧《寄扬州韩绰判官》诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”句。相传曾有美人在此吹箫，如今再也听不到美人吹箫的声音了。情景交融，水波空自荡漾，冰冷的月光沉浸在水中，渲染了一种清冷空寂的氛围，抒发了词人怀古伤今的感慨。（4）衬托，“念桥边红药，年年知为谁生？”桥边的芍药花年年盛开，却无人欣赏，花又是为谁而生的呢？借亘古不变的自然景物衬托变幻的人事，表达昔盛今衰的感慨。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件（3）情景交融，“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”用清角悲吟来衬（5）反衬乐景衬哀情

“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”所写是明月当空，萧笙聒耳，何等热闹，而姜词所写却是冷月浸在冬至日的水里，寂静无声，何等冷清。此处情景交融，以昔时“二十四桥明月夜”的乐景，反衬今日“波心荡、冷月无声”的哀情渲染流露出“物是人非事事休，欲语泪先流”的无限伤痛之情。（6）乐景衬哀情以景作结“念桥边红药，年年知为谁生”花开依旧，人事已非，名都已成空城，更兼国难未息，还有谁来赏花采摘呢？词人乐景写哀情，想那春天来临，看到的不是红药枝头春意闹的盎然生机，不是万紫千红总是春的姹紫嫣红，而是无限春愁无限恨。诗人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情景，以及自己感时伤乱的情怀，把伤今怀古之情推向高潮，以景作结给读者留下深沉的思考和回味。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件（5）反衬乐景衬哀情“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”总结实写“荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”虚写“名都”“竹西佳处”“春风十里”“青楼梦好”繁华热闹破败荒凉对比昔盛今衰的感伤虚实相生,化用诗句,对比反衬,情景交融。情景交融“空城”怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件总结实写“荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”虚写“名都”“竹

乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。王谢：具体指东晋时王导和谢安,左右朝廷的两姓豪门望族。第一步：寻找连接点（昔--今）第二步：归类，探求主旨：怀古伤今主旨：此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生、荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。表现手法：（1）今昔对照。曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了；如此名门望族的烟消云散。作者通过这种对比突出了昔盛今衰的感伤。（2）以景衬情，寓情于景的手法：作者深沉的昔盛今衰的感伤不是直接表达的，而是把它寄托在丛生的野草、西下的夕阳等凄清的景物中。这样更深沉含蓄表达昔盛今衰之感。（3）用典

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件乌衣巷刘禹锡怀古咏

桂枝香.金陵怀古王安石思想内容：

词的上片写词人登临送目所见的金陵秋景。词人通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽山河图。寄寓了对祖国江山的无限热爱和赞美之情。而“晚秋”“残阳”“西风”等意象又给人以冷落、萧条的感觉，包含了词人对国家命运的担忧，为下面的抒情创造气氛。 词的下片怀古、抒情。借凭吊六朝遗迹，讽喻当朝统治者不知吸取历史教训，表达了词人的忧国之情。主旨：本词借古讽今，写登高远望之景，叙议结合，运用典故，写出了六朝的衰亡，悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，批评人们忘记六朝亡国的教训，流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件

表现手法：（1）用典①“千里澄江似练”出自谢朓《晚登三山还望京邑》“余霞散成绮，澄江静如练”；

②“叹门外楼头，悲恨相续”出自杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”；化用其意，以典型化手法，再现当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲。这是亡国悲剧艺术缩影，嘲讽中深含叹惋。

③“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此句抒发了诗人深沉的感慨：不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。（2）写景上：“千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。”①运用多种修辞手法（答出“比喻”“拟人”“借代”三种修辞手法中的一种亦可）；②远近结合（或“由远及近”）；③动静结合（或“静中有动”）；④注意描画景物的色彩。（3）借古讽今（主旨）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件表现手法：（1）用典①“千里澄江似练”出自谢朓《晚登三山还1、杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“__________，__________。”2、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“__________，__________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子“__________，__________”。4、辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是“__________，__________”。5.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中“__________，__________”，表达了英雄业绩的流风余韵已荡然无存，自己希望像英雄那样建功立业的雄心壮志难以实现的惆怅。6、杜牧在《赤壁》中“__________，__________”设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。

辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是“

，

”。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1、杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：

永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？多用典故，表达情绪主旨：这首词通过怀古，借古讽今，表现了词人对英雄业绩的向往，表达了抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和批判。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件永遇乐•京口北固亭表现手法：（1）本词中共用了五个典故，它们分别是：英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）典故一：孙权。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”怀念孙权。“无觅英雄孙仲谋处”句可见作者认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了。表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金，收复中原的愿望。隐含他对当时统治者偏安江南的不满，怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件表现手法：怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课典故二：刘裕。“斜阳草树……气吞万里如虎。”此句赞美怀念刘裕，同样是一国之君，可我们的南宋皇帝呢？偏安江南，苟且偷生。表达了作者对刘裕的赞叹和对统治者的惋惜。体现了他主张北伐的观点。典故三：刘义隆“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”刘义隆好大喜功，草草北伐，赢得仓皇北顾。作者主张打有准备的仗，反对草率北伐。他借古讽今，其实在劝说宰相不要草率出兵。典故四：佛狸祠。“四十三年……一片神鸦社鼓！”实际描写了两种场面。“烽火扬州路”写四十三年前，扬州一带抵抗金兵，战火纷飞，肯定是惨不忍睹的。“佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”

是写现在沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻，忘了收复中原。今昔对照，不堪回首，

体现了他对国运的担忧之情。典故五：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”“凭”是“靠”的意思，全句是一个反问句。意思是没有人来问。满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可他忠不为用，报国无门。当年廉颇虽终不被重用，但尚有赵王想起，可如今自己呢？朝廷旱就没有起用的意思了。表达了作者的悲愤之情，用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了词人的自我形象。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件典故二：刘裕。“斜阳草树……气吞万里如虎。”此句赞美怀念刘裕（2）对比：①英雄的业绩与可悲的现实的对比:针对南宋的萎靡不振。②刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾”的对比:提出历史的经验教训,指出今日应有的做法。③四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下,一片神鸦社鼓”的对比:抒发忧国伤时的感慨。这些对比使词义更加丰富曲折,感情更加委婉强烈,形象更加鲜明生动。（156页4题）（3）借古讽今

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件（2）对比：①英雄的业绩与可悲的现实的对比:针对南宋的萎靡不

马嵬李商隐怀古：写事为主咏史诗主旨：借古讽今手法，以唐明皇时期马嵬事件为抒情对象，讽刺二人的荒淫误国行为，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。手法：对比（1）诗人用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心境。（2）“此日六军同驻马”与“当时七夕笑牵牛”对比。“此日六军同驻马”是对玄宗迷恋女色、荒废朝政的典型概括，用来对照“六军同驻马”，表现出二者的关系，没有“当日”的荒淫，哪有“今日”的离散？（3）尾联：当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，对比普通百姓的卢家能够保住妻子莫愁，引出批判内容。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件马《越中览古》《苏台览古》阅读答案及对比赏析越中览古

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞苏台览古

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。①这两首诗艺术手法的主要不同之处。《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的对比反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。②这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件《越中览古》《苏台览古》阅读答案及对比赏析怀古咏史诗诗歌鉴赏石头城

刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。周遭：环绕。故国：即旧都。石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。思考：石头城与只能与唐（中唐）连接点表现手法：情景交融拟人虚实相生借古讽今怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件石头城刘禹锡怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏

石头城唐朝（中唐）昔

今总结对象角度金陵，六朝均建都于此，彻夜笙歌、欢乐无时；繁华经历贞观之治、开元盛世；繁盛兴旺至唐初废弃，二百年来久已成为一座“空城”；冷落荒凉牛李党争、宦官专权、藩镇割据；衰微破败依旧的山月，依旧的潮水，见证了六代富贵繁华已逝的历史沧桑，物事人非的感慨以及故国萧条之感，此外，更是在讽喻现实，警示当朝统治者。（怀古讽今）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件石头城唐朝（中唐）昔今总结对象角度金陵，六朝31

乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。王谢：具体指东晋时王导和谢安,左右朝廷的两姓豪门望族。第一步：寻找连接点（昔--今）第二步：归类，探求主旨：怀古伤今主旨：此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生、荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。表现手法：（1）今昔对照。曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了；如此名门望族的烟消云散。作者通过这种对比突出了昔盛今衰的感伤。（2）以景衬情，寓情于景的手法：作者深沉的昔盛今衰的感伤不是直接表达的，而是把它寄托在丛生的野草、西下的夕阳等凄清的景物中。这样更深沉含蓄表达昔盛今衰之感。（3）用典

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石头城刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。周遭：环绕。故国：即旧都。石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件石头城刘禹锡贾生李商隐怀古咏史诗诗山坡羊·潼关怀古元

•张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。泊秦淮杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

登幽州台歌唐•

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

过华清宫绝句杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件山坡羊·潼关怀古元•张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

理性反思表现手法：（主旨类）以小见大诗的后两句写战争的胜负时，作者并未点破，而是通过大小乔这两个具有特殊身份的女子命运来表达设想中东吴败亡的结局，真可谓以小见大，别出心裁。试想，若东吴前国主和当朝主帅之妻均已被曹军掳去铜雀台，那战争的结局不言自明，这就使得全诗既生动形象，又含蓄蕴藉，富有情致。

贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。怀人伤己

表现手法：欲抑先扬细节运用借古讽今唐王朝日趋衰败的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈深为不满。而且李商隐被卷入了牛李党争，屡受排挤，怀才不遇。于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实——即晚唐帝王也像文帝一般，表似开明，实则昏聩无能。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件赤壁杜牧贾生李商隐怀古咏史诗诗歌鉴赏山坡羊·潼关怀古元

•张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。直抒胸臆借古讽今泊秦淮杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。借古讽今情景交融曲笔“商女不知亡国恨”，乃是一种曲笔，真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。例：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”

登幽州台歌唐•

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！直抒胸臆感壮志难酬，发不遇之恨。（怀古伤己）

过华清宫绝句杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。借古讽今对比“一骑红尘”“妃子笑”怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件山坡羊·潼关怀古元•张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？理性反思

题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。反说其事理性反思（论史）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件乌江亭王安石题乌江亭杜牧怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课总结一：怀人伤己作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件总结一：怀人伤己作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》杜甫《咏怀古迹》对比失落型：古人展抱负，建功业，得遂心愿，自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意怀人伤己

李商隐《贾生》怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》杜甫《咏怀古迹》对比失落型：古人展总结二：怀古伤今：古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的一类诗歌。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件总结二：怀古伤今：古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民怀古伤今

第一类是古盛今衰型：繁华远去，只留荒芜，物换星移，世事沧桑第二类是物是人非型。风景依旧，朱颜已改。物是人非，讽今伤今作者身置其外，站在历史的高度，表达独特观点，启迪世人。

李白的《越览古古》《苏台览古》

杜牧的《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

刘禹锡的《石头城》理性反思作者身置其中，发一己感慨；怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古第一类是古盛今衰型：繁华远去，只留荒芜，物换星移，世事沧篇目借古常见情感常用手法怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件篇目借古常见情感常用手法怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗1.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。于是，乡村便改变成了另一种模样。正是由于村民们的到来，那些山山岭岭、沟沟坪坪便也同时有了名字，成为村民们最朴素的方位标识.2.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃窗透进一股不很明亮的光线，沉重的琴声好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽然看似一个似有似无，亦真亦幻的所在，但它是陶渊明心灵酿出的一杯美酒，是他留给后世美好的向往.6.抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。7.桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。8.特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。9.有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪，有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作怀古咏史诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰怀古咏史诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰[学习目标]1.了解怀古咏史诗的常见感情及手法。2.学会鉴赏怀古咏史诗。[学习目标]1.了解怀古咏史诗的常见感情及手法。需要熟练理解背诵的怀古咏史诗。思想内容和表现手法整理出来（利用讲义大表格）第三册：杜甫《咏怀古迹》（其三）李商隐《马嵬》第四册：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》《中国古代诗歌散文欣赏》：杜甫《蜀相》

姜夔《扬州慢》

李白《越中览古》《苏台览古》76页：杜牧《题乌江亭》王安石《乌江亭》《背诵诗文72首》：王安石《桂枝香•金陵怀古》《石头城》刘禹锡

需要熟练理解背诵的怀古咏史诗。

石头城刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。周遭：环绕。故国：即旧都。石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家石头城刘禹锡贾生李商隐山坡羊·潼关怀古元

•张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。泊秦淮杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

登幽州台歌唐•

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

过华清宫绝句杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。山坡羊·潼关怀古元•张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山内容分类

怀人伤己怀古伤今借古讽今理性反思思想感情感慨壮志难酬，怀才不遇；昔盛今衰的伤感，物事人非的沧桑；借古讽今的感伤；理性反思，启迪后人。表现手法借景抒情，情景交融；拟人；借古讽今；虚实相生；对比；直抒胸臆；用典读懂关键明确形象（人、景、物）找准连接点（主旨）内容分类怀人伤己怀古伤今思想感情感慨壮志难酬，怀才不遇49怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1、借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子__________，__________

。2、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“__________，__________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子“__________，__________”。4、杜牧诗云“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，写出了扬州歌舞升平的景色；姜夔的《扬州慢》中说“__________，__________，__________。”，写出了一派冷清沉寂的景象。。5.《扬州慢》中含蓄地点出扬州昔盛今衰景象的诗句是__________，__________。。6、《扬州慢》中渲染凄凉气氛并暗示敌骑威胁尚未消的诗句是__________，__________，__________。7、写尽昭君一生悲剧的句子是__________，__________。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是“

，

”。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1、借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情

杜甫《咏怀古迹》（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。怀古：王昭君写人为主：学会抓住历史人物或事件与诗人自己身世和时局之间的连接点，从而了解怀古的意图，准确把握诗歌思想情感。昭君：绝代佳人，入宫见妒诗人：才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归千载之怨

深沉怨恨

从诗的表面来看，是咏昭君，实际上是借昭君来感怀，来寄托了自己的身世之感。（怀人伤己：同病相怜）主旨：借王昭君不被帝遇、葬身番外的不幸遭遇抒写自己不被重用的忧思和怀才不遇的感伤。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件杜甫《咏怀古迹》（其三）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史主要表现手法：（1）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。①对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。②去与留的对比:离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠;生与死的对比:生时可以“识”却不能“识”，死了不能归却魂魄归来。③通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。（2）烘托、拟人。“群山万壑赴荆门”，山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

借高山大川的雄伟形象从侧面烘托昭君的形象。（3）借代环珮空归夜月魂恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件主要表现手法：（1）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识

念奴娇•赤壁怀古苏东坡大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。怀古：赤壁周瑜寻找连接点周瑜34岁雄姿英发东吴都督功成名就幸福美满词人47岁早生华发团练副使功业未就屡遭不幸江山在周郎不在（怀古）东坡在事业不在（伤己）---时运不济，壮志难酬（怀古伤己：对比失落）主旨：对英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕以及抒发了年岁将老、壮志难酬的无限感慨。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件念奴娇•主要表现手法：（1）烘托。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。浓缩浩瀚的时空、江水、浪花、千古风流人物融成一片，构成旷远、深沉的意境，为“周郎出场”造声势。（2）比喻、夸张。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“人生如梦，一尊还酹江月。”（3）联想、想象。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。（4）对比。周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。（5）用典周瑜（6）触景生情怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件主要表现手法：怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛亮

杜甫

蜀相

立志为相：“致君尧舜上,再使风俗淳”科考失利,求官无门被君王信任,一展雄才

被君王猜忌,无路请缨忠贞不二,鞠躬尽瘁

爱国爱民,心忧天下异：对比失落出师未捷,千古留憾

梦想破灭,泪满衣襟同：同病相怜

主旨：诗人以古人自比，以诸葛自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想的而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件蜀相杜甫怀古咏总结：表现手法——借景抒情，以景衬情问题：既然诗歌重在写人，那么，景物描写可以删掉吗？为什么？不可以。其一：“森森”，是祠堂所在的标志，也是历代人民爱戴诸葛亮的见证。奠定景仰的感情基调。其二：碧草映阶，自为春色——因游人行踪难至；黄鹂隔叶，空作好音——因诗人无心倾听。渲染苍凉的气氛，奠定了伤感的感情基调。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件总结：表现手法——借景抒情，以景衬情问题：既然诗歌重在写人，

扬州慢姜夔

上阕写眼前实景，写出了扬州战后的萧条景象。作者怀念故国，憎恨战争的爱国之情从中自然流露出来。下阙怀古伤今，以杜牧当年扬州诗之胜况，反衬现在扬州之冷清萧条。令人产生“物是人非”的怅惘之情。主旨：这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔,发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思.（怀古伤今）

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件扬州慢姜夔

上阕表现手法：（1）用典、对比，“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之繁华，而如今姜夔触目之处，尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。今昔对比，突出了诗人对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。（2）

拟人。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”描写了战争的残酷。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们目击了战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，表现了对扬州人民痛苦的深深同情。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件表现手法：（1）用典、对比，“过春风十里，尽荠麦青青”“春风（3）情景交融，“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”用清角悲吟来衬托空城荒芜寂寥。角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人，再联系视觉所见的“荠麦青青”与“废池乔木”这一切交织在一起，一切景物在空间上来说都统一在这“空城”里，同时化景物为情思，来突出“黍离之悲”。以动衬静，以有声衬无声，号角的声音，更反衬出这座空城可怕的寂静。“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”用典，化用杜牧《寄扬州韩绰判官》诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”句。相传曾有美人在此吹箫，如今再也听不到美人吹箫的声音了。情景交融，水波空自荡漾，冰冷的月光沉浸在水中，渲染了一种清冷空寂的氛围，抒发了词人怀古伤今的感慨。（4）衬托，“念桥边红药，年年知为谁生？”桥边的芍药花年年盛开，却无人欣赏，花又是为谁而生的呢？借亘古不变的自然景物衬托变幻的人事，表达昔盛今衰的感慨。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件（3）情景交融，“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”用清角悲吟来衬（5）反衬乐景衬哀情

“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”所写是明月当空，萧笙聒耳，何等热闹，而姜词所写却是冷月浸在冬至日的水里，寂静无声，何等冷清。此处情景交融，以昔时“二十四桥明月夜”的乐景，反衬今日“波心荡、冷月无声”的哀情渲染流露出“物是人非事事休，欲语泪先流”的无限伤痛之情。（6）乐景衬哀情以景作结“念桥边红药，年年知为谁生”花开依旧，人事已非，名都已成空城，更兼国难未息，还有谁来赏花采摘呢？词人乐景写哀情，想那春天来临，看到的不是红药枝头春意闹的盎然生机，不是万紫千红总是春的姹紫嫣红，而是无限春愁无限恨。诗人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情景，以及自己感时伤乱的情怀，把伤今怀古之情推向高潮，以景作结给读者留下深沉的思考和回味。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件（5）反衬乐景衬哀情“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”总结实写“荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”虚写“名都”“竹西佳处”“春风十里”“青楼梦好”繁华热闹破败荒凉对比昔盛今衰的感伤虚实相生,化用诗句,对比反衬,情景交融。情景交融“空城”怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件总结实写“荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”虚写“名都”“竹

乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。王谢：具体指东晋时王导和谢安,左右朝廷的两姓豪门望族。第一步：寻找连接点（昔--今）第二步：归类，探求主旨：怀古伤今主旨：此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生、荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。表现手法：（1）今昔对照。曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了；如此名门望族的烟消云散。作者通过这种对比突出了昔盛今衰的感伤。（2）以景衬情，寓情于景的手法：作者深沉的昔盛今衰的感伤不是直接表达的，而是把它寄托在丛生的野草、西下的夕阳等凄清的景物中。这样更深沉含蓄表达昔盛今衰之感。（3）用典

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件乌衣巷刘禹锡怀古咏

桂枝香.金陵怀古王安石思想内容：

词的上片写词人登临送目所见的金陵秋景。词人通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽山河图。寄寓了对祖国江山的无限热爱和赞美之情。而“晚秋”“残阳”“西风”等意象又给人以冷落、萧条的感觉，包含了词人对国家命运的担忧，为下面的抒情创造气氛。 词的下片怀古、抒情。借凭吊六朝遗迹，讽喻当朝统治者不知吸取历史教训，表达了词人的忧国之情。主旨：本词借古讽今，写登高远望之景，叙议结合，运用典故，写出了六朝的衰亡，悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，批评人们忘记六朝亡国的教训，流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件

表现手法：（1）用典①“千里澄江似练”出自谢朓《晚登三山还望京邑》“余霞散成绮，澄江静如练”；

②“叹门外楼头，悲恨相续”出自杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”；化用其意，以典型化手法，再现当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲。这是亡国悲剧艺术缩影，嘲讽中深含叹惋。

③“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此句抒发了诗人深沉的感慨：不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。（2）写景上：“千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。”①运用多种修辞手法（答出“比喻”“拟人”“借代”三种修辞手法中的一种亦可）；②远近结合（或“由远及近”）；③动静结合（或“静中有动”）；④注意描画景物的色彩。（3）借古讽今（主旨）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件表现手法：（1）用典①“千里澄江似练”出自谢朓《晚登三山还1、杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“__________，__________。”2、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“__________，__________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子“__________，__________”。4、辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是“__________，__________”。5.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中“__________，__________”，表达了英雄业绩的流风余韵已荡然无存，自己希望像英雄那样建功立业的雄心壮志难以实现的惆怅。6、杜牧在《赤壁》中“__________，__________”设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。

辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是“

，

”。

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件1、杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：

永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？多用典故，表达情绪主旨：这首词通过怀古，借古讽今，表现了词人对英雄业绩的向往，表达了抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和批判。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件永遇乐•京口北固亭表现手法：（1）本词中共用了五个典故，它们分别是：英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）典故一：孙权。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”怀念孙权。“无觅英雄孙仲谋处”句可见作者认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了。表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金，收复中原的愿望。隐含他对当时统治者偏安江南的不满，怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件表现手法：怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课典故二：刘裕。“斜阳草树……气吞万里如虎。”此句赞美怀念刘裕，同样是一国之君，可我们的南宋皇帝呢？偏安江南，苟且偷生。表达了作者对刘裕的赞叹和对统治者的惋惜。体现了他主张北伐的观点。典故三：刘义隆“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”刘义隆好大喜功，草草北伐，赢得仓皇北顾。作者主张打有准备的仗，反对草率北伐。他借古讽今，其实在劝说宰相不要草率出兵。典故四：佛狸祠。“四十三年……一片神鸦社鼓！”实际描写了两种场面。“烽火扬州路”写四十三年前，扬州一带抵抗金兵，战火纷飞，肯定是惨不忍睹的。“佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”

是写现在沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻，忘了收复中原。今昔对照，不堪回首，

体现了他对国运的担忧之情。典故五：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”“凭”是“靠”的意思，全句是一个反问句。意思是没有人来问。满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可他忠不为用，报国无门。当年廉颇虽终不被重用，但尚有赵王想起，可如今自己呢？朝廷旱就没有起用的意思了。表达了作者的悲愤之情，用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了词人的自我形象。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件典故二：刘裕。“斜阳草树……气吞万里如虎。”此句赞美怀念刘裕（2）对比：①英雄的业绩与可悲的现实的对比:针对南宋的萎靡不振。②刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾”的对比:提出历史的经验教训,指出今日应有的做法。③四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下,一片神鸦社鼓”的对比:抒发忧国伤时的感慨。这些对比使词义更加丰富曲折,感情更加委婉强烈,形象更加鲜明生动。（156页4题）（3）借古讽今

怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件（2）对比：①英雄的业绩与可悲的现实的对比:针对南宋的萎靡不

马嵬李商隐怀古：写事为主咏史诗主旨：借古讽今手法，以唐明皇时期马嵬事件为抒情对象，讽刺二人的荒淫误国行为，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。手法：对比（1）诗人用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心境。（2）“此日六军同驻马”与“当时七夕笑牵牛”对比。“此日六军同驻马”是对玄宗迷恋女色、荒废朝政的典型概括，用来对照“六军同驻马”，表现出二者的关系，没有“当日”的荒淫，哪有“今日”的离散？（3）尾联：当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，对比普通百姓的卢家能够保住妻子莫愁，引出批判内容。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件马《越中览古》《苏台览古》阅读答案及对比赏析越中览古

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞苏台览古

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。①这两首诗艺术手法的主要不同之处。《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的对比反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。②这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件《越中览古》《苏台览古》阅读答案及对比赏析怀古咏史诗诗歌鉴赏石头城

刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。周遭：环绕。故国：即旧都。石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。思考：石头城与只能与唐（中唐）连接点表现手法：情景交融拟人虚实相生借古讽今怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件石头城刘禹锡怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏

石头城唐朝（中唐）昔

今总结对象角度金陵，六朝均建都于此，彻夜笙歌、欢乐无时；繁华经历贞观之治、开元盛世；繁盛兴旺至唐初废弃，二百年来久已成为一座“空城”；冷落荒凉牛李党争、宦官专权、藩镇割据；衰微破败依旧的山月，依旧的潮水，见证了六代富贵繁华已逝的历史沧桑，物事人非的感慨以及故国萧条之感，此外，更是在讽喻现实，警示当朝统治者。（怀古讽今）怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件石头城唐朝（中唐）昔今总结对象角度金陵，六朝74

乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。王谢：具体指东晋时王导和谢安,左右朝廷的两姓豪门望族。第一步：寻找连接点（昔--今）第二步：归类，探求主旨：怀古伤今主旨：此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生、荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。表现手法：（1）今昔对照。曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了；如此名门望族的烟消云散。作者通过这种对比突出了昔盛今衰的感伤。（2）以景衬情，寓情于景的手法：作者深沉的昔盛今衰的感伤不是直接表达的，而是把它寄托在丛生的野草、西下的夕阳等凄清的景物中。这样更深沉含蓄表达昔盛今衰之感。（3）用典

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石头城刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。周遭：环绕。故国：即旧都。石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件怀古咏史诗诗歌鉴赏上课课件石头城刘禹锡贾生李商隐怀古咏史诗诗山坡羊·潼关怀古元

•张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。泊秦淮杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江