高中生物版高中必修稳态与环境第章种群和群落《群落的结构》第课时导学案文根凤

装订线成都市实验外国语学校五龙山校区装订线生物学科导学案学生姓名：班级：课题第四章第3节《群落的结构》第1课时学生笔记栏【学习目标】1.生物兴趣小组通过对学校后花园的动植物调查，自发疑问种群与群落的区别，从而归纳总结出群落的概念，注重知识的生成过程，培养同学们基于生物学事实和证据运用归纳与概括、探讨阐释生命现象及规律的生命观念和合作探究能力。2.通过问题串的形式，以小组为单位讨论高斯的实验，总结捕食和竞争的相关知识，培养同学们严谨的科学思维和合作探究的能力。3.通过数学模型曲线图描绘四种种间关系的学生活动，结合实例分析，总结出四种种间关系的规律和特征，培养同学们严谨的科学思维。4.通过分析种间的捕食关系的特征，概括精明的捕食者策略，树立进化与适应相关联的生命观念。5.通过分析人体肠道与有益菌群的互利共生的关系，使同学们养成正确的生活态度，健康的生活方式。培养解决现实生活中生物学问题的社会责任。【知识考点】①群落的物种组成；②丰富度的概念；③生物种群内各物种之间的关系；【自主学习】（一）群落水平上研究的问题1.群落：内聚集在中的集合。2.研究的问题：①群落的组成、优势种群；②关系；③群落的；④群落的结构；⑤各种群的占据位置；⑥群落的和边界。3.基础：研究群落的基础是研究。（二）群落的物种组成1.意义：群落的物种组成是区别的重要特征。2.衡量指标：，即群落中的多少。3.规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。（三）种间关系群落中的物种通过复杂的，形成一个有机的整体。种间关系包括、、、等。1.一种生物以另一种生物作为食物，叫做。如：。2.两种或两种以上生物相互争夺等，叫做竞争。竞争的结果常表现为，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如：。3.一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的或体表，摄取寄主的养分以维持生活，叫做寄生。如：。4.两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，叫做。如：。【合作探究】1.种群与群落的区别（概念）？你能说出一些群落的实例吗？2.以一个池塘为例，说明在群落水平上研究的问题有哪些？3.描述群落中物种的数目的多少如何表示？不同的群落间，物种的数目是否相同？结合P72页资料分析的内容，探究竞争和捕食的相关知识以及曲线变化。大胆提出自己的质疑和你想问的问题，试着在小组内讨论解决。群落种间关系的比较：（结合P72“资料分析”与图4-10完成下表）关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“”的同步性变化寄生对寄主，对寄生生物。分开，则寄生生物难以单独存在蛔虫与人；菟丝子与大豆竞争两种生物生存能力不同，数量上呈现出“”的同步性变化，如图a；两种生物生存能力相同，则如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫捕食数量上呈现出“”的不同步性变化羊和草；狼与兔规律方法：①两条曲线“同升同降”为关系。②两条曲线“交替消长”，则可能为关系。若两曲线的最高点相同为关系，不同则为关系。③两曲线“一升一降”，则为关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到，而寄生关系一般不会。【小试牛刀】判断正误(1)玉米螟幼虫能进入玉米茎秆和果穗内取食，甜菜夜蛾幼虫也取食玉米，玉米螟和甜菜夜蛾的种间关系是竞争()(2)上述四种种间关系都有利于种群的进化()(3)两种生物之间的竞争仅是争夺食物()1.下列属于区别不同群落的重要特征是（）A.群落的物种组成B.群落中各生物的种间关系C.群落的空间结构D.群落中物种的数目单选题1.下列属于区别不同群落的重要特征是（）A.群落的物种组成B.群落中各生物的种间关系C.群落的空间结构D.群落中物种的数目2.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（）A.互利共生

B.竞争C.寄生

D.捕食3.下面的图中A、B代表两种单独生存的不同生物，C代表共同的生活条件。下列3图中依次代表的生物之间的关系为（）A．①寄生②