pep小学五年级上册英语教案全册教案

pep小学五年级上册英语教案全册小小涟漪教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第五册)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS,BOOK5),本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题Unit1MynewteachersAppearance;characterUnit2Mydaysoftheweek?Subjects;weekendactivitiesUnit3What'syourfavouritefood?FoodanddrinkRecycle1Unit4Whatcanyoudo?HouseworkUnit5Mynewroom?Room;furnitureUnit6InanatureparkNaturethingsRecycle2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析Donny:Mr.Fang.Sue:What'shelike?Donny:He'soldandheavy.Buthe'sverysmart.Allofuslikehimverymuch.Sue:It'stimeforclass,seeyounexttime.Donny:Seeyou.活动目的：培养学生听的能力和识别单词的能力。•活动设计④：Lookandfind.Circlethewords.活动目的：培养学生的观察能力和识别单词的能力。•活动设计⑤：Describethepictures.(CAI)Askandanswer:Who'sthis***?He's/She's…What'she/shelike?He's/She's…活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答,小组问答，个人描述等；学生可以自由选择。・活动设计⑥：Discussthepictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。•活动设计⑦：Guessinggame!语言：Who'syourgoodfriend?Guess!Boyorgirl?What'shelike?He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.•••IsheFeiXiang…？No!/Yeah,youareright.活动形式：Ss—S;S—S.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，到达学以致用的目的。・课外活动设计⑧：Describethepicture.如：Who'sthis…？He's/She's…What'she/shelike?He's/She's….Askandanswer.(卡片).Dicegame.活动规那么：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规那么，增强活动的趣味性。活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。・课外活动设计⑨：Pictureidentitycards.活动准备：dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.活动规那么：Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He'sourmathteacher.He'stallandheavy.•••Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.活动目的:运用所学语言进行描述。・课外活动设计⑩：小小调查员学科教师调查表受访人班级姓名调查员

SubjectsNameWhat'she/sheDoyouSuggestionlike?likeher/him?（建议）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherComputerteacherMusicteacherP.E.teacherArtteacher活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。Fun-timeListentoasong:Mynewteacher.AssessmentLet'stry.Activitybook.Checkuptheanswers.第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What'she/shelike?He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容;3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议Warm-up1、Let'schant.上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)Mygrandmaisold,mymotherisyoung.Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.Zoomisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndI'mkind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）Presentationandpractice・活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg.S:MrZhaoismymathteaher.He'sthinandshort.T:Who'syourmathteacher?Ss:MrZhao.T:What'shelike?Ss:He'sthinandshort.・活动设计②：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T:Look!Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）T:Doyouhavenewteachers?Ss:Yes.Wehaveanewscienceteacher.T:Who'syourscienceteacher?（可由学生提问）Ss:MissLiu.T:What'sshelike?（可由学生提问）Ss:She'sveryyoungandkind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher>musicteacher,etc.越多越好。・活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。・活动设计④：Openyourbook,听录音Let'stalk.部分，让学生进行对话表演。・活动设计⑤：课件出示Let'schant.局部内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III.Consolidationandextension布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第三课时教学目标及要求1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；2、能听懂、会说句型：Who?s,••?He?sfrom.What'shelike?并能在情景中进行运用；3、能听懂Let'schant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Readandwrite。课前准备1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；2、准备字母卡片。教学建议I.Warm-up1、听唱“Mynewteacher”；2、反响第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：What?she/shelike?和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。II.PresentationandpracticePresent:Principal,strict,universitystudent.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：Who'sthatman/woman?He's/She's….What?she/shelike?He/Sheis….然后引到（严肃的）Principal.T:Who,sthatman?引出新词principal,带读。展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比拟两幅图上principal的不同表情。T:Isshekind?Isshestrict?引出新词strict.B.Present:smart/active方案一：用universitystudent的单人照，引出新词smart.三、主要教学目标:1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。2、能听、说、认读16个单词。3、能学会6个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听、说、吟唱12首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能听懂6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。T:Look!He'salsoauniversitystudent.What'shelike?(S:He'sthin/young.)He'sthinking.He'ssmart.(补充：聪明的一休)Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What'sshelike?What'retheylike?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She，sactive.(They'reactive.)带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.•活动设计①：Bingo,(classwork)・活动设计②：利用骰子进行操练。(groupwork)•活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。(classwork)方案二：1)T:Areyousmart?Let'splaygames.Let'ssee.Whoissmartinourclass.•活动设计①：Bingo,(classwork)•活动设计②：利用骰子进行操练。(groupwork)activeT:…issmart.Buteveryoneisactive.看一段课堂气氛热烈的录像。T:Look!What'sMissLinlike?She'sactive.Andwhatarethestudentslike?Theyareactive.带读新词active.游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。(classwork)听Let'slearn录音、模仿。C.Let?schant.听、学Let'schant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。Consolidation1、让学生听Readandwrite.局部的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。IV•Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议I•Warm-up1＞听唱歌曲《MyNewTeacher》；2、Let'schant(PartB)(拍手a打节奏)a.老师问，全班答;b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；a.老师问，全班答;c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。II•PresentationListenandguess.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Who'sthatman/woman/younglady?Studentsguess.T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）IH.Practice1、Let?stalk教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、Groupwork教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr.--Miss--）a.Guessinggame:T:She's/He'sourteacher.SI、S2….：Isshe/he…？T:Yes/No…Tshowsthecard.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习IV.Consolidation1>Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏C.四人一组进行分组活动2、Let?stry教学ListenandcircleCheckupAssessmentActivitybook第五课时教学目标与要求1、巩固四会单词：strict/funn四pretty和四会句子:Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议Warmup.1、Let,schant.2、表演第四课时的Let'stalkDiscussthecardswithyourgroupmembers.小组石头、剪子、布的游戏：Let'sgo.1Mathteacher2Goto43Englishteacher4Goto195ArtteacherGobackto4P.E.teacherGoto189Gobackto267810ScienceGobacktoGobacktoChineseGoto20teacher15teacher1511121314P.E.EnglishGobacktoMathFinishteacherteacher8teacher2016171819以小组为单位，看谁先到达终点。Readandwrite1、练习和巩固四会单词：・活动设计①：Ispy（使用卡片或者课件）strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反响快，再一起书空。・活动设计②：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。2、听录音，回答对话后的问题。3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。AssessmentListenandnumber.Checkuptheanswers.第六课时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备师：CAI生：胸卡、拇指帽。教学建议I•Warm-upActivity1:Greetingeachother.师：eg:Howdoyoudo?Gladtomeetyou.Howareyou?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.—或Miss.—的字样）。II.Presentation•活动设计①：Smartgame.多媒体“反响”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反响：这是Mr.还是Miss.。引入familyname和given3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注18.31—9.6Unit129.7—9.1339.14—9.2049.21—9.27Unit259.28—10.4610.5—10.11Unit3710.12—10.18810.19—10.25910.26—11.1Recycle11011.2—11.8Unit4国庆节元旦1111.9—11.151211.16—11.22Unit51311.23—11.291411.30—12.6Unit61512.7—12.131612.14—12.20Recycle21712.21—12.271812.28—2004.1.3总复习nameo教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?”“Tryplease.v引导学生说出"Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得"smartwinner."・活动设计②：Introduce.在课件中呈现几个人物。T:Who，sthatman/woman?引导学生用此句询问。T:Doyouwanttotry?S1/S2/S3…：He's/She'smy….His/Hernameis….通过引入球星贝克汉姆的照片，引入“footballplayer'o•活动设计③:Funtime:Thumbgame.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“CanIjoinyou?”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?”•活动设计④:Watching.让学生看一段球赛，复习：What'shelike?He'stall/strong/heavy/short…通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Tentothree,etc.HI.PracticeListenandtrytosay.通过动画展示未学句型"That'sforsure”。让学生听听学学说说。IV.Extension介绍一些足球比赛专用术语。UnitTwoThedaysoftheweek第一课时教学目标.能听说认读本课的五个新单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday.能掌握句型：Whatdayistoday?It，S.WhatdoyouwehaveonMondays?Wehave.教学建议Warm——up1.Freetalk:Whatclassesdoyoulike?1.PresentationCAI呈现一张日课表，Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMonday.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesday.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesday.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursday.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFridayCAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3.Practicethenewwords.3.Practicethenewwords.活动设计：活动一：Workoutyourorder.过程：教师准备五天的单词卡假设干发给学生，学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出，带全班读.活动二：Duckduckgoose过程：ChantListenandsaytogether.点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话：Whatdayisittoday?It'sMonday.WhatdowehaveonMondays?Letmesee.WehavePracticethenewpatternsanddialogue.活动设计:活动一：老狼老狼星期几过程：形式同“老狼老狼几点了”活动二：Pairwork过程：学生根据自己的日课表交谈.第二课时教学目标.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:Whatdayisittoday?It'sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays..四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学建议I.Warm一up/RevisionLet'splay(Page16)Playaguessinggame:Whatdayisittoday?ItJs.Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)II.PresentationLet'stalk教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Whatdayisittoday?WhatdoyouhaveonWednesdaysc.听录音，跟读对话d.两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表，自由配对，操练对话Readandwrite教学a.练习和巩固四会单词活动设计活动一：Cheerleaders过程：Teachersays:GivemeMClass:MMMGiveme0000givemeNNNNGivemeDDDDGivemeAC:AAAT;GivemeYC:YYY也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神，增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程：教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b.听录音，回答对话后的问题c,再听一遍，要求学生FinishthesentencesLet'stry教学ListenandcircleCheckup第三课时教学目标1.能听懂、会说本课时单词及词组：SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks

2.2.2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoIoftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3.能听懂chant,并按照节奏来念教学建议I.Warm一up/RevisionCAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话Whatdayisittoday?It，sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?WehaveEnglish,P.E.IlikeMondays.Presentation点击CAI,呈现周六和周日的画面，小朋友们分别在看书看电视写作业运动…不同的画面出现时配有John和ZhangPeng的对话：

e.g.John:WhatdoyoudoonSaturdays?ZhangPeng:Ioftendomyhomework.游戏操练新的单词及词组活动设计：活动一：Ispy过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反响快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程：CAI呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词，点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三：Charades过程：一生看词组卡片做动作，其他人猜目的：操练“Whatdoyoudoon?”及新学词组.听Let'slearn录音模仿4.4.4.Let'schant4.Let'schant191.4—1.10201.11—1.17211.18—1.24Unit1MYNEWTEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型:Who'syour…？What,she/shelike?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议I.Warm-up1、Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定）Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab听学Let'schant.用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编第四课时教学目标.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用.掌握四会单词、词组及句型：SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooksWhatdoyoudoonSaturdays?教学建议Warm一upPairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Makeasurvey目的：操练WhatdoyoudoonSaturdays?做好调查后相互交流Let'stryPresentationLet'stalk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。Readandwrite教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A.自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对第五课时教学目标1.掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学建议Warm——up1.1.1.Let'schant1.Let'schant2.表演第四课时的Let'stalk2.表演第四课时的Let'stalk教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）教师检查学生学习的情况教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类读后面的绕口令教师另外再准备一些绕口令：Cow,cow,Friendlyandbrown.Letdownyourmilk,forthehungrytown.Howareyou?Howareyou?I'mfinenow.还可以让学生自编绕口令Tasktime（机动）AssessmentLet'scheck第六课时教学目标.了解西方国家的重要节日.基本了解storytime局部的故事内容及能听懂.学唱歌曲Mydaysoftheweek教学建议.请同学们来说说自己知道的西方节日，教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗.Storytime教学配合图片，听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说.系统地复习本单元的新词新句新词组新对话活动设计活动一：转转盘目的：巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?WehaveWhatdoyoudoonSaturdays?Ioften活动二：Bingo目的：巩固练习一周七天的单词活动三：Hangman目的：复习单词活动四：学唱歌曲MydaysoftheweekUnit3What,sYourFavouriteFood?第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike….2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、课前准备1、主页局部和let'slearn局部的挂图2、本课时的九张单词卡片3、录音机和相关录音带三、教学步骤：1、热身(1)播放四年级上册第五单元let，ssing局部的录音。(2)教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型:Whatwouldyoulikeforlunch?2、预习(1)教师放四年级下册第六单元B局部Let'schant的录音，学生吟唱歌谣。(2)Let'sstart出示Let，sstart局部的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I'myummytoeat,I'myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras"bee”.WhatamI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)请学生回答Let'sstart局部谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。3、新课呈现Let'slearn(1)学生说出Let'sstart局部谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato(2)做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。(3)听Let'slearn局部的录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.(4)教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let'schant听懂、学唱本课时的歌谣第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照Let，stry的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。二、课前准备1、教师准备Goodtoknow局部的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3、教师准备录音机和相关录音带。三、教学步骤1、热身(1)教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。2、预习(1)Let'stry播放Let，stry局部的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现Let'stalk(1)通过校对Let，stry局部听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyouhaveforlunch,,,?(2)教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比拟，让学生进一步熟悉新句式。(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。(4)放Let'stalk局部录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch局部说说连连的活动。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。2、能够理解Readandwrite局部对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”二、课前准备1、教师准备该局部的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、教师准备一张SchoolMenu。三、教学步骤1、热身(1)Let'ssing教师播放Let，ssing局部的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A局部主要句型。(2)日常口语练习。2、预习2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Whoishe/she?He/She'sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant:Tall,tall,tall,Computerteacher,istall.Short,short,short,Scienceteacher,isshort.Thin,thin,thin,Artteacher,isthin.Fat,fat,fat,Musicteacher,isfat.Funny,funny,funny,they'resofunny!II.Presentation1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.放四年级下册Recycle1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。3、新课呈现Readandwrite(1)问学生一些问题：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let'sseetogether.一起指导学生看菜单。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流。(3)听Readandwrite局部的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。(4)指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。二、课前准备1、本课时的六张单词卡2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。3、录音机和录首带。4、Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。三、教学步骤1、热身(1)播放本单元Let'ssing局部的录音，学生跟唱歌曲。(2)日常对话。2、预习放三年级下册第四单元的歌曲AnappleaDay,学生跟唱并做动作。3、新课呈现Let'slearn(1)教师接着预习局部的歌谣出示实物说：Look,Ihaveanapple.It'sbigandred.唱歌：Anappleadaykeepsdoctorsaway.这条谚语使学生明白healthy的含义。领读该单I司O(2)教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：It'smyfavourite.(3)以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。(4)听Let'slearn局部的录音，让学生跟着录音机读单(5)出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。Let'schant让学生听懂、学唱本课时的歌谣Theapplearesweet…第五课时一、教学目标1、能听懂、会说：What?syourfavouritefood?I/Welike…并能在情景中熟练运用。2、能够听懂Let，stiy的录音，为几张配图正确排序。二、重难点1、重点：句型What'syourfavouritefood?Ilike…2、难点：单词favourite的发音。三、教学步骤1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。2、录音机和相关录首带。U!1、热身(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲WhatWouldYouLike?学生唱歌曲。(2)日常口语练习。2、预习(1)教师放B局部Let，schant的录音，学生跟说歌谣。(2)Let'stry教师放Let'stry局部的录音，请学生为几张配图正确排序。3、新课呈现Let'stalk(1)教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指向chicken说：Ilikechicken,在旁边画上一张笑脸，接着指向beef说：Ilikebeefbetter,并在旁边画上两张笑脸，再指向fish说：Ilikefishbest,在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：So,myfavouritefoodisfish,出示favourite的单词卡。(2)以What，syourfavouritefood?这句话对学生进行操练。(3)听Let'stalk局部的录音，让学生跟读对话。4、巩固练习以小组为单位复习该堂课所学的内容。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What，syourfavouritefruit?Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.They'resour.并能在情景中运用。2、理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规那么，读出相关的单词。4、能够完成Let'scheck局部°二、重难点1、重点为本课时四会句子的掌握。2、难点为单词favourite的拼写。三、课前准备1、该局部的教学挂图。2、录音机和相关录音带o3、准备一张画有各种食物的挂图。I、教学步骤1、热身(1)播放本单元Let'ssing局部的录音，学生跟唱歌曲。(2)日常口语对话。2、预习练习句子：What'syourfavouritefood/fruit?Ilike…3、新课呈现Readandwrite(1)教师出示本课时挂图指着Zoom说:Look!What'sZoom'sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let'slistentothetape.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。(2)教师指导学生完成句子填空。(3)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite的拼写。Pronunciation先给出Window,yellow,snow，三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。Let'scheck完成Let'scheck局部，听录音，在教师的指导下完成。Recycle1第一课时一、教学目标1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2、会说唱歌谣，并能理解其含义。二、重难点重点为前三个单元中四会句子的综合运用难点为两个时间副词的读音三、课前准备1、本课时的教学挂图2、录音机和相关录音带1、热身(1)教师播放第二单元Blet，schant局部的录音，学生跟唱歌谣。(2)日常口语练习。2、预习播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出Willowschool这所学校。3、新课呈现Mainscene接着预习局部的内容出示起始页挂图，向学生介绍：ThisisWillowSchool.Let'swalkWillowSchoolandtalkaboutit.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。Readandwrite(1)教师直接用中文解释schoolnewspaper,CanIinterviewyoufortheschoolnewspaper?,带读句子。(2)用Whatdoyoudoon…？和What'syourfavouritefood?提问学生，进行师生对话。(3)听该局部的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完成填空局部。Let,schant学唱本课时的歌谣解释其中几个新单词的意义要求学生分小组练习歌谣。第二课时一、教学目标1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavourtieteacheris…并能在情景中进行运用。2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。3、学会用Wouldyoulikesome?句型提问并做出回答。二、教学步骤1、热身(1)教师播放本单元Let'schant局部的录音，学生跟唱歌谣。(2)日常对话练习2、新课呈现Readandwrite(1)由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学生：What'syourfavouriteday?帮助学生回答：Myfavouritedayis…再进一步引导学生说出句子：Myfavourtiefood/teacheris…T:ThisisZip,heis….S:Funny!T:Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍：Hello!I'mZip.Vmgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）3、CAI:Zip介绍自己的老师：（a）Look!Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He'stallandthin.T:WhoisyourChineseteacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：WhoisyourChineseteacher?T：MissZhang.What，sshelike?（学生read,教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?Ss:He'sshortandfat!Zip:Yes,he'sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述］Practice:"heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：Zoom,ZhuBajie,etc）（2）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What'syourfavouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。（3）听Readandwrite局部的录音，让学生跟读句子。（4）学生进行小组练习。完成答题局部Listenandcircle播放本局部听力内容，指导学生完成练习。Pairwork用问句Whatwouldyoulike?引出句子Wouldyoulikesome-?并回答，学生进行结对练习。第三课时一、教学目标1、能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。2、能够理解Let'splay中的问题并做出正确的回答。3、能够听懂、会唱歌曲“MyFavouriteDay”二、课前准备1、起始页的教学挂图录音机和相关录音带三、教学步骤1、热身(1)放第二单元Let'ssing局部的歌曲，学生跟唱。(2)日常口语练习。2、预习教师放本单元Let，ssing局部的录音，学生欣赏歌曲。3、新课呈现Tasktime(1)就歌曲的内容向学生提问：Doyoulikeweekends?What?syourfavouriteday?引导学生回答：MyfavouritedayisSaturday/Sunday.并请学生说明理由。(2)让学生参照书上的采访表进行交流。Let,splay先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生与女生之间的比赛。

Let'ssing多听录音，学唱歌曲。Unit4WhatCanYouDo?第一课时一、教学目标与要求:sweepthetheflowers,emptyIcan.并能在具1、掌握四会词组：sweepthetheflowers,emptyIcan.并能在具2、听懂、会说句型：I'mhelpful.体语境中运用。3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。二、教学建议：Step1:Warmup1、师生对话。T:Goodmorning./Goodafternoon.Ss:Goodmorning./Goodafternoon.T:What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/cloudy-.2、播放Unit4ALet'sdo2、播放Unit4ALet'sdo边做边chant.（第三册）的录音。师生跟录音GotoGototheliving-room.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gototheliving-room.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothebedroom.Haveasnap.Step2:Presentation1、才艺表演。教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用生can…”句型。T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.2、利用CAI引出一位能干的(helpful)小朋友Sarah.教师首先向学生介绍Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….3、点击课件，让Sarah自我介绍。Sarah:Hello,boysandgirls.I'mSarah.I'mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Areyouhelpful?4、考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：WhatcanSarahdo?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah,you'rehelpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。6、播放录音，让学生跟读。Step3:Practice活动一：动作猜谜目的：训练学生用英语思维过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。活动二：听听做做目的：训练学生的听力和反响能力过程：①、教师说短语，全体学生做动作。②、个别学生发指令，其他学生做动作。活动三：模仿秀目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。②、评比“最正确模仿秀”。活动四：快速反响目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。过程：利用CAI或图片依次出现kitchen,bedroom,garden,living-room.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen学生可说：cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说haveasnack;看至Ubedroom可以说haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。活动五：小小指挥官目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说Gotothebedroom.Cleanthebedroom.机器人那么快速跑到bedroom并清理干净。活动六：自编chant目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：Gotothekitchen.Cookthemeals.Gototheliving-room.Sweepthefloor.Gotothekitchen.Cookthemeals.Gototheliving-room.Sweepthefloor.Gotothebedroom.Cleanthebedroom.Gotothebedroom.Cleanthebedroom.Gotothegarden.Gototheoutside.Gotothegarden.Gototheoutside.Watertheflowers.Emptythetrash.活动七：小鬼当家目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识：①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。过程：方式一：给家里每人分配家务活。方式二：双体日给自己排一天的生活。Step4:Consolidationandextension1、完本钱单元配套的活动手册。2、听、读课文。3、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。第二课时一、教学目标与要求：1、能听懂、会说“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You'rehelpful.v等句型，并能在实际情景中进行运用。2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。二、教学建议：Step1:Warmup./Revision1、师生对话。T:Goodmorning./Goodafternoon.Ss:Goodmorning./Goodafternoon.Canyousweepthefloor/cookthemeals?Yes./No.2、Let'schant.（上节课自编的chant）Gotothekitchen.Cookthemeals.Gototheliving-room.Sweepthefloor.Gotothebedroom.Cleanthebedroom.Gotothegarden.Watertheflowers.Gototheoutside.Emptythetrash.3、慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小局部，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。4、看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。5、做书上Let'stry.局部，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情况。Step2：Presentation1、设置情景导入。“高薪聘请小管家”一一用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“Great!You'rehelpful!vSI:Goodmorning/Goodafternoon.T:Goodmorning/Goodafternoon.Areyouhelpfulathome?SI:Sure.T:Whatcanyoudo?SI:Icansweepthefloor.•••T：Great!You'rehelpful!2、教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You'rehelpful!”并带读屡次。3、听读Let'stalk.4、分组操练并进行角色朗读。（b）Ss：（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?Zip：Guess!Ssguess.Ss:What'she/shelike?（compare）Zip:Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）Practise:T:Imold,youareyoung.让学生逐个说：I'myoung,youareold.（c）Ss:Whoisyourcomputerteacher?Zip：MrLi.T：（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What'shelike?Ss:He's…（让学生随意描述,之后教师导出kind）播放常识老师悉心辅导Zip