苏教版年级下册语文《苹果里的角星》教案

苏教版年级下册语文《苹果里的角星》教案

《苹果里的五角星》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件主要板书计划：显示新本领17苹果里的横切苹果创造力“五角星”深有感触作业设计、安排：课内：1抄写词语;2多音字组词;3造句;4按课文内容填空;5听写词语。课外：1查字典，解释带点字;2阅读一段话，并完成练习。第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。

第一篇：教科版小学语文五年级下册三单元教案第三单元“除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。”（歌德）本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。教学重点：做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。教学难点：要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。教学时间：约12课时5、贱卖海张五教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、联络文明背景领悟文章的外延，让先生对官方文明能有所理解，激起先生酷爱官方艺术的美妙情感。3、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。教学重点品尝文章富有特征的言语，想像故事发作时的场景教学难点学习作者对人物举措、言语、神态的描写办法。教学时间：两课时第一课时教学过程一、课前说话、导入新课同学们，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一团体？刷子李确实是一位奇人，我们还要去看法《俗世奇人》这本书中的另一位奇人――泥人张。（同时出示课件）我们明天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。三、探究新知初读课文（一）先生自在读课文，读的时分要留意读准字音，读通句子。（二）读词语，纠正字音。第一组：大摇大摆大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅（三）先生分段读课文，边读边考虑本人方才提出的成绩。（四）先生答复读书前提出的成绩。精读课文协作探求：泥人张是一位俗世奇人，你以为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）（一）学生汇报：技艺高明1、学习第八自然段。（1）读一读这一段，让先生结合泥人张的举措描写，说说本人的感受。（2）了解“比变戏法的手还乖巧”的意思，用“比„„还”造句。（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。2、学习第九自然段。（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？（2）读一读第九自然段，读出本人共同的感受。3、学习第一自然段（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。（2）说说这句话的意思。用一个成语来描述泥人张。（3）读一读引见“泥人张”的文字材料。（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说本人的感受。（用一个成语来描述泥人张的泥塑作品）（二）学生汇报：胆识过人1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。2、了解“横”与“怵”的意思。3、变换句子：有的同学（惧怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。4、读一读描写海张五作容貌的句子：“两头一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”5、读一读12-13自然段，说说本人的看法。6、了解“贱卖海张五”这句话的含义？小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们理解到官方艺人高明的技艺，而经过智斗的故事更让我们理解到泥人张崇高的人格，不愧为俗世奇人。四、课内延伸（一）交待读书办法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）（二）说说什么是“俗世奇人”？（三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”终究“奇”在哪里？（四）向先生引荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。五、作业第二课时教学过程一、温习旧知，导入新课。1．依据拼音写出汉字2．依据课文内容判别对错。二学习目标1：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大摇大摆、等词语。2：品课文中富有表现力的言语，领会作者对人物举措、言语、神态细致入微的描写。三、探究新知（一）、品读课文，剖析感悟性情特点。1．先生自在朗诵课文。2．小组协作，共同探求。全班分两组，第一组先生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，经过这些举措、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组先生找出哪些词或句子描写了海张五并剖析这些言语、举措和神态描写，阐明了海张五什么性情特点。3．设疑解疑，启示考虑。⑴艺高胆小的泥人张是怎样“报答”海张王的？（用高明的手艺挖苦了海张五）⑵有哪些传神的举措描写？（二）、全体回忆1．剖析课文后，先生再有滋有味地把课文读一遍2．画出本人喜欢的句子，读读写写。3．用本人的话讲讲这个故事。四、反应练习填空：课文第8自然段有关举措的词语填写，领会这些词语运用的妙处。五、总结这节课我们深化地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高明的手艺挖苦了横行霸道的海张五，十分让人敬仰，作为一名小先生，我们应该怎样做？（学习泥人张高贵的品格，酷爱官方艺术。）六、布置作业教学反思：6、月光曲教学目标1．正确，流利，有感情地朗读课文。2．理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。3．学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。教学重点引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。教学难点理解“人物心境和乐曲意境”的统一。教学时间：两课时第一课时教学过程一、营造氛围，揭示课题教师简介乐圣贝多芬的一生：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。„„做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。板书课题。二、学习目标1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。三、探究新知初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．指名分段读课文。3．快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。四、质疑问难，体会意境(一)鉴赏《月光曲》。1．关于《月光曲》你想知道什么？2．课文的哪个地方是直接描述创作《月光曲》的？学生快速浏览。3．自由地、深情地朗读描写《月光曲》意境的段落，一边读一边画出想象的句子。4．练读第9自然段中的“他好像面对着大海，„„一个连一个朝着岸边涌过来„„”体会《月光曲》的旋律。5再读，教师随机板书：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、风卷巨浪、月光照耀、波涛汹涌。艺术家创作作品，一般都是有了一定的生活经历，产生了强烈的情感，萌发了创作的激情，从而产生了灵感。那么贝多芬的灵感是从哪里来的呢？我们一起来探讨《月光曲》的创作过程。(二)探讨创作过程。1．细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出《月光曲》这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格）2．学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。（1）“断断续续”——好奇；（2）“随便说说”——感动、同情；（3）“您，您就是”——激动。3．引导学生深入理解。（1）听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多纯熟啊！感情多谁能用读表现出她的激动？（2）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？（3）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自哪里？（激动，遇到知音，面对着清幽的月光。）小结：看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是看到乐曲给盲姑娘带来的欢乐和幸福，贝多芬激动万分。茅屋中的人和物、情和景激发了他创作的激情，于是贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来，创作出著名的《月光曲》。五、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。我们感受到了著名音乐家贝多芬的高尚品格和音乐才能六、作业第二课时教学过程：一、回顾课文，指导背诵1．说说本文写了一件什么事？2．指导有感情地朗读课文（1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。（2）读贝多芬弹奏《月光曲》时：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时语气逐渐增强；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时语气变得高昂激越。3．指导背诵8、9两个自然段。二、学习目标：学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。3．学会本课“莱、茵、券”等6个生字，会写“谱、茅、罢”等9个生字。背诵课文第8、9自然段三、探究新知一、读文、1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？3．（学生自学）全班交流。师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”二、拓展写话1．乐曲中旋律的变化引起了穷兄妹的联想。写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。2．这儿有一段音乐《命运》，请同学们仔细听，用心去感受，展开自己的想象，去体会乐曲所描绘的生动画面吧。3请用下面的句式，说一句话。我静静地听着，我好像面对着。四、迁移练习1．指导生字读音和书写。“券”应读quàn，不能读成juàn。写字时注意：“盲”和“琴”字不要多写一点，“键”“醉”的结构要紧凑，疏密要均称。2．比一比，组词。茅—矛、恬—刮、缕—楼五、课后作业教学反思:快乐读书屋三常香玉的“小气”与大方教学目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。教学重点从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学难点从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1．《谁说女子不如男》片段谁听过。同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。2．请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。3．下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。（师板书课题）二、学习目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。三、探究新知：通读全文，整体感知1．自由读课文。注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。2．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。3．快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容?4．汇报交流。师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。四、自读自悟，理解内容“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢？1．小组合作讨论。（1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”？（2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？2．汇报。汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式。(1)常香玉“小气”得不尽“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让人感动落泪，那是对国家、对人民。（2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服„„）；“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。指导朗读2、4自然段。（3）常香玉爱自己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。有感情地朗读5自然段，要读出赞美之情。了解对比的写法，指导写作1．默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法？2．这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和大方），在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己，慷慨大方，忠心为国为民的高贵品质。3．我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法。四、检查识字情况1．学生自读生字。2．出示生字卡片，开火车读。3．认读词语卡片。五、课外延伸阅读《小学语文阅读资源》中的文章《青藏铁路建设者的“哭”“酷”“苦”》，并交流读后的感受。六、小结学生齐读第5自然段，教师接着读第6自然段，结束全文的学习。教学反思：达芬奇作画教学目标1、学会本课的字词。2、能有感情地朗读课文。3、体会人物的精神教学重点能有感情地朗读课文。教学难点能有感情地朗读课文。教学时间：一课时教学过程一、导入《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。二、学习目标1、学会本课的字词。2、能有感情地朗读课文。3、体会人物的精神三、探究新知（一）学习课文这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。（二）、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。水浒传："浒"与"许"区别小约翰："翰"不要多写一笔成""。女佣：佣读y#ng。敷药："敷"与"缚"区别。追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水："硼"与"绷"区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。四、师生总结课文五、作业教学反思：能说会写我喜欢的一位艺术家教学目标：1．结合本单元主题，查找一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受等讲清楚。2．培养学生认真倾听他人发言的习惯。3．指导学生正确评价他人的发言。教学重点围绕话题，将自己要说的内容讲清楚教学难点学习倾听和评价他人的发言。教学时间：一课时教学过程;一、激发兴趣，导入新课1．同学们，每年的除夕之夜，中央电视台都会为我们献上一台丰富的精神大餐——春节联欢晚会。在晚会上我们会欣赏到许多艺术家的精彩表演，给我们带来美好的精神享受。在今年的春节联欢晚会中，你最喜欢哪位艺术家表演的节目？（指名回答）“艺术家是美的事物的创造者”。在我国除了本单元学习了解的4位艺术家之外，还有许多许多家喻户晓的艺术家。在看电视、听广播或是读书中，你还认识了哪些艺术家?(指名回答)这节课，让我们再次走进艺术的殿堂，走进艺术家的生活，一起去看看这些美的创造者背后的故事——向大家介绍一下你喜欢的艺术家。（板书课题：我喜欢的一位艺术家）二、学习要求，明确目标1．学生自读教材，然后相互说说明白了什么。2．引导学生整理口语交际的要求。三、探究新知：出示要求。（1）讲一位你喜欢的艺术家的故事。（2）说出你喜欢这位艺术家的理由。（3）他（她）的故事给了你什么启示，或者简单介绍一下他（她）的一部作品。4．多媒体课件出示齐白石、冰心、梅兰芳、侯宝林、郭兰英等艺术家的照片。（指名说一说，你对这几位艺术家了解多少？）教师介绍：齐白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世纪中国画艺术大师，20世纪十大书法家、画家之一，世界文化名人。齐白石一生创作勤奋，一天不画画心慌，五天不刻印手痒，创作多得惊人，好得出奇。冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家，她的作品被译成多种外文出版。梅兰芳是世界人民熟知的中国戏曲艺术大师，最杰出的京剧表演艺术家，是中国表演艺术的象征，是中国人民的骄傲。5.在课前大家都搜集了自己喜欢的艺术家的资料，下面请大家把你喜欢的艺术家的故事讲给大家听，让大家与你分享吧！四、学生交流，人人参与1．学生按要求先在小组内讲述。教师巡视检查、指导；要求各小组做到人人发言，互听互评，互相修正，共同提高口语交际能力。2.全班交流。每小组推荐1～2两名同学参加全班交流。活动要求：发言人要将这位艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的理由和受到的启示，并把自己收集的有关图片展示给大家；其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。3．师生评议。教师要教给学生正确评价他人的方法，如：讲清楚了没有，讲的内容好在哪里，有什么欠缺等；评价时注意客观、公正，态度诚恳。在学生评议时，教师要引导学生善于发现其他同学的优点，懂得善于发现别人优点的重要性。教师即时评价发言的同学，充分肯定“闪光点”，对学生存在的不足之处要进行指导，并要指出产生不足的原因。4．展示资料、图片。把学生搜集的资料和图片通过投影仪进行展示，使学生对更多的艺术家有所了解，实现资源共享。四、总结这节课我们走进了更多艺术家的生活，了解了更多艺术家的故事，受到了艺术家们高尚人格和高尚艺德的熏陶，老师希望同学们能在今后的学习中，学习这些艺术家的美好品质，做一个学习优秀、品德高尚的新世纪好少年五、作业教学反思:语文七色光三教学目标1.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。2.学习积累名言警句，增加学生的语言储备。教学重点.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，教学难点提高运用关联词语的能力。教学时间：一课时教学过程；一、创设情境，谈话导入欢迎同学们带着七彩梦来到“语文七色光”乐园。（板书课题）同学们，你们知道第3单元的主题是什么吗？（艺术与人生。）对！艺术可以陶冶情操，净化人的灵魂，甚至可以改变人的命运，古今中外多少伟大的艺术家，他们功成名就，有感而发，留下很多有关“艺术精神”的名言，你们想不想听听他们是怎么说的？让我们来看“七色光”的第2个栏目——“日积月累”。二、学习目标学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。三、探究新知“日积月累”（一）启发理解，引导记忆。1我的艺术应当为贫苦的人造福。——贝多芬（德国）(1)联系已学习的《月光曲》一文，谈谈你是怎样理解这句名言的？(2)能把这句话记下来吗？看谁记得快。2．我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务。——冼星海看，这是我国伟大的音乐家冼星海写的，他用简单通俗的语句反映了人民艺术家的精神，我们应该向他们学习，无论做什么事，无论身在何处，首先想到的一定是祖国和人民的利益。这么好的名言，我们把它记下来吧。我们已经学习了两句有关艺术的名言，老师这里还有一句，你们想记下来吗？课件出示：一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表虚饰。——邓肯（美国）这句话你又是怎样理解的?（二）汇报交流，拓展延伸。这３句名言都是教科书给我们提供的，老师相信同学们也一定搜集到不少有关艺术方面的名言，下面就请同学们说一说自己找到的名言和你对这句名言的体会。四、教学“练”1比一比，注音并组词。(1)谁能读出它们的字音，并给字宝宝组一个词？（出示课件）纱——妙缕——搂陶——淘卷——券漫——慢副——幅（学生回答。）说说你是怎样区分它们的？它们有什么不同呢？(引导学生根据形声字特点进行区分。)(2)学生开火车读所有字及组成的词语。２．把下面的词语补充完整横冲直（）艺高（）大大模大（）尽（）尽力一（）不苟波涛（）涌德艺双（）慷慨解（）（１）独立完成后在组内交流。（２）学生汇报。（３）拓展练习。①从以上这些成语中，任选一个说一句话。②进行成语接龙游戏。3读例句，用“虽然„„但是„„”“不但„„而且„„”各造一个句子（1）让学生明确，这两组关联词分别表示转折关系和递进关系。体会例句，尝试练习。例句：达•芬奇虽然告别了人世，但是他的画却仍然在人间流传着，不但传遍了整个意大利，而且流传到了其他国家。（2）学生自由创作，小组交流。（3）汇报，集体评议，师鼓励评价。五、探究新知（一）知识窗本单元我们认识了很多伟大的艺术家，也积累了丰富的名言，那么你们想知道我们伟大的祖国有哪些辉煌的艺术成就吗？今天就让我们来了解神秘的东方艺术之一——书法。（出示课件）1．请同学们自读知识窗，说说对书法知识的了解，也可以谈谈自己的感受。2．汇报，明确字体都有哪些，出示课件，演示各种字体，让学生加以了解。3．学生尝试写一写。创设个性化朗读的机会，让学生了解祖国文字的种类，为中华民族的文化感到骄傲和自豪。（二）、窗外事课前，老师布置了作业，同学们分组实践，搜集有关艺术的新闻。下面我们就来汇报，看哪个组能把过程说清楚，把感受谈深刻。学生以组为单位自主汇报实践内容。取人之长，补己之短。每组选代表全班交流，互相评价，互相鼓励。同学们都汇报了自己的实践内容和实践过程，无论效果如何，都谈出了自己的所感所悟，在汇报过程中，老师也看到了同学们在实践中体验到了成功的快乐。小结、语文七色光是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动、师生互动的情境和交流活动的过程。在交流中促进思想的升华，在汇报中体验成功，享受学习带来的快乐。六、总结语文是个开拓视野的天地，让我们多读书，读好书，丰富我们的知识，为将来学好语文、用好语文打好基础。教学反思：

第二篇：教科版小学语文五年下册第3单元教案教科版小学语文五年下册第3单元教案第三单元本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。教学本单元课文，首先是做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。其次，要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。教学内容：第5课《贱卖海张五》年级：五年级总课时：二课时主备教师：分课时：第一课时教学目标：1.认识3个生字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：掌握生字新词，理清文章的脉络。教学准备：多媒体课件教学过程；一、学习目标：1.认识3个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、自学指导：1.自由练读34页—37页课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。2.同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？3.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况1、出示生字，检查识字，指导写字。2、教师范读课文，学生思考3、用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？五、学生讨论，教师点拨学生找出文中不理解的词语，共同讨论，教师适当点拨。六、当堂训练一、必做题看拼音，写词语。Zhuànqiánliàodǎoshènzhìkuòchuò()()()()Hétáoguìtáishuǐpiáoshāngfàn()()()()二、选做题（一）.多音字注音并组词。____（）____（）____（）喝称模____（）____（）____（）____（）____（）____（）横扇角____（）____（）____（）（二）按要求改写句子。１.这泥人真捏绝了！陈述句________________________________。２.他打鞋底下抠下了一块泥巴。“把”字句_____________________________。“被”字句_____________________________。教学反思：学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要读准字音，读通句子。掌握了本课的生字：课题：第5课《贱卖海张五》年级；五年级课型：讲读课主备教师：课时安排：第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过了解民间艺人的故事，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重难点：理解课文内容，学习本文了解人物的描写方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、学习目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解民间艺人的故事。二、自学指导：1.默读课文，思考：自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？2.再读课文，要求有感情的朗读,要求读出语气语调。小组讨论一下，泥人张和海张五各是什么样的人。（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、必做题1.在正确的音节下面画：“——”模（múmó）样吆（yāoxuán）喝使横（hénghèng）打怵（chùshù）抠（kōuqū）一下似（shìsì）的2.形近字组词减（）绰（）瞅（）贩（）咸（）卓（）揪（）反（）军（）柜（）佑（）漂（）浑（）巨（）右（）瓢（）二、选做题（一）选字填空瞅瞧望看1．站在迎门桌子的人一（），赶紧吆喝：“张五爷来啦！”2．妈妈认真地（）着我3．老师放下课本，（）着窗外。4．一只小狗四腿分开趴在地上，（）它那懒样真好笑。（二）填标点1．站在迎门桌子前的人一瞅赶紧吆喝着张五爷可是稀客贵客张五爷总共三位里边请2．海张五的大粗嗓门说捏什么狗不理包子吧（三）阅读短文，回答问题断尺星期天，我和申明等几个同学代表学校去参加市里举行的数学比赛。预备铃打响了，离比赛还有五分钟了。我打开了书包，拿出文具盒。咦！尺子呢？我翻遍了书包、文具盒，也不见尺子的影子。我急得像热锅上的蚂蚁，嘴里不断叹气。“徐斌，找什么呢？”坐在我身后的申明看见我这副模样，关心地问。“尺子！我忘带尺子了……”我坐在位子上，望着文具盒发呆。额头上渗出汗珠。猛听背后“咔嚓”一声，我惊奇地回头一看，申明将漂亮的塑料尺折成两段，把其中一截递给了我。“这……”我深情地望了望申明，紧紧握住断尺，一股暖流涌遍全身。考试卷发下来了，我顺利地做完了一题、二题、三题……第六题是画几何图形的题目。我镇静地拿着断尺，小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。1.本文写的是一件什么事？_________________________________。2.写出作者心情变化的过程。_________________________________。3.为什么作者觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西？__________________________________。教学反思：我通过实践深深感到，讲读教学时要注意转变思路，灵活使用教材，要抓住教材重点，精讲精练。这课堂就变得重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率也高。教学内容：第6课《月光曲》年级；五年级课型：讲读课主备教师：课时安排：第1课时教学目标：1.认识5个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：认识5个生字，会写9个生字。教学准备：多媒体课件教学过程一、学习目标：1.认识5个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、自学指导：4.自由练读38页—40页课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。5.同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？6.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况指导写字。五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、必做题1.看拼音，写词语Qǔpǔmáocǎotáozuìtiánjìngpǔxiěqínjìan()()()()()()2.给下列加点的字注音（）（）（）（）莱茵入场券陌生霎时间二、选做题1.词语搭配汹涌的浪花优美的烛光雪白的波涛微弱的琴声温暖的阳光幽静的小路2.选词填空幽静恬静安静（1）.开会时，会场上非常（）。（2）.夏夜，我在（）的小路上散步，听虫鸣蛙叫，愉快极了。（3）.小姑娘那（）的脸上总是挂着微笑。纯熟熟练熟悉（4）.他技术（），年年被评为“劳动标兵”（5）.这条山路，他非常（），不会迷失方向的。（6）.这首曲子她弹得多（）啊！，同学们都陶醉在了她美妙的琴声里。3.读句子填空。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。这句话运用了_____的修辞方法，把_____比作_____。教学反思：通过生动的课件、学生的自主学习、探究，从而引导学生有表情、有感情地朗读，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅。体会了音乐的优美，意境的优美。教学内容：第6课《月光曲》年级；五年级课型：讲读课主备教师：课时安排：第2课时教学目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。教学重难点：理解《月光曲》的内容。学习本文了解人物的描写方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、学习目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。二、自学指导：1.默读课文，思考：贝多芬的著名钢琴曲《月光曲》是怎样诞生的？你对贝多芬又有了哪些了解？2.再读课文，理会贝多芬再弹第二首曲子时，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？3.熟读课文，能够背诵八、九自然段。（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、必做题1.辨字组词券（）恬（）吨（）幽（）茅（）卷（）括（）纯（）函（）矛（）2.我会查字典。“熟”用音序查字法应现查大写字母（），再查音节（），用部首查字法应现查（），再查（）画。“熟”的解释有以下几种：①植物的果实等完全长成：②程度深：③熟练。“纯熟”中的“熟”应取第（）种解释。分别用另外两个意思各组一个词：______、______。二、选做题（一）句子加工厂。1.姑娘连忙站起来给贝多芬让座。缩写句子：___________________。2.贝多芬是大音乐家。改成反问句：_________________。3.盲姑娘看见进来个陌生人，连忙站起来。修改病句：___________________。4.贝多芬去各地旅行演出。贝多芬来到莱茵河的一个小镇。把两句合并成一句：___________________。5.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”改为转述句：___________________。6.一阵风把蜡烛吹灭了。改为双重否定句：___________________。（二）开心阅读皮鞋匠（）地听着。他好像（）着大海，月亮正从（）的地方升起来，（）的海面上，霎时间（）了银光。月亮（），穿过一缕一缕（）的微云。忽然，海面上（）起了大风，（）起了巨浪。被月亮照得（）的浪花，一个连一个地朝着岸边（）……皮鞋匠看着妹妹，月光照在她那（）的小脸上，照着她睁着（）的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的（）——月光照耀下的（）的大海。1.按原文填空。2.用“”画出实在的事物，用“”画出由实在事物引起的联想。3.这段话的第句描写，表现了音乐节奏的徐缓;第句描写，表现了乐声的增强;第句描写，表现了乐声的高昂激越。4.短文最后一句话说明了什么？（三）课外冲锋荷花星期天，我们全家到公园去观（尝赏堂）荷花。走进大门，我一眼就看见了那满池美丽的荷（hehe）花。碧绿的荷叶想一把掉在水面的伞，上面布满了晶（营荧莹）的水珠。粉红色的荷花直指天空，盛（shengcheng）开的荷花散发出沁人的芳香。我们手扶池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花，这时爸爸说：“大家很喜欢荷花，谁能说说荷花的好处？”弟弟抢着说：“荷花香，莲（逢篷蓬）可以吃。”我说：“荷花很美，他的地下茎——莲藕可以吃。”爸爸说：“荷花的好处的确多，但有一样最可贵：荷花（）生长在污泥，而在污泥中勇敢地生长。”我说：“那么荷花最可贵的是出污泥二不染（ranran）了？”“对”爸爸说。“做人就要像荷花那样（）在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，（）要坚持正义，保持高尚的品格，不做那种随波逐流的人。”我一边谈论，一边思索，慢慢离开了荷花池。荷花不见了，但爸爸的话仿佛还在耳边。1.划掉文中不正确的读音。2.划掉文中用的不正确的字3.在文中（）里填上适当的关联词语。4.从文中找出下列词语的近义词。观赏——（）坚持——（）5.联系上下文，说说下面词语的意思。随波逐流：______________________________________________出污泥而不染：__________________________________________教学反思：听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。教学内容：快乐读书屋三《常香玉的“小气”与大方》教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3.认识5个生字，积累课文中优美的词句。教学重、难点：从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学准备：课前，师生共同搜集豫剧大师常香玉的生平资料和故事。时间：一课时一、学习目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。二、自学指导请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读。三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、基础知识（必做题）1．为词语中的加点字选择正确读音，打上“∨”。保姆（mǔmǒu）慷慨(kāikǎi)巩固(gōnggǒng)解囊(nángnóng)2.查字典。“蓄”字用音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。3.选择恰当的关联词填空。既然……就……不管……也……（1）（）风雪有多大，（）阻挡不了爷爷晨练的决心。（2）（）你制订了学习计划，（）应当按着它去做。二、思考题1.整体感知。这篇课文列举了几介事表明了常香玉的＿＿和＿＿。2.课内阅读。新中国成立，为了替国家分忧，她在文艺界第一个带头要求降低自己的工资；抗美援朝时，她和她的剧社给志愿军捐献了一架飞机，为此，她卖掉了汽车、首饰，拿出自己的全部积蓄，并带领剧社在半年时间里义演180多场；“文化大革命”后，她把补发的一万多元工资全部交了党费；1995年她携带弟子义演，票房收入全部捐献给了下岗职工；2003年，她又从自己微薄的工资中拿出一万元钱捐献给“非典”防治工作；2004年，她在遗嘱中要求把积攒的最后几万元钱也全部捐献给家乡巩义。至于她平生资助过多少遇到困难的父老乡亲，更是无法计数。（1）用文中加点词语句子。至于……更是……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）这段文字记叙了常香玉的哪几件事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）你觉得常香玉是一个怎样的人？我们应该向她学习什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学反思：通过本科教学，学生深刻认识到常香玉的高尚品质，学生们通过读文，感悟，体会到常香玉那种舍己为人、无私奉献的高尚品质，受到了思想熏陶。教学内容：快乐读书屋三《达.芬奇学画》课时：一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，学习达•芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神。3.认识6个生字。教学重、难点从达•芬奇的成长经历中感受艺术教学准备多媒体课件教学过程一、学习目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、读懂课文内容，学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神。二、自学指导：（一）读通课文采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺。（二）体会情感

第一篇：七年级语文下册名师教案第五单元《游山西村》部编版教材《游山西村》教学设计教学目标：1、通过自主学习和反复朗读了解诗意。2、通过拓展学习有关陆游的爱国诗篇，进一步感悟诗人的爱国主义情怀。3、背诵积累古诗。教学重点：感悟诗人的爱国主义情怀。教学难点：理解“悲”的含义，体会陆游希望国家统一的坚定信念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入借陆游的《游山西村》我们深入了解这个人物的思想。二、朗读1、出示《十一月四日风雨大作》十一月四日风雨大作【宋】陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。2、师：这首诗是诗人67岁时写的，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲壮，凝聚了诗人所有的爱国主义激情。3、出示已经学过的古诗《示儿》示儿【宋】陆游译文死去元知万事空，我本来就是知道人死去了就什么也没有了，但悲不见九州同。只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。王师北定中原日，当宋朝的军队收复祖国领土的那一天，家祭无忘告乃翁。在祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事情告诉我。4、通过这首诗你知道了些什么？（1）这首诗是陆游的绝笔。（2）他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。（3）从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！5、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。诗题意思：秋天的夜里，天快要亮的时候，走出篱笆门，忽然对面吹来一阵凉风，心中产生一股伤感，于是写下这首诗三、探究学习：1、三首诗歌的共同点？2、说说具体表达方式？3、爱国情的特点？四、师总结：南宋爱国诗人陆游一生怀抱收复中原的信念，始终不渝。他创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。同学们课后有兴趣可以收集一下他的诗歌好好读读，相信你会有更多的收获。

第二篇：七年级语文下册名师教案第五单元《紫藤萝瀑布》部编版教材《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1、知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。2、过程与方法：采用一词经维法，以“流动”一词为抓手解读藤萝形态流动背后的生命律动；采用本文与《哭小弟》的整合朗读，让学生了解文章的写作背景。3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。教学重点：1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现2：生动而细致的景物描写教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟一、新课导入1、析题目：能不能换成“紫藤萝”？“紫藤萝花海”明确：不能，比喻更加生动，写出花儿的繁盛，而花海虽有比喻，但显得太过平静，流动感不强。2、引出“流动”一词，今天我们就用一词经纬法，用流动一词来品读课文。（板书：流动）二、流动的花儿与流动的生命1、作为一篇托物言志的文章，一般的写作思路先用饱含深情的语言写景状物，再写作者的感悟，哪些段落是在集中写作者眼前看到的藤萝花的？明确：2—6段2、仔细品读，思考作者从如何来描绘出紫藤萝像瀑布一样的流动感。（提示：外形、内蕴）明确：①整体外形，气势相同——悬垂倒挂，繁密茂盛。（“盛”：花瀑如万马奔腾在倾泻而下，这是一树花的外形）（一树花）②“深深浅浅的紫”颜色渐变，色泽感相同，颜色的描绘也在映衬着流动。（一树花）③“迸溅的水花”vs“欲滴的露珠”：色调错落有致，在阳光下跳跃闪动。（一树花）④镜头拉近，一朵花中对于颜色的描写：“上深下浅”光泽闪耀，色泽渐变⑤一朵花的形态描绘：花喻为帆，花喻为舱——远航、前行a.“张满的”：“潮平两岸阔，风正一帆悬”，船的状态，顺风航行。b.“满满的”：满满行囊是远航c.“忍俊不禁”：为何而笑？开花，绽放生命，展现生命之美的得意，喜悦。d.此时作者设的疑问能否解答？什么仙露琼浆？文章有无印证的地方？（生命的酒酿）“星星之火（革命之火）可以燎原”，→“闪闪之花可以流动”，这里的光指的是：明确：生命之光。3、因此我们可以透过作者的字里行间感受到静态的花儿仿佛活了，流动的不只是花儿外在的色、形，更是花儿的？明确：流动的生命（板书）4、寻找本片段中，展现花儿生命力的动词。出现在我们目前的不再像一朵朵静态的花儿，更像是一群充满生机和活力的小孩。明确：2段：流动、欢笑、不停生长、挑逗3段：推着挤着生机盎然、生命律动5、花儿对生命热爱，对生命的渴望，这份情感完全可以转化为一句口语？读一读，想如果要重读，你读哪段？明确：“我在开花”我：对个体生命的认可（谁在开花）在：正在，把握时机，把握现在，时不待我开花：实现自身生命价值，展示生命美好三、流动的时间和流动的情感1、所谓“一切景语皆情语”，作者笔下的藤萝无论是一树花，一穗花还是一串花，处处都显出生命的光辉，作者为何对生命有如此的感慨？能否用书上的词语来解答？明确：生死的疑惑，疾病的痛楚2、整合朗读《哭小弟》，思考疑惑和痛苦从何而来？明确：a.弟弟身患癌症晚期，阎罗的判决书已经送达；b.哭“我们一代人”，事业之花晚开，却又生命之花早逝（适当补充十年文革背景）（以文化领域为发端的大革命，对科、教、文卫的破坏尤其严重）很多知识分子受迫害，学校停课，文化园地一片荒芫，这个时期内“文化断层，科技断层，人才断层”）3、为何是天无眼，为何生死无常，为何生活中有如此多的困厄横逆，为何我们这一代人中有很多人都面临事业之花晚开而生命之花早逝？这一连串的问题长久的积郁在作者内心中，但在看见花的这一些，作者释怀了吗？花给了她怎样的启示？明确：“人和花各有各的不幸”4、人的不幸已经明确，那么花的不幸什么？明确：析8段流动的时间（板书）长势：“稀落”“伶仃”为何稀落：“生活的腐化”（现代之花代表什么？暗示文革背景）花的选择：“爬得高”“察言观色”“试探”花的价值被贬低，不敢开花，在多次尝试后选择等待，但生命的玉露琼浆还在，开花的意愿还在，那么总有一刻便能挣脱束缚，重获新生。5、花和人的不幸如此相似，那么还有什么也可以相似。明确：从微小生命中提炼出其中的强大与伟力，学会直面人生，欢欣和痛苦流动的情感6、如何解“生命的长河是无止境的”，毕竟人有百年之期，花的生命也只有一季？明确：超越、传承、延续个体生命只是生命长河中的一种浪花，它不是献给某一个人，它是献给生命的咏唱。四、小结一篇写心灵顿悟的文章，在闪光流动中读到了花朵的灿烂，时代的更替，生命的再生，精神的涅槃，是一份有人生欢欣、痛苦的启迪，更是一份延续、传承，超越生命的智慧。

第三篇：七年级语文下册名师教案第四单元《陋室铭》部编版教材《陋室铭》教学设计【教材分析】《陋室铭》编排于人教版七年级下册第16课《短文两篇》中的第一篇，是古代散文中的名篇，精美简约，隽永畅达，立意鲜明，富于情趣。短文采用托物言志的写法，通过对一间陋室的描绘和赞美，极力形容了“陋室不陋”，从而寄寓作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。本文文字较为浅易，适宜培养学生自主学习的习惯和能力，教材这样编排也意在让学生能通过学习名家名篇，养成诵读习惯，并在反复的诵读中，领会文章内涵，能从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励。【学情分析】本班学生在我近一年时间的语文素养熏陶下，有了一定的语文情感认知能力，朗读能力和写作能力有了一定的提升，对于文字较为浅显的文言文能在不断诵读的基础上粗略理解。因此，本节课我针对学生的实际情况依然采取了文言诵读疏通法，以课前预习与课堂学生自主学习、合作探究、成果分享的方式，让学生理解文本，理解作者的写作情感和文章所传达的价值观等教学目标。【教学目标】◆知识与能力1、朗读并背诵课文；2、学会通过不断诵读和课文注解，能基本自行疏通文意；3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；4、体会采用托物言志的写法来表述自己的观点。◆情感态度与价值观体会文本所传达的精神情操与深刻内涵。【教学方法】诵读法，合作探究法，师生互动点评法，合作成果展示法。【教学设想】本节课主要采用老师创设情境，让学生自主学习（小组合作探究，最后师生快乐共享）的方式完成。第一，是深情导入环节：用董卿主持的节目《朗读者》引出关于选择的话题，引起学生的兴趣与关注，从而引出刘禹锡面对一间陋室所做的选择，给出思考。本环节采取看小视频的方式吸引学生关注。第二，是了解作者，知人论世环节：本环节采取小微课形式带领学生简单了解作者。第三，是深情诵读环节：通过各种方式反复朗读（教师范读，同学自由朗读，男女同学合作朗读，学生个体深情朗读），并让学生互评，使学生对文体产生情感认知兴趣，从而初步理解作者的情趣和情操。本环节主要完成课堂朗读成诵的学习目标，采取了生动的师生互动法，学生互评法。第四，是疏通文意环节：本环节通过课前预习的学案，请学生展示学习成果，达成全班同学一起认知和订正文意的效果。主要完成学生能基本自行疏通文意，并积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文能力的学习目标。第五，是合作探究，快乐共享环节：本环节通过创设三个合作学习板块【（趣改对偶句，加深文本行文特色的理解）（文本主旨探究，加深理解作者的写作意图）（素养提升，话题小作文情感延伸）】来让学生深入文本，理解文本，最后提升学生情感的素养。本环节采取大面积调动学生积极性参与到问题的探究共享中来，用小组合作学习法、学习成果展示法、学生互动点评法、抢答法等各种方法穿插进行。主要完成学习采用托物言志的写法来表述自己的观点和体会文本所传达的精神情操与深刻内涵的教学目标。【教学重点】1、反复朗读文本，并完成当堂诵读。2、对文本主旨的探究3、托物言志写作手法的感知【教学难点】理解作者的思想，领会文章的内涵。【教学准备】◆教师准备1、提前有感情地背诵这篇短文，以便在课堂上生动有情境地进行示范朗读课文，让学生更好地进入文本。2、提前了解作者写这篇短文的背景，并用自己的声音配音制作成小微课。3、寻找课文的人生价值意义，制作相关的升华情感素养的小视频作为课堂导入和结尾，以勉励学生的道德情操。◆学生准备课前下发课前预习案，布置学生朗读文本，在熟读文本的基础之上，通过课文的注解自行疏通每句话的意思。【教学过程】一、别开生面，导入课题同学们，今年央视一套推出一档相当火爆的栏目，那就是董卿主持的《朗读者》，期中有一期的开场白，非常贴切今天上课的内容。先卖一个关子，一起来看一段短视频。导入视频二、走近作者，知人论世是啊，选择是人生一个永恒的话题，它无处不在。人的一生会遇到很多突如其来的艰难挫折，甚至是困顿潦倒，这都需要我们做出正确的选择。今天，我们这节课要学习的主角的名字，他叫刘禹锡，和所有不幸的人一样，他的人生也同样遭遇到了不幸。让我们一起了解一下他的人生遭遇。导入刘禹锡三迁其所背景资料三、以意逆志，深情诵读通过了解，我们深深地感受到了诗人命运的不济和困顿，当他面对生活别无所选的时候，他选择的是另一种人格的独立和精神的傲岸。接下来让我们一起怀着崇敬之情，走入文本深情诵读，先由老师作一下示范朗读。朗读的时候，一般要注意这几点，一是语气的轻重缓急，二是节奏的快慢停连，三是情感的深情投入。老师示范朗读：同学高声自由朗读：好，现在请同学们拿起课本高声自由的深情朗读课文。看同学刚才朗读的都非常投入，我们由请两位同学合作朗读一下，看看表现怎样？从刚才你们的掌声可以知道，他们的朗读已经表现非常不错了，是吗？那有没有同学感觉自己在这方面可以超越这两位同学的？好，你来，但是在你朗读之前，可以对他们刚才朗读作一下点评吗？都是说好的啊，那有没有感觉他们读的不够到位的地方呢？因为你是要来超越他们的。掌声代表一切！请全班同学合着节奏齐声朗读课文。四、检查预习，疏通文意。通过这样的朗读，我想大家对文章一定有很深的情感共鸣了。接下来的环节，请大家拿出昨天完成的预习案，一起疏通一遍文章的意思。我们同样请哪位同学自告奋勇来展示你的预习情况。来，哪位同学，好的，我们请________同学展示。五、布置任务，课堂提升。两个环节下来，大家表现得非常不错，为了活跃下气氛，老师给大家发三个红包，好不好？我把红包给刚才朗读和疏通文意的三位同学。请拆开红包看看到底有什么奖励，哦，原来是一枚书签，有没有失望？（没有）看来觉悟很高，就像我们的诗人一样惟吾德馨，品德美好啊！不过书签的后面还有我的亲笔签名，好好珍藏哈～但是每张书签除了我的签名，还有一项接下来我们要完成的学习任务。分别问三位同学抽到的课堂合作探究练习题（趣改对偶、主旨探究、素养提升）。好，现在请各组按照刚才抽到的任务完成课前下发的导学案。给大家6分钟的时间，小组讨论，合作完成。现在开始讨论探究。六、快乐共享。各组同学已经差不多完成自己的任务了，现在我们分别请各组的同学代表上来展示成果，一起快乐分享。首先是第一板块的题目——趣改对偶这是一道对偶句的填空题目，为了让大家更熟悉课文，我故意把原来的句式作个调整，让同学们用对偶的形式补充完整。这一纵组的同学哪个小组同学可以争取机会来表现你们完成的情况。教师总结点拨：对偶句，我们已经接触过比较多，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们在唐诗里学到了非常多这样对偶形式的句子，都知道对偶句有结构相称，字数相等，词性相同的特点。刚才______同学填写的都非常正确，掌声送给他。现在进行第二板块题目的展示——主旨探究第1、2、3、4题，由老师来提问，第二组同学进行抢答。通过上面4个题目，我们知道了作者为何说自己居的陋室不陋了，因为这里环境幽雅（板书），苔痕上阶绿，草色入帘青。和诗人往来的朋友高雅（板书），谈笑有鸿儒往来无白丁。闲暇之余，生活情趣淡雅（板书），可以调素琴阅金经。那为何这间陋室能有这么雅致的生活情趣呢？因为屋主人（惟吾德馨）。接下来，请第二组的同学上来展示第5题，发挥想象，描述一下诗人一天的生活。来，哪一小组的同学抢着上来展示你的才华。好，请______同学上来展示！到底写得如何呢？哪位同学可以作一下点评？（谢谢你的精彩点评）有没有其他小组的同学也可以上来展示的？同样请同学点评一下，写得如何？（也同样谢谢你的精彩点评）看来都很傲骄哈，不错，掌声给他们。接下来让我们一起共享第6题的成果，什么同学可以展示？对，说得非常好，掌声鼓励。正如这位同学所说的一样，这篇短文就是用了托物言志的写作手法，托的物是一间陋室，那言的志是什么呢？老师这里有一个参考答案供大家选择一下。（逆来顺受低眉顺眼高洁傲岸与世无争安贫乐道忍气吞声）请选两个最贴切的词语总结概括诗人所要表达的志趣。是啊，尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实