初中生物 七年级《植物体的结构层次》教学设计

《植物体的结构层次》教学设计（授课人：深圳市龙华区丹堤实验学校章莉莉）一、教材分析：本节是义务教育教科书《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第二章第三节，是帮助学生理解“细胞怎样构成生物体”这一重要概念的重要组成部分。同时也是帮助学生建立细胞与生物体之间的联系，理解“生物体各部分相互依存，构成一个统一的整体”这一重要概念的重要章节。通过前面的学习，学生已经对细胞分裂产生新细胞，动物体的结构层次有了详细的了解，对人体系统的结构层次有了较深入的理解，初步地建立了“人体各系统中各结构与功能相适应”的生命观念，这为本节的学习打下了良好的基础。二、教学目标1.通过小组合作讨论瓜果蔬菜，说出绿色开花植物六大器官，培养学生合作学习能力。2.通过自主学习植物体的组织，描述植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，培养分析处理信息的能力和理性思维，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。3.通过小组合作探究器官主要的组织，会识别植物体的几种组织，提高学生的观察能力和探究能力，发展科学思维。4.能描述植物体的结构层次，培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。增强学生爱护生命、保护大自然的社会责任感。三、教学重点与难点1.教学重点：描述植物体的结构层次。2.教学难点：植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，识别植物体的几种组织。四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图诗词导入，复习内容【导入】李白曾写过这样一句诗：犬吠水声中，桃花带露浓。请同学们找出这句诗里提到的生物。【提问】植物和动物相比较，它们的结构层次是怎样的呢？上节课我们学习了动物体的结构层次，一起来从微观到宏观复习一下动物体的结构层次。【引入话题】植物体的结构层次是不是也是这样的？【回答】动物犬和植物桃花【回答】动物体的结构层次是从微观到宏观是细胞→组织→器官→系统→动物体激发兴趣，引发思考一、绿色开花植物六大器官1.认识并说出六大器官展示油菜植株和六大器官的图片。【提问】请同学们说出序号对应的六大器官名称。【讲授】1是根，2是茎，3是叶，4是花，5是果实，6是种子。【回答】根、茎、叶、花、果实、种子。培养学生的观察能力、对比能力和评价能力。2．小组合作讨论（2min）展示平时食用的瓜果蔬菜的图片。【提问】说一说，我们吃的这些食物属于植物的哪种器官？【讲授】红薯是块根。胡萝卜、萝卜是肉质直根。马铃薯是块茎，莲藕是根状茎。洋葱部分属于鳞片叶。【回答】小组讨论平时食用的瓜果蔬菜分别属于植物的什么器官。培养学生的概况能力。3．六大器官的功能（2min）【提问】六大器官分别具有什么功能？请同学们暂停下视频，用两分钟时间将各器官名称与对应的功能连线。【提问】根、茎、叶的功能共同特点是什么？花、果实、种子的功能共同特点是什么？【讲授】所以根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。【拓展提升】是不是所有的植物都由六大器官组成的？【讲授】海带是一种藻类植物，没有根茎叶花果实种子。苔藓植物没有花果实种子，利用孢子繁殖，苏铁和松树没有果实，其种子是裸露的，所以只有绿色开花植物才由六大器官组成。【回答】根从土壤中吸收水分和无机盐，茎运输植物体内的水分和无机盐等物质，叶进行光合作用制造有机物，花展开后用于传粉和受精，果实贮存营养物质、利于种子传播，种子在适宜的条件下萌发成新的植物体。【回答】根、茎、叶的功能与营养有关，花、果实、种子的功能与生殖有关。【回答】思考后举例说明。让学生初步意识到植物体六大器官协调分工完成生命活动。二、植物的几种组织1.自主学习：几种组织的特点、功能、分布（5min）【提问过渡】植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？如果是的话，有哪些组织？【实验验证】番茄果实是不是由不同的组织构成？通过实验来验证，制作番茄的果皮、果肉、细丝细胞的临时装片，观察细胞结构特点。【自主学习】阅读P64文字、图片，思考问题：几种组织的结构特点？对应的功能？分布部位？完成统计表格。【总结】几种组织的特点、功能、分布。生物体的结构与功能相适应。【回答】构成三个部分的细胞在形态和结构上均不相似，证明番茄果实是由不同的组织构成。【反馈】将植物几大组织的结构特点、功能、分布填在表格中。培养学生的资料分析能力和表达能力，形成理性思维。帮助学生进一步树立生物体结构与功能相适应的生命观念。2.学以致用了解了植物组织的结构特点、功能和分布位置，接下来将其中的知识应用到生活中。【现象一】判断番茄果实中果皮细胞、果肉细胞、细丝细胞主要是哪种组织？【现象二】思考根和茎为什么能生长？【现象三】如果将大树的树皮剥去，植物就会死亡，为什么？可能与哪种组织有关？【现象四】剥一个橘子，在剥的过程中指出构成橘子的不同组织，说出你的判断依据。【回答】果皮细胞排列紧密，有保护作用，主要是保护组织，果肉细胞细胞壁薄，含有营养物质，主要是营养组织，细丝细胞有管状细胞组成的管道，具有运输作用，主要是输导组织。【回答】茎尖和根尖都有分生组织，分生组织能够不断地进行细胞分裂和细胞分化，使根和茎保持生长的能力。【提问】树皮的韧皮部有筛管这种输导组织，筛管可以将植物光合作用制造的有机物运输到植物体的各个部分供其利用。如果将树皮剥去，植物体的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。【提问】桔子皮主要是保护组织，果肉主要是营养组织，白色丝络主要是输导组织，种子有保护组织、机械组织、营养组织、分生组织等将所学知识学以致用，培养学生的科学思维。三、植物体的结构层次1.补充植物体结构层次的内容【提问】请同学们参照动物体的结构层次，从微观到宏观描述植物体的结构层次。【回答】植物体的结构层次是从微观到宏观是细胞→组织→器官→植物体将所学知识学以致用。2.总结生物体的结构层次【总结】按照从微观到宏观的顺序来描述，生物体的结构层次。【回答】细胞分裂分化形成组织，不同组织组成器官，不同器官组成植物体。动物体中不同器官组成不同系统，由不同系统构成动物体。培养学生的观察比较能力。四、植物体、动物体的结构层次比较【思考】植物体与动物体的结构层次有什么异同？【回答】不同点在于1.组织不同，植物体的组织有分生组织、保护组织、机械组织、营养组织、输导组织，动物体的组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织，2.植物没有系统这个层次，由器官直接构成植物体，而动物体有系统，由八大系统构成动物体。相同点在于1.植物和动物的生长发育都是由受精卵分裂、分化开始的。2.都是由细胞构成组织，由不同组织构成器官。培养归纳和梳理知识