智慧教育典型案例：多屏互动•乐趣课堂-多屏互动技术在幼儿园课堂中的应用案例

多屏互动·乐趣课堂——多屏互动技术在幼儿园课堂中的应用案例一、案例摘要：案例政策趋势“六条发展路径”现实问题传统沙画课堂的诸多弊端背景应用场景 画面“站不起来”→“站起来”第一阶段：

在沙画课堂中的应用

画面“站起来”→“动起来”课堂教学中（湿拓画、科学实验、手工制作等）实践第二阶段：区域游戏中（棋类比赛、磁铁实验等）举措走出沙画课堂教室学习中（教研活动、培训分享等）亲子运动会 特色大型活动

第三阶段（创想阶段）：

从“室内”走向“户外” 种植活动…… 为课堂带来新的改变

成效成效 为教师带来新的思考反思

硬件设备不兼容或无线网络不稳定影响课堂效果 反思现代教育技术和教学课堂的深度融合对教师提出了更高要求 二、案例背景：

围绕浙江全面发展智慧教育的“六条发展路径”，即“以技术推动课程实现与提升、以技术提高学习者认知水平、以技术增强学习内驱力、以技术丰富教育供给方式、以技术提升教师专业能力、以技术实现教育教学精准管理”，我园积极探索现代信息技术与教学活动的深度融合，并取得一定成果。在日常沙画教学实践过程中，我们发现了传统沙画课堂存在诸多的弊端：1.沙画作品只能平面地呈现在小小的沙画台上。2.教师在一张沙画台上进行示范操作时，只有少数幼儿能够观察得清楚。3.幼儿的学习效果无法进行及时有效的评价。为了解决以上的这些弊端，信息组成员和其他教师们进行了积极的思考和研讨。我们将多屏互动的技术融入了沙画课堂，并且展开了一系列的尝试和反复调整。多屏互动平台指的是通过稳定的WIFI网络连接，在不同多媒体终端上进行多媒体（图片、音频，视频）内容的传输、解析、展示、控制等一系列操作的平台。具体是指将移动终端、投影仪屏幕或一体机通过电视盒子进行无线连接，实时投影和展示课堂的一个平台。三、实践举措 第一阶段：在沙画课堂中的实践应用

（一）让“站不起来”的画面“站起来”

在沙画游戏中，沙画以灵动变幻的独特魅力吸引着每一位幼儿。但是由于沙子流动的特性，沙画作品无法像普通纸质作品一样拿起来展示，这大大局限了幼儿的观察和学习。通过多屏互动，沙画台上的场景就轻松地投影到投影屏幕上，幼儿十分直观清晰地看到了沙画台上的画面。“站不起来”的画面就像大幅海报一样“站起来”了，清晰地呈现在幼儿面前。 学习“抠沙”技法时，教师将优秀作品展示在屏幕上，幼儿一边观察屏幕画面一边进行自主学习操作。 （二）让“站起来”的画面“动起来”

静态的画面很难让幼儿清楚的了解操作过程中的每一个步骤，多屏互动形式可以让教师或幼儿的操作在大屏幕上同步显示，就像看动画电影一样，生动形象，极大地吸引着幼儿的学习兴趣。 教师可以通过手机拍照摄影的功能，实现走到哪里、拍到哪里，拍到什么、（投影仪大屏幕）显示什么的便捷操作。 通过实时投影的技术教师及时有效示范、实时观察每一位幼儿的操作，及时评估和讲解操作的重难点，帮助孩子更有效更快乐地学习。运用“抠沙”技法画桃树一课中，教师将巡回指导中拍摄的幼儿操作视频实时投影给全体幼儿观看，鼓励幼儿互相学习。 第二阶段：多屏互动走出沙画室，走进班级

（一）课堂教学中的多屏互动

多屏互动除了应用于沙画教学以外，还走进了班级，应用于教师的日常教学中。如大班幼儿进行的湿拓画学习、中班幼儿的科学小实验、小班幼儿的手工制作活动等等，通过多屏互动实时投影教师的示范，及时评价幼儿学习成果，呈现幼儿作品，这些教学活动变得比传统课堂更加生动有趣，幼儿们的积极性十分高涨。在多屏互动的课堂上，每次都能听见幼儿们惊叹：“哇！我们怎么跑到电视机上去了！”、“这是我的作品！” 中班科学小实验《魔法药水》，其他幼儿可以通过实时投影的一体机画面来观察和了解如何调制魔法药水。 （二）幼儿区域游戏中的多屏互动

区域游戏也是幼儿学习生活的重要部分，教师通过手机拍摄照片、视频等记录幼儿的游戏过程。通过多屏互动即刻将游戏情况进行集体分享，帮助幼儿积累游戏经验。教师还运用多屏互动的实时投影，随时将幼儿的区域活动进行情况进行“播报”，并进行“战后战术分析”等。 五子棋比赛结束后，师幼一起回看刚才的比赛视频，讨论分析战术，及时有效地学习。 （三）教师学习中的多屏互动

在教研活动和培训分享中，随时打开手机相册，大家便在一体机上看到了幼儿的游戏视频和照片，省去了U盘拷贝的程序和制作PPT的繁琐，减轻了教师的工作压力。 教师运用多屏互动进行培训分享

在公开课观摩活动中，多屏互动的实时投影技术帮助听课教师更清楚地观察到幼儿在分组操作时的情况。第三阶段：我们的创想——多屏互动从“室内”走到“户外”？我们还在进行更多关于多屏互动应用的思考和尝试。接下来，我们想让多屏互动走到户外，尝试与电子显示屏等进行连接使用，可以用于大型活动现场的实时报道和视频记录。例如全园亲子运动会时，电子显示屏上出现南、北操场同时进行的比赛盛况，小记者们还可以拿着手机去各个场地采访幼儿和家长，这大大鼓舞了幼儿和家长的参赛热情。在我园大型特色活动“播种节”、“丰收节”中，实时报道亲子播种、采摘瓜果蔬菜的画面。在大大的屏幕上看到自己，孩子和家长都会特别激动吧？四、成效与反思

（一）多屏互动教学为课堂带来新的改变1.多屏互动课堂比传统的教学课堂更加直观。课堂模式课堂场景：

中班科学小实验——调制《魔法药水》文字描述传统课堂教师正在进行魔法药水的调制，但是幼儿看不清楚具体黄、绿药水的量和混合后颜色变化的效果。多屏互动课堂将操作过程拍摄下来，幼儿可以进行细致、反复地观察，放大的画面便于幼儿观察到细微的混色变化。2.多屏互动课堂比传统的教学课堂更加有趣。多屏互动课堂中，教师给孩子展示更多新颖有趣的图片、视频等，孩子们的兴趣很容易就被吸引了。同时孩子们能看到其他自己和同伴的作品，增强了“师生互动”、“生生互动”，提升了孩子们的参与感和成就感。3.在多屏互动课堂中教师及时抓住幼儿随机出现的兴趣点。在日常课堂中，幼儿的兴趣点随时都会出现，有些可能是在教师事先准备的范围之外的。孩子们突然而来的兴趣点十分宝贵，如果白白错过会十分可惜。多屏互动课堂中，教师立刻将幼儿感兴趣的问题输入手机进行现场搜索，将搜索出的图片和视频等结果在大屏幕上生动形象的显示，当场解决孩子们的疑惑，很好地抓住兴趣点进行随机教育。4.在多屏互动课堂中教师及时有效解决随机出现的学习难点。课堂模式课堂场景：

学习沙画的基本技法——抠沙文字描述传统课堂幼儿围桌观察教师的示范，十分拥挤，幼儿学习效果较差。多屏互动课堂教师在巡回指导时发现了教育契机，立刻用手机拍摄下来，分享给其他的幼儿。讲解过程中随时停止或播放，还能把画面放大观察。5.在多屏互动课堂中教师更好地对幼儿学习效果进行评价。幼儿自由操作时，教师对每位幼儿的作品进行照片拍摄。在集体欣赏和讲评环节，大家可以一起看到大屏幕上每一幅作品，教师对作品进行评价，孩子们也可以互相学习。（二）多屏互动教学为教师带来新的思考

1.可以随时随地进行课前准备。只要手机上有的东西，一体机上就都可以呈现。现在手机app的功能已经十分强大和便捷，手机上可以进行word编辑、ppt制作、图片查找、视频查找等，手机上还可以通过QQ、微信等传输、加载文件。一只手机就相当于一台电脑，一只手机就可以搞定课前准备。教师可以在户外、车上办公，实现随时随地办公，有效利用了碎片化的时间，提高教师的工作效率。2.让教学课堂变得快速、便捷。 多屏互动实时投影、同步播放的优势大大缩短了课堂中幼儿的等待时间，可以在同样的时间段内做更多的事，教更多的知识，挖掘幼儿更深的思考。 3.开启了教师们对于“新方法教学”的不断尝试和思考。通过一系列的教学活动尝试，教师们充分感受到了现代教育技术便捷的魅力，教师们不断探索、尝试新技术在各个领域课堂中的应用。用创新、思变的眼光看待当今社会幼儿园教学形式，展望未来幼儿园信息化发展前景。（三）“多屏互动”教学的问题反思

1.硬件设备不兼容或无线网络不稳定影响课堂效果。多屏互动教学中依赖手机与投影仪、一体机的连接实现实时投影和课堂展示，一旦出现连接问题会影响课堂效果。因此要提前检查机器设备是否可靠连接，出现问题及时修复。2.现代教育技术和教学课堂的深度融合对教师提出了更高要求。教师需要对多屏互动教学技术的操作使用十分熟悉，并且将技术合理地运用于教学过程的各个环节，发挥引导作用，使技术真正服务于教学，实现技术对课程的推动和提升。 五、案例点评

乐乐小朋友：沙画课真有趣，我越来越喜欢上沙画课了。因为我有时候能在大的（屏幕）上