一个小村庄故事-说课稿

语言，为讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍的故事。文章文字浅显却寓意深刻：它告诉人们要爱护树木，保护环境、爱护绿色家园。相信这个略带伤感却又寓意深刻的文章，定会让学生对文本产生浓厚的学习。习和读写训练。第一的教学目标确定为：教学重难点设定“感悟小村庄的美丽和村民砍树”为本课重、难围绕统领性问题让学生自读自悟。辅以多辅助法，启发想象，联系教学过程策节第四步：延伸文本，升华第一步：创设情景，导入文本文中故事发展的每一步都离不开“树”。它贯穿了整篇课文，如何将它自然引出来，又能把孩子们的注意力吸引到我这来呢？对！我来自黑板上画树，并追问大树有什么作用？由于前一天的预习，学生很自然地会拿出自己查到的有关资料，但，如何使学生们在最短的时间内获得最多的信息呢？我请用10秒钟的时间整合自己的资料，用一句话给大家介绍大树的一种作用，并且不能重复。这样学生们就会在最短的时间内调动起所有的感官——眼、脑、耳、口。这样既训练了学生整速高效。接着我把话题一转，说：大树的作用实在太多了，今天就来学篇关于树的课文，引出课题。（板书课题：一个小村庄的故事）这样很自然地激发起学生进入文本的，又为理解课好铺垫。第二步：初读文本，感这一模式需要在初读文本时对其中人或事物的形象有一个整体的感没有了，前后不同的形象。村民砍树的形象有面：一是砍树很随意；第三步：细读文本，感的真正，上出充满“语文味”的语文课。的震撼，才能激起他们探索失去美的原因。所以我引导学生细品第一段，小村庄的什么美呢？会说：森林美、小河美、天空美、空气美。我让学生回忆《《美丽的小兴安岭》。（课件）那里的树木（几百里）连成一片，就像（绿色的海洋）。每一棵树木都长得（葱葱茏茏），（密密层层）的（把森林封得严严实实的）挡住了（遮住了蓝蓝的天空）。蓝深远。湛蓝什么意思？天非常蓝。这时可以用课件帮助学生理解，让学生见识一下湛蓝深远的天空（课件。这时让配上轻柔、优美的音乐有感情地诵读出来，那种意境就更美了。B、卷我让学生感情朗读最后两个自，让学生感受到暴雨的肆虐，2、细读文本，感悟A、砍树很随为什么说村民砍树很随意呢？我出示句子“谁家想盖房，谁家想明随意呢？学生如果有，我就引导学生思考：谁是什么意思？谁指哪一家？学生思考得出指“每一家”，表示没有例外的；为什么连用两个“谁”呢？这时学生自然就会想到：这里的任何人都没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，接着我让学生理解“拎”所表达的随意，学生如果有，我就引导学生思考：“拎”可以换成什么词？可以换成“拿、提、扛”为什么作者不用这些词呢？联系生活实际想象，日常生活中一般会“拎“什么？拎包、拎菜，接着我请一个同学上来表演一下“拎书包”的动作，学生直观地看到那种前后晃动，漫不经心的样子，加深了对随意的理解。“一棵一棵”能不能说明随意呢？让学生理解到“一棵一棵说明数目不确定，到底是多少呢？需要多少就砍多少！这就是随意。这样，人们随意的心态就被体会淋漓尽致了。然后让学生有感情地读课文，自然是水到渠成。B、砍树时间树木不断减少，露的土地不断扩大……”。让学生理解到“一年年，一代代”就是指很多年很多代，长得不知道是多少年多少代，时间确C、砍树数量为什么说砍得数量很多呢？课件出示“树木变成了一栋栋房子，着屋顶冒出的柴烟在天空中。”让学生抓住“一栋栋”、“各式各让学生理解到，这是一种式的、低效的、的破坏方式，是一种为了进一步激感，这时一段——小村庄被毁时的悲惨师：那一栋栋的房子生：没师：那各式各样的工具生：没有了师：那应有尽有的家具生：没有了师：那锋利的斧头生：没有了此刻孩子们的情绪达到了，在为小村庄感到惋惜的同时，也深深了保护环境的重要性。第四步：延伸文本，升华美，（）这一组组激起了孩子们向往美、追求美、保护让下一粒，让收集起废旧电池，使； 让，这些就是一个小公民应该做到也就保护环境，（板书）接着，学生们齐呼这句，结束本课作业：让用自己喜欢的方法