玩具里的科学三年级科学上册教案

（青岛版五年制）三年级科学上册教课设计玩具里的科学一、教课目的：会用感官感知玩具的外形特色，经过改良或设计新玩具，培育学生的创新意识。激发学生的好奇心，培育学生的研究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。知道各样玩拥有大小、形状、颜色等不一样特色，并会用适合的方式加以描绘。二、教课要点与难点：会用感官感知玩具的外形特色，并会用适合的方式加以描绘。三、教课过程：讲话导入同学们，今日我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去研究科学的神秘。这节课我们先从玩玩具开始，研究玩具里的科学。（板书课题）玩玩具、说特色。（1）教师提出活动要求。同学们能够先玩自己带来的玩具，而后把你的玩具跟同学们互换着玩，还能够上来精选老师带来的玩具；能够自己玩，也能够以小组为在玩的过程中，同学们要认真察看这些玩拥有什么特色，能够如何玩，如何玩有兴趣性，如何玩有创建性在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（有的小组搞起了小皮球跳高竞赛，让小皮球从同一高度落下，察看哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，而后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“妙想天开”，打开了小汽车，察看其内部的结构；有的小组试试让不倒翁做各样动作，不倒翁仍恢还原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，察看其颜色的变化；有的突然有了灵感，把小船放在水中，而后往上边放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的滋味；有的同学对于有的学生则缠着老师问这问那）学生玩得兴致很高，就这样竟连续了20分钟。3）指引学生介绍玩具的特色。师：谁来报告一下你们的玩拥有什么特色能够如何玩，有哪些兴趣弄法和创新玩法生：我的玩具皮球是红色的，使劲一拍，它还会弹起来。小皮球的弄法好多：能够拍、能够踢、能够滚、能够抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高竞赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大体是为了减少空气的阻力。生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它打开，我发现里面有一个小电动机。生：我的玩具是不倒翁，上边小，下边大，怎么推它也不会倒。生：我的玩具是氢气球，红色，一放手，它就跑房顶上去了。师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了察看。提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题哪个小组的同学愿意给大家说一说生：我吹的肥皂泡泡为何是圆的生：滑板车如何才能跑得比较稳生：遥控汽车是靠什么运动的生：毽子上为何要插羽毛生：我的小皮球打上多少气才适合生：我的机器人为何会说话生：玩具汽车轮子上有花纹，为何生：小船为何是这类形状（学新手指着玩具小船说。）生：氢气球为何会上涨生：不倒翁为何不倒生：电子琴玩具为何能发出不一样声音师：这么多“为何”，怎么去解决呢我想只需同学们认真学习、勇敢实践，勤于研究，在此后的学习中必定会获得解决。设计或改良玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真察看，勤于思虑的质量一点儿也不比科学家差，老师真钦佩你们！在研究过程中，你们对此刻的玩具还有哪些不满意的地方此刻，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充散发挥你的想像力、创建力，设计或改良一种玩具，能够把你们的想法说出来，也能够把它画出来，小构成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改良的玩具最具科学性，最新奇！学生小组合作设计。（有的小组议论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新式“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车打开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。）师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们学生展现、介绍作品。师：同学们以为他们的作品怎么样学生评论作品。师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创建发明的第一步，相信在不久的未来，玩具店的橱窗里必定会摆上你们的作品！讲堂评论师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗老师给每位同学准备了一张自我评论表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题和我的设计，假如你对这节课特别感兴趣，提出的问题好多，对自己的设计特别满意，就在三颗星里面打上“√”，假如比较满意，就在两颗星里面打上“√”，假如一般就在一颗星里面打上“√”，而后把自评表装进成长袋里。学生进行自我评论。发问：谁来谈谈你得了几颗星为何这样评论自己生：我都得了三颗星。由于特别喜爱这节课，课上我提出了好多问题，我提的问题同学们都没有回答上来，此外老师还夸我设计的玩拥有新意，因此我以为自己能够得三颗星。生：我也特别喜爱上科学课，因此“我的兴趣”这一项得了三颗星，课上我不敢发问题，“我的问题”这一项得了一颗星，此后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还能够，得了二颗星。生：“我的兴趣”和“我的问题