三年级音乐下册第二单元《伦敦德里小调》教案新人教版完美版

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业伦敦德里小调教学目标：1．能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。2．能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3．能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。教学重难点：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。教具准备：录音机、磁带，电子琴。教学教程：一、组织教学：师生问好！二、复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学习兴趣）。师：刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板书）三．欣赏《伦敦德里小调》播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。师：同学们！聆听后能说出《伦敦德里小调》这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。四．作品及作者简介：师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？生：想。师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？五．再次让学生仔细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？生：积极参与讨论，老师检查后小结。师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：师：这首乐曲重复了几遍？生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。师：每次出现时音乐的表现方式怎样？生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。师：同学们对这种变化有怎样的感受？生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？那里的人们是怎样生活的？可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！八．作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们来一起讨论好吗？九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。第四课时：内依巴河教学目标1.了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。2.能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。3.初步感受3/4拍与2/4拍的韵律特点。教学过程一、组织教学学生听《世上只有妈妈好》进教室。二、节奏训练师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？生：是。师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？生：是。师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示意学生举手说）1.教师出示节奏卡片。（1）2/4小朋友们呜呜快来帮助我—（2）3/4小朋友们呀呜呜—快快来帮助我呀—师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮它们。2.教师出示拍号卡片。3.请一名学生到前面来贴拍号。4.放两段音乐（2/4拍、3/4拍）让学生来说一说有什么不同的感受。学生总结2/4拍和3/4拍音乐的不同特点。听赏歌曲《内依巴河》1.导入新课师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？生：想。师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？2.初听歌曲，听辨节拍。师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？生：是第二只鸭妈妈。师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情绪啊？生：没有。师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲是什么情绪的？3.听歌曲片段，体会情绪。师：歌曲是什么情绪的？生：欢快的。师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。4.结合歌词再听歌曲。师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。5.小组讨论。6.汇报讨论结果。师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，这个小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”，“内依巴河”就是我们今天听赏的歌曲的名字。7.板书“内依巴河”。8.了解拉丁美洲歌曲的风格特点。师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：——师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍部分反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？生：想。9.师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。四、音乐拓展1.启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？2.电脑播放《我爱我家》。五、下课师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过这节课的学习，希望同学们都要爱我们的家。第三单元音乐中的故事第一课时教学内容：学唱《共产儿童团歌》教学目标：1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队光荣感.使命感。2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。22教具准备：电子琴.多媒体设备.课件.教学过程：一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》二、新歌教学1.节奏练习图片导入新课师：大家看这是什么？生：（红星，五角星）师：今天给大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事）。那是在第二次国内革命战争时期。。。[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]（初步产生情感体验）师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？生：（答）师：当你听到这首歌时心里有什么感受？生：（激动等）师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？生：愿意师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。出示节奏谱：X嘀X·X嘀嗒X嘀X嘀—嗒X嗒②X·XXX嘀嘀嗒（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）2.练一练.唱一唱115．1∣3.嗒嗒嗒嗒嘀1∣5．131∣5嗒嗒嗒-∣嗒。嘀嗒-‖3313∣5.嘀嘀嗒嘀嗒3∣5535∣1嘀嗒嗒嘀嗒嗒3.学唱歌曲（1）生聆听歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。（播放歌曲）a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱（3）有感情地读歌词b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。（4）学唱歌词c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。三、律动表现：学做儿童团员四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？生：（中国少年先锋队队歌）1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?2.复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。五、结束语1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.教学反思：第二课时教学内容：《卖报歌》

教学目标1.通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。2.了解相关的音乐小常识。教学重、难点1.学唱歌曲，唱好歌曲。2.让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。教材分析歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入

1.了解聂耳的故事。教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。2.聆听歌曲《卖报歌》。师：刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景，这首歌曲究竟有多好听呢？请同学们认真聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，边听边思考：有什么不懂之处？3.一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。（出示《卖报歌》歌词节奏谱）讲解后可以尝试有节奏地念歌词。二、《卖报歌》歌曲学习1.视唱旋律。师：请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。在这一环节教学的时候，可以根据学生的基础，采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱，但是同时要注意：速度放慢，边唱边划拍子，以培养学生击拍视唱的能力。2.教唱歌词。这一环节建议在学生演唱旋律的基础上，鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲，如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法：可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。注：

，学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。3.随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲，适当加快速度，边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。师：请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲，边唱边思考歌曲要表达的情感怎样？教师总结：报童的童年生活是多么艰难，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光，是多么幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。4.小组尝试进行歌表演，音乐情景剧的表演。角色划分：报童，可以是几个。买报的老板、有钱人等，营造街头繁忙的景象。要求：教师弹奏旋律作为背景，报童奔跑卖报，有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒，引发人们的深思和同情，全体慢速演唱歌曲。然后，全体团结一致，奋力拼搏，快速演唱歌曲。（《卖报歌》表演唱）三、巩固和发展聂耳生平的其他内容。聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。1.聆听《金蛇狂舞》，感受聂耳作品。2.布置学生搜集有关美好童年的音乐作品，准备下一节课进行交流。四、课堂小结在学习《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习《卖报歌》，下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读：先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容，通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力。再通过采用5W2H的提问方法来进行关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写，人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一