一把钥匙开一把锁班级个案分析_第1页
一把钥匙开一把锁班级个案分析_第2页
一把钥匙开一把锁班级个案分析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

一把钥匙开一把锁班级个案分析一把钥匙开一把锁——“淘包”江文个案分析背景分析:江文是幺子,家中有个姐姐,为了生男孩,父母背井离乡,年龄颇大方得贵子。父母的宠爱,让这个孩子个性突出张扬、好斗逞强,脾气暴躁,经常和同学打架,从不服输,在他的印象里也许就没有“输”这个字。在家中从不做一点儿家务,一切享受的心安理得,行为随心所欲。学习成绩比较差,对待学习的态度不端正,字迹奇潦草,同学老师都戏称其“犟文”。纪律观念比较淡薄,想干什么就干什么,为了打架滋事,父母亲到学校没少跑过,为了息事宁人,代子道歉赔礼没少受过。他虽然有诸多缺点,但也不失可爱的一面。他喜欢表扬,耳根子软,对批评则是越批越勇,像头犟牛,明知是死胡同,也非得撞过去,哪怕头破血流;但他思想很单纯,常常大打出手是为了“抱不平”,哪怕这不平也许就是一句戏言。特别坦诚,是他的另一个优点,坦白的理由常常让你又生气又好笑。他还有一双灵巧的手,橡皮尺子都能成为他的玩具,几下一捣鼓,一辆栩栩如生的车子就在你眼前了,橡皮成了轱辘,尺子也遭了罪。在他的口袋里每天都有稀奇古怪的东西,让人不禁想到了法布尔的口袋。废电池、小铁丝、小刀、钉子„„在大人眼里是垃圾,在他那里都是宝,还不分时间场合,想玩就拿出来玩,哪怕是课上。今天收了他这样,明天他带来那样„„原因分析:1.父母长辈的宠爱和不正当的教育方法,养成其冲动,任性、霸道、暴躁的性格;2.经常受到批评和不良的评价,使其自卫反应强烈,对并非恶意的批评也极为敏感,抵触情绪强,总觉得自己受到了不公平的待遇;3.喜欢自我表现,导致不分场合的表现自己;4.意志薄弱、行为习惯不良,主观不努力,对学习兴趣不强。我的策略:1、抓住时机,激发其成为好人的愿望李镇西在他的《做最好的老师》一书中说,无论是什么样的“后进生”,其心灵深处或多或少都有“成为一个好人”的愿望。我在和他的交谈中知道了他种种劣迹,同时也看到了他不坏的初衷、诚实个性和渴望改好的愿望。因此,我找他聊天,首先表扬他的诚实和对老师的信任,并对其说“老师不管你之前是怎么样的一个人,老师只看未来,因为时间不会逆转,只看你从现在开始怎么样做,既然你知道自己的不足,那就从现在开始,慢慢改正。”他欣然接受了我的建议,并也是这样做的,虽然还不时犯犯小错误,但改变有目共睹,被同学推选为进步最大的学生之一。2、提供机会,创造其表现才华的舞台他大胆,好表现自己,平时表情滑稽,语出惊人。在班级课本剧的表演中为他们小组赢得了第一,一下子受到同学们的刮目相看,信心倍增。在此契机下,我找其聊天,肯定了他的才能,并对其提出要求,认真表演节目的同时要努力提高成绩~有了小品表演的机会,他好像一下子有了事做,也找到了被认可的自信,不但认真的训练,而且,学习上也上进了不少。3、允许反复,促其在错误中自我教育“后进生”的教育很难“一劳永逸”,它是个充满反复的长期教育过程。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错„„”,这是“后进生”普遍存在的循环。作为教师的我们因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等,是极不公正的。教育者应该容忍“后进生”的一次次的“旧病复发”,与此同时,又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次的战胜自己,并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心。本学期在我们班,每一位同学都有一本家校联系本,表现好的同学记录本始终是空白的,而那些“后进生”的记录本上则是满满的。因为记录本上记载的是学生违纪后的老师与家长交流的记录,详细记录孩子所犯的错误,以及老师和家长怎样和孩子一起对错误的认识,今后的打算。通过这样的记录,让学生对自己的行为有一个清醒的认识,减少类似错误多次发生,江文然也不例外。针对他的犟脾气,爱面子,大男子主义和哥们义气,在对待他犯错的问题上,我一般特殊处理,充分尊重他的自尊心,不在同学面前对他进行批评,即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子,让其容易接受老师的善意的批评。4、追根问底影响家长转变教育观念什么样的家长教出什么样的孩子,问题学生的家长往往折射出问题的家庭教育。学校里所有的老师都知道江文难教,而家长更难交流,特别是溺爱孩子的妈妈,曾经当着孩子的面指责老师的教育行为。因此,要想转化后进生,首先要取得家长的信任和支持~开学我就主动跟其家长联系,首先表扬孩子种种优点,以及孩子新学期的打算,告诉家长这个孩子还是很有希望向好的方面发展的,需要家长和老师的共同努力。在以后的教育过程中,我也始终报着“对家长充分尊重的”信念~对于后进生来说,在学校里经常犯些小错误那也是很正常的,这一点上我不动不动就请家长,那样会让家长也产生厌烦情绪并且会觉得教师无能。我采用的方法是:原则性问题找家长,孩子有进步给家长报喜,在表扬孩子的基础上并提出孩子改进的方向和需要家长配合的地方,这样家长很容易接受。渐渐地家长主动的跟我探讨起孩子的教育方法,当孩子和妈妈发生矛盾时,家长想到了寻找班主任的帮助,通过我的协调,母子关系重归于好~喜见初效渐渐的,在他身上,我们看到了一个全新的江文:以前喜欢好斗的他,看到班上有人打架,他也会去拉架;课间和课堂纪律也有了明显的改观,被班级同学推荐为期中进步最大的同学;看到谁有困难能主动帮忙,凭着他灵巧的手,为班里修好了锁,修好了讲台„„老师和同学们都说“他真的变了好多”。他的故事还在继续着,我不会意外他的再次“变坏”,只是更有信心地期待他有更好的改变~在班主任工作中,我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论